摘要：近年来，习近平新时代中国特色社会主义思想在“一带一路”沿线国家得到了广泛传播，在国际传播背景下英语教学正面临着重大的挑战与机遇，笔者在此次研究中深入探究了当前我国的英语人才培养模式，通过对商务英语教学现状进行分析，指出当前跨文化英语教学在课程体系、目标设置、教学方法、师资力量等领域面临的挑战，并提出相应的优化策略，以期为提升教学质量、培养适应国际市场需求、具有综合竞争力的高素质人才提供理论支持和实践指导。

引言

随着“一带一路”倡议的提出与实施，中国与沿线国家的商务合作和文化交流日益频繁，因此如何在国际交流中向沿线国家有效传播习近平新时代中国特色社会主义思想，传递中国声音、讲好中国故事，成为摆在当前的国际交往过程中的重要任务。英语这一国际通用职场语言，作为连接不同文化和商业环境的桥梁，在推动贸易合作、开展文化交流等领域发挥着至关重要的作用，然而，传统的英语人才培养模式已难以满足当前国际市场的需求，因此，改革优化英语教学成为当务之急。

一、国际传播背景下英语教学现状及要求

当前，我国英语人才培养主要依托于高校教育体系，尤其在国际商贸和文化交流过程中，对英语专业更注重强化专业性，对各类行业术语和名词的掌握度要求较高，必须进行精准翻译，才能满足具体的实践需求。

在国际传播背景下，为了适应经济全球化的发展趋势，英语人才培养模式也需要与时俱进。首先，由于沿线国家文化背景、商业环境各异，对英语人才的需求呈现多元化趋势；其次，国际商务合作中，跨文化交际能力成为衡量人才素质的重要指标，因此在开展英语专业教学时应当重视跨文化交际能力的培养；最后，随着国家对思想政治教育的高度重视，英语教学要强化融入习近平新时代中国特色社会主义思想等思政内容，培养和提升学生的家国情怀和国际视野。

二、国际传播背景下英语教学中面临的挑战

1、课程体系有待进一步完善

当前，许多高校在开展英语教学时，存在内容陈旧、课程设置缺乏系统性和针对性等问题，无法实现与“一带一路”沿线国家商务实践及跨文化交流的紧密结合，同时，在对部分课程进行设置时，往往过于注重对语法、词汇等理论知识的传授，而忽视了对学生跨文化等实践交际能力的培养，导致学生难以将所学知识应用于实际工作场景，不能满足工作需求。

2、目标设置有待进一步科学

在全球一体化背景下，跨文化交际能力对于英语专业学生至关重要。然而，目前部分高校在教学过程中，由于未能充分考虑不同学生的实际需求和国际交流的具体场景，存在培养目标设置不科学的问题，从而导致目标定位模糊，教学目标可能过于笼统，缺乏针对性和指导性，限制了学生的国际竞争力。

3、教学方法有待多元化

当前我国部分高校的英语教学往往采用“一刀切”和“填鸭式”的传统教学模式，存在重理论教学、轻实践经验的局限性，缺乏互动性和创新性，尤其针对具有不同学习背景和目标需求的英语专业学生，长期处于缺乏个性化、差异化的教学状态中，无法充分激发和调动其学习兴趣和积极性。同时，缺乏有效的跨文化交际模拟训练，导致学生在实际国际交流中难以充分应对文化差异带来的挑战。

4、师资力量有待加强

在习近平新时代中国特色社会主义思想的国际传播背景下，英语教学对教师的要求不仅局限于扎实的英语语言功底，还对国际商务知识和跨文化交际经验具有较高要求。然而，当前许多高校由于缺乏对应的人才引进和培养规划，普遍存在英语教师缺乏相关背景和实践经验等问题，限制了教学质量和效果。

三、国际传播背景下英语教学模式优化策略

1、完善课程体系

针对当前课程设置不全面的问题，应进一步完善跨文化英语课程体系，例如可以通过增加国际金融、跨文化沟通、国际市场营销、国际贸易实务等相关课程，并根据“一带一路”沿线国家的具体情况，实现涵盖语言技能、国际商务理论、跨文化交流、实际操作能力等多方面知识的完整构建，为学生提供全面的学习体验，帮助学生更好地理解和适应国际传播交流环境。

2、明确教学目标

高校应紧跟“一带一路”倡议的发展需求，明确新时代下英语人才的培养目标，不仅要关注专业知识、理论素养的教学，也应当侧重于引导学生化专业知识为实践能力。在教学实践中，可以聚焦于提升学生的语言技能、商务知识以及跨文化交际能力，培养既具备扎实的英语语言功底，又熟悉国际商务规则、跨文化交际方法、适应国际交流环境的高素质复合型人才。

3、丰富教学方法

随着教育理念的更新，教学活动的开展要以激发学生的学习兴趣和积极性为基础，这就要求应当丰富和创新跨文化英语教学方法。例如，可以采用案例分析法、模拟商务谈判、角色扮演等各种互动式教学方法，让学生在实践中提升国际交际能力，掌握英语能力及应用技巧；另外，为满足国际传播交流实践应用这一英语教学的最终目标，应注重对学生实践能力的培养，通过校企合作建立实习基地等方式，为学生提供真实的国际交流环境进行实践锻炼，同时，鼓励学生参与国际商务竞赛、海外实习等项目，通过以实践为导向的教学方式，让学生掌握英语的应用技巧，提升学生的职业素养和竞争力。

4、强化师资建设

师资力量建设是培养具有国际化视野英语人才的关键环节，新时代下的英语教师不仅具备扎实的英语语言能力，还需要对国际经济、贸易、文化等领域的知识建立有深入地了解。针对当前师资力量不足的问题，应加强跨文化英语教师队伍建设。

5、推动国际合作

为培养具有国际视野的跨文化传播英语专业人才，学校应积极推动国际合作与交流。可以与国外高校和研究机构建立合作关系，通过互派教师、学生交流、举办国际商务竞赛等方式共同开展跨文化英语教学和研究项目，增进彼此的了解和合作，提升跨文化英语教学水平。

结语：

综上所述，习近平新时代中国特色社会主义思想在“一带一路”沿线国家传播，对现阶段英语教学提出了注重多元化、跨文化能力的培养、强化思政教育内容的融入等新要求，面对当前英语教育领域存在的问题和挑战，应当通过完善课程体系、明确教学目标、丰富教学方法、强化师资建设、推动国际合作等策略，优化英语教学模式，为国家培养出具备国际化视野、实践能力以及创新精神的高素质英语人才，推动习近平新时代中国特色社会主义思想的广泛传播，为“一带一路”建设贡献力量。

参考文献：

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