摘要：近年来，教育部提出了新的课程标准（新课标），强调在英语教学中需关注核心素养的培养。核心素养不仅包括语言知识的掌握，还强调了语言应用能力、文化理解、批判性思维等综合能力的提升。为了更好地适应这些要求，高中英语教学需在阅读与写作任务设计中实现有效整合，以提升学生的核心素养。本文将探讨在新课标指导下，如何通过创新的课堂活动和技术工具优化读写结合教学策略，以促进学生综合能力的全面发展。

关键词：新课标；核心素养；高中英语；读写结合；教学策略

前言

当前，高中英语教学正经历一场深刻的变革，重点从语言知识的传授转向核心素养的培养。新课标提出了以学生综合素养为核心的教学目标，要求教师在课堂上有效整合阅读与写作任务，以促进学生在真实语境中的语言运用能力。读写结合的课堂活动成为实现这一目标的关键路径。通过创新的课堂活动和多媒体技术的应用，教师可以为学生提供更多的语言实践机会，并通过反思不断优化教学策略。

一、整合阅读与写作任务设计，提升核心素养的有效路径

在高中英语教学过程中，教师在整合阅读与写作任务设计中，提升核心素养的有效路径在于精准定位任务目标和实施策略。在设计任务时，教师需要明确核心素养的培养目标，如批判性思维、信息处理能力和创造力等[1]。例如，在“Information Technology”这节课中，教师可以设定目标，旨在提升学生对信息技术的理解和应用能力，并通过阅读和写作任务促进学生对相关知识的综合运用。教师应在任务设计中充分考虑学生的兴趣和实际需求，以增加学习的趣味性和实际应用价值。例如，在撰写关于信息技术如何影响教育的文章时，教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的技术领域或实际案例，从而提高写作的参与度和效果。

在实施过程中，教师还需要注重反馈与评价机制，通过及时的反馈帮助学生修正错误、改进不足，并在评价中关注学生的核心素养表现。可以采用多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价以及教师评价等，全面考察学生的学习成果和能力发展。此外，教师应定期组织讨论和分享会，促使学生交流学习体会和写作经验，从而进一步激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、核心素养导向下的读写结合课堂活动创新，实践与反思

在核心素养导向的高中英语教学中，读写结合的课堂活动不仅是提升学生语言能力的有效途径，更是培养其综合素质的重要环节[2]。针对这一目标，教师应设计创新性的教学活动，以增强学生的阅读理解与写作表达能力。以“Humans and Nature”为例，本节课通过将阅读和写作活动有机结合，推动学生对人类与自然关系的深入思考与表达。教师在课堂上引导学生阅读一篇关于人类对自然影响的文章，内容涵盖人类活动对环境的负面影响以及如何通过可持续发展措施改善这一状况。阅读后，教师组织学生进行小组讨论，探讨文中提出的问题及其解决方案，同时鼓励学生结合自身的观察和经验，提出具体的环保建议。

教师安排写作活动，让学生围绕讨论的主题撰写一篇短文。在写作过程中，学生需要将其讨论成果和个人见解有机结合，形成一篇结构严谨、观点明确的文章。教师可以提供写作模板和范例，以帮助学生掌握写作技巧，并且在写作完成后，组织同伴互评，鼓励学生之间互相学习，分享彼此的观点与写作风格。此外，教师还应定期进行反馈，帮助学生识别自身的优缺点，并提出改进建议。在课堂实践后，教师应进行反思，总结活动的效果和不足之处。例如，是否所有学生都积极参与了讨论？写作任务是否得到了充分的完成？通过不断的调整和改进，教师能够更好地适应不同学生的需求，从而提升整体教学质量，促进学生核心素养的全面发展。

三、利用多媒体和技术工具优化高中英语读写教学

在优化高中英语读写教学的过程中，多媒体和技术工具的有效应用可以极大地提升教学质量和学生的学习体验。以“The Admirable”这一课为例，在具体教学过程中，教师可以利用多媒体和技术工具创新教学活动，帮助学生更好地理解和分析课文内容，还能在学生写作训练中提供有力支持。教师可以通过使用视频播放、音频朗读、图像展示等多种形式，帮助学生深入理解课文的背景和主题。例如，教师可以使用视频介绍课文中的主要人物和事件，利用音频材料展示课文的朗读，帮助学生把握文本的语音和语调。

在读写结合的教学环节中，技术工具的应用同样至关重要。教师可以利用电子学习平台或在线作文工具，引导学生进行写作练习。在线平台不仅可以提供即时的反馈，还能够通过模板和范文帮助学生提升写作能力。此外，教师还可以通过多媒体工具设计互动性强的写作活动，例如分组讨论和在线协作写作，鼓励学生在实践中运用所学知识，提升写作技能。通过将多媒体和技术工具有效融入课堂教学，教师能够提供更加个性化和高效的教学支持，帮助学生在英语读写能力方面取得更大的进步。

总结

本文通过分析新课标下的核心素养要求，探讨了读写结合教学的创新路径。通过整合阅读与写作任务的设计，创新课堂活动，以及应用多媒体和技术工具，能够有效提升学生的核心素养。实践表明，注重读写结合的课堂活动不仅能够增强学生的语言能力，还能提升其批判性思维和文化理解能力。未来的研究可以进一步探索如何在不同教学环境下应用这些策略，并评估其长远影响。

参考文献：

[1]马秀兰.读写结合理念在高中英语教学中的渗透[J].学周刊， 2024， （26）：95-97.

[2]国红延.素养导向下高中英语读写结合教学实践研究[J].中小学课堂教学研究，2024，（08）：11-16.