摘要：随着信息技术的飞速进步，其在教育领域的应用范围持续扩大，尤其在小学语文低段识字教学中，信息技术扮演着举足轻重的角色。本文旨在系统探究信息技术在此教学领域的有效应用策略，深入剖析其在激发学生学习兴趣、强化教学效果等方面的显著优势。通过提出一系列具体且可行的实施策略，本文旨在为教育工作者提供严谨的理论指导与实践参考，以促进小学语文低段识字教学质量的全面提升。

关键词：信息技术；小学语文；识字教学

识字教学作为小学低年级语文教育的核心环节，对于奠定学生的阅读及写作基础具有不可估量的价值。然而，传统识字教学模式常显单调乏味，难以有效激发学生的求知热情，进而制约了教学效果的深化。信息技术的融入，则为小学低段识字教学开辟了崭新路径，其丰富多元的教学手段与资源，显著增强了学生的学习动力与效率，为提升教学质量、促进学生全面发展奠定了坚实基础。

一、用信息技术，激活识字兴趣

在优化小学低年级语文识字教学过程中，合理创设情境，寓教于乐，是激发学生识字兴趣的重要途径。鉴于低年级学生活泼好动、注意力易分散的特点，教师应深入挖掘教材内涵，巧妙融合信息技术手段，如视频点播系统，以直观、生动的视听效果，模拟教室的亲切氛围，使学习过程更加立体、趣味盎然，从而显著提升学生的学习兴趣与效率。[1]

在具体实施上，如教授《识字四》中动物相关词汇时，可采用“匹配游戏”等教学策略，借助信息技术平台，让字词卡片与动物图像实现精准配对，引导学生在互动游戏中巩固生字记忆，不仅加深了学生对字形的印象，也激发了其主动探索的意愿，实现了识字与生活的有机连接。此外，穿插设计教育游戏，如“模拟动物叫声”活动，利用信息技术将生字与动物图像、声音相结合，以游戏化的方式激发学生的参与热情，使识字过程变得生动有趣，从而在不自觉中提升识字效果。再者，通过信息技术演示视频，直观展示汉字背后的生动场景，如在教学象声词时，播放动物活动的视频片段，让学生在视觉与听觉的双重刺激下，自然模仿动物叫声，结合动作表演，加深对生字的理解与记忆。这种直观教学法不仅点燃了学生的识字热情，也显著提升了课堂识字的效率与质量，体现了现代教育技术在传承与发展传统文化中的积极作用。

二、用信息技术，巩固识字效果

在提升小学低年级学生识字能力的实践中，有效利用信息技术，通过“出示声旁、繁衍新字”的教学策略，能够显著增强学生的识字成效。鉴于形声字在汉字构成中的主导地位，教学中可首先展示声旁如“青”，借助多媒体平台动态展示其繁衍出的新字如“清、晴、情、请、睛”，并引导学生创编识字小韵语，既阐释了字义，又揭示了字形与意义的内在联系，有效扩大了学生的识字范围，并促进了自学能力的培养。

针对汉字字形相近易混淆的问题，采用信息技术辅助比较字形与辨析字义的方法，是巩固识字成果的关键步骤。以“渴”与“喝”为例，通过图像直观展示两字的实际应用场景，结合多媒体的动态效果强调偏旁差异，引导学生在具体语境中准确运用，从而深化理解，减少别字现象，同时培养学生严谨的学习态度与良好的学习习惯。此外，利用信息技术揭示汉字构字规律，是突破识字教学难点的有效途径。在小学低年级阶段，引导学生按照象形、指事、会意、形声的顺序逐步掌握汉字，特别是以象形字为基础，通过多媒体展示其演变过程及作为偏旁部首在合体字中的应用，不仅有助于学生系统理解汉字构造的奥秘，还能激发探索汉字文化的兴趣，进一步拓宽识字视野，增强识字教学的整体效果。

三、用信息技术，提高写字质量

在小学低段识字教学中，识字与写字相辅相成，互为表里。识字为写字奠定基础，而写字则是对识字学习的深化与巩固。因此，构建科学高效的识字教学体系，必须强化写字训练。[2]

首先，精确把握汉字字形要点是提升写字质量的核心。正如颜真卿所言，书写前需预想字形，确保结构平稳且富有变化。信息技术在此展现出独特优势，它能直观展示汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构以及田字格中的定位，尤其对于“点、横、竖、撇、捺、折”等关键笔画的书写技巧，通过动画演示，使学生深刻理解“横平竖直”并非绝对水平，而是追求视觉上的平衡与美感。同时，强调笔画间的轻重变化，避免字形呆板，提升学生的书写表现力。其次，强化笔顺意识是提升书写速度与质量的关键。错误的笔顺不仅影响美观，还降低书写效率。针对小学生书写中常出现的“画”、“拼”现象，信息技术通过多媒体课件的精准演示，直观展现正确笔顺，有效纠正错误习惯。例如，“写”字重心不稳的问题，通过演示“与”字部分的正确笔顺，即先横后竖折折钩，帮助学生掌握书写要领，确保字形和谐统一。此外，信息技术还促进了个性化教学的发展。综上所述，信息技术作为辅助教学工具，在提升小学低段识字教学质量中发挥着重要作用。

结语

在小学语文教学过程中，合理运用信息技术具有重大意义。其能有效构建生动学习情境，引领学生深度探索文本内涵，有效激发学习热情，显著提高学习效率。此外，信息技术还扮演着促进学生自主学习能力成长与创新精神培育的重要角色。鉴于此，教师应当秉持严谨态度，审慎评估并科学运用信息技术，旨在充分发挥其教学辅助功能，最大化教学效益，从而全面促进小学语文教学质量的稳步提升与持续优化。

参考文献：

[1]张友英.信息技术在小学语文低段识字教学中的应用[J].当代家庭教育，2024，（04）：152-155.

[2]张玲铭.游戏教学法在小学语文低段识字教学中的应用研究[D].集美大学，2023.000176.