摘要：科学家精神是中国共产党人精神谱系中的重要部分，具有丰富的时代内涵与时代特征，工科大学生是新时代继承和发扬科学家精神的主力军，将新时代科学家精神融入工科思想政治教育，是落实立德树人根本任务的重要举措。本文在新质生产力发展的背景下，基于上海工程技术大学在思政工作中的积累与实践经验，以实践路径为切入点，分析了科学家精神融入思想政治教育的必要性。通过“校企一体，融入课堂教学”、“模范榜样，融入科研育人”以及“宣讲并进，融入校园文化”等实践路径，将科学家精神有效融入大学生的思想政治教育。通过科学家榜样感染大学生，使他们形成正确的价值观，并自觉地将爱国情怀、强国志向和报国行动融入到全面建设创新型国家的奋斗之中。

关键词：科学家精神；思政教育；新质生产力；高校

2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提到“新质生产力”这一概念。2024年3月，李强总理在作政府工作报告中强调要“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力”。“新质生产力”，核心是“新”，关键在“质”，落脚于“生产力”。[1] 其中，科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。2021年9月，科学家精神被纳入中国共产党人精神谱系。[2] 我国的科学家精神具有丰富的时代内涵与鲜明的时代特征，其形成过程彰显了社会主义制度的优越性，凝聚了党和国家最高领导层的智慧，是几代科学家的辛勤付出的成果。因此在两者相互作用下，科学家精神融入工科高校思政教育中的必要性更为凸显。

一、新质生产力视域下科学家精神与高校思政教育融合的时代要求

习近平总书记指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”[4]高校作为思想意识形态工作的前沿阵地，将科学家精神融入大学生思想政治教育，是推动科学家精神进校园、进课堂、进头脑的必然要求。新质生产力不同于传统生产力，以创新驱动为核心，因此更为急切需要大力弘扬科学家精神，有利于培养大学生自立自强、善于合作、勇于创新等良好品质，为家乡振兴提供创新型人才，更为实现中华民族伟大复兴提供强大的科技支撑和有力保障。

习近平总书记在中央人才工作会议上指出，要培养大批卓越的工程师，努力建设一支爱党报国、敬业奉献，具有突出技术创新能力并善于解决复杂工程问题的工程师队伍。[5] 将科学家精神融入大学生育人体系，对培育大学生科学理论，激发创造力，培养家国情怀、求实创新精神具有重大意义。为此，必须充分调动高校和企业的积极性，实现产学研的深度融合，科学家精神融入工科高校思政教育中显得十分必要。

二、科学家精神融入高校思想政治教育的实践路径

目前，科学家精神在高校中的传播的广度与深度不到位，融入教学课堂中的内容浅显，未能深挖其中所蕴含的精神内涵和特质，学生很难从中汲取内核精神并产生共鸣。针对这一现状，上海工程技术大学机械与汽车工程学院主要通过“校企一体，融入课堂教学”、“模范榜样，融入科研育人”、“宣讲并进，融入校园文化”的实践路径让大学生走出课堂、走出校园，真正的与科学家精神的科研工作者有更深层的连接与沟通。

1.校企一体，融入课堂教学。首先，高校课堂教学作为高校教育的前沿阵地，应优化思政课教学内容。在高校思政课教学中融入科学家精神，就是继续坚持以科学理论武装大学生头脑，“用科学家的成长历程、感人事迹、崇高品质和价值追求引领当代大学生的成长方向”。[6] 增加科学家精神在思政课教学内容中的占比。其次，在课程思政的教学过程中，应更多融入科学家精神的内容，使学生更好地提升人文素养，激发科研热情，厚植爱国情怀，树立正确的价值观念。我院在对接助力学生工学切换时，将“科学家精神”纳入课程中，例如中国电子科技集团公司第21研究所的孙卫博士走进《机器人学基础》课堂、上汽研发总院智驾中心高级工程师张栋林在《汽车底盘构造》课程、上海锅炉厂有限公司高级工程师张建文教授《电站锅炉煤粉燃烧技术》课堂、上海市电子学会SMT/MPT专委会特聘专家张书桥教授《智能生产系统与CPS建模》课程纳入课程体系，助推当下新质生产力发展。通过“引企入教、产教融合”的方式实现企业与学校优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展，培养适应企业需要的实用技能型人才。

2.模范榜样，融入科研育人。将科学家精神融入高校科研育人当中，对于培养研究生的创新精神、务实精神、团队合作精神具有重要的作用。首先，导师作为研究生培养的第一责任人，在导师师德培训中融入科学家精神，提高理工科研究生导师的责任意识与使命感，将“科学家精神”融入科研全过程，以身边科研专业学术专家、优秀杰出校友作为模范榜样。学院积极组织学生走访1992级化机专业校友通用电气药业（上海）有限公司董事长、总经理傅江渝、学院2010届毕业生二十大代表龙工机械调度室主任邹丰恒、1995级拖拉机专业上海强生控股股份有限公司副总经理顾宇丹、1983级纺机专业上海晋飞碳纤科技股份有限公司董事长朱家强等，将他们的事迹通过榜样宣传，引导学生坚守学术道德，脚踏实地做好科研工作，让学术道德和科学精神内化于心、外化于行，将个体的小我融入到为人民服务的大我中，肩负起时代重任。

3.宣讲并进，融入校园文化。校园文化氛围是高校教育的隐性重要手段。将科学家精神融入校园文化建设，使学生在潜移默化中汲取科学家精神力量。我校积极举办科学家精神主题活动，聘请企业导师、校友导师、行业专家驻校开展“启程讲堂”、“校友讲堂”、“长三角讲堂”等活动，让学生深度参与其中，增强理论认同，传承科学家精神。例如我校大师剧《周志宏》浸润式的教育方式，将蕴藏的理想信念元素领深悟透，让青年在科学家的鲜活事例中产生深刻的情感体验和价值共鸣。

四、结语

科学家精神融入高校思想政治教育，利用好课堂教学、科研育人、校园文化等方面发挥的辐射作用，能切实有效的提升学生的科学素养、创新能力和爱国情怀，为新时代的科技创新和社会发展培养出更多德才兼备的优秀人才。

参考文献

[1]习近平总书记首次提到“新质生产力”[N].新华网，2023-09

[2]中国共产党人精神谱系第一批伟大精神正式发布[N].新华网，2021-09

[3]习近平.扎实推动教育强国建设[J].求是，2023（18）

[4]习近平在中央人才工作会议上强调：深入实施新时代人才强国战略加快建设世界重要人才中心和创新高地[N].新华网，2021-09

[5]汪长明.科学家精神融入大学生思想政治教育：价值、资源及践履[J].重庆理工大学学报（社会科学），2023-09

作者简介：卢姗（1989—），女，汉族，河北保定人，讲师，硕士，从事思想政治教育研究，作者单位：上海工程技术大学。

基金项目：2024年上海工程技术大学思政研究项目“新质生产力视域下科学家精神在高校思政教育中的实践路径研究”（项目编号：2024-SZJY-01）。