摘要：高职院校工程造价专业面临人才培养与市场需求脱节问题。本章提出1+x复合型人才培养模式，融合专业教育与职业技能证书培训。通过课程重构、实践改革、校企合作，培养学生专业知识与实践能力。实验结果显示，该模式显著提高学生就业竞争力，专业对口率与企业满意度均有明显提升。研究为高职工程造价人才培养提供新思路，对提升培养质量具重要意义。模式创新点在于整合教育资源，构建多元评价体系，形成螺旋上升的培养路径。实践证明，该模式有效促进学生全面发展，满足行业需求。

关键词：高职院校;工程造价;1+x证书;复合型人才

引言

工程造价专业是高职院校重要专业，其人才培养质量影响建筑行业发展。传统培养模式难满足市场对复合型人才需求。1+x证书制度为解决此问题提供新思路。本章探索1+x证书制度与工程造价专业教育融合的复合型人才培养模式。研究目标包括：分析现有培养模式不足，构建新型培养体系，设计实施方案，评估模式效果。通过理论研究实践验证，旨在提高人才培养质量，增强学生就业竞争力，推动建筑行业发展。研究结果将为高职院校人才培养改革提供参考。

1研究背景与问题提出

1.1高职工程造价人才培养现状分析

传统教学模式难以满足市场需求，毕业生专业技能欠缺，实践能力不足。企业反馈显示新入职员工适应期长，专业知识应用能力弱[1]。行业技术更新速度加快，要求人才具备持续学习能力。调查结果表明高职院校课程设置偏重理论，实践环节薄弱，校企合作深度不够。这导致人才培养效果不佳，毕业生就业竞争力较弱。本章通过问卷调查、实地走访、数据分析等方法，深入探究当前人才培养模式存在的具体问题。

1.2研究问题与目标确定

研究核心在于构建符合市场需求的人才培养模式，整合1+x证书制度与专业教育，优化课程体系实现理论实践融合。研究目标确定为设计1+x复合型人才培养模式，重构课程体系，改革实践教学，深化校企合作。通过实证研究，验证模式效果，提出可推广的实施策略。研究采用文献分析、专家访谈、对比实验等方法，系统探讨新模式的构建原则、实施路径、评价机制。最终目标旨在提高毕业生综合能力，增强就业竞争力，满足行业发展需求。

2复合型人才培养模式构建

2.11+x融合理论框架构建

本部分聚焦能力本位理论应用，设计复合型人才培养模型，探索证书融合机制[2]。研究通过文献分析建立理论基础，结合专家访谈确定模型构建原则，提出1+x融合创新理论框架。框架强调能力导向、证书互认、理实一体化等核心理念，为后续模式设计奠定基础。研究采用系统论方法，分析各要素间关系，构建理论模型，为实践提供指导。

2.2动态课程体系重构

研究核心课程矩阵开发方法，探索模块化课程设计策略，建立课程内容迭代更新机制。对标行业标准企业需求，设计灵活适应市场变化的课程体系，实现专业教育与职业技能有机融合。课程体系重构采用DACUM法，邀请行业专家参与，确定核心能力模块。研究设计课程地图，明确各模块间逻辑关系，构建螺旋上升学习路径。

2.3多维度协同育人生态系统

构建校企资源整合平台，创新双元导师制度，营造项目化学习环境。研究采用行动研究法，深入分析校企协同育人过程，提出系统性解决方案，形成多方参与育人生态。重点探讨校企深度融合机制，设计利益共享风险共担合作模式。研究通过案例分析，总结成功经验，提出可操作性强实施策略，为协同育人提供范式。

2.4培养模式创新点剖析

设计全周期人才培养路径，构建多元化评价体系，规划个性化学习轨道。对比分析传统模式与新模式差异，明确创新点，评估其对人才培养质量影响，为模式推广提供理论支撑。研究采用德尔菲法，邀请专家评估模式创新性可行性。通过多轮征询，凝练关键创新点，预测实施效果。研究结果为高职院校推广应用提供参考。

3实验实施与结果分析

3.1研究方法与样本选取

采用准实验设计方法，结合定量定性分析。选取高职院校工程造价专业学生为研究对象[3]。运用分层随机抽样确保样本代表性。依据年级学习成绩等因素分层，随机选取实验组对照组。实验组实施新培养模式，对照组保持传统教学方式。严格控制无关变量，保证实验条件一致性。研究设计注重科学性可靠性，为后续分析奠定基础。

3.2实验过程与数据采集

实验周期为一学年，分阶段实施新培养模式。实验前后对两组学生进行测评，涵盖专业知识技能测试。实验过程中定期收集学习情况反馈。采用问卷访谈观察等方法收集数据，确保全面性客观性。运用统计软件进行数据处理分析，采用多种统计方法探讨培养效果。实验过程严格遵循研究伦理，保护参与者隐私。

3.3模式实施效果评估

设计涵盖学习成效、教学质量、企业满意度等维度评估指标。运用层次分析法确定指标权重，构建综合评价模型。通过前后测数据对比分析新模式对学生能力提升影响。评估过程严格控制数据采集分析环节，确保结果可靠性。多轮数据校验消除异常值，提高数据准确度。

3.4研究发现与实践启示

提出推广应用建议，涉及课程体系优化、校企合作深化等方面。分析过程注重证据链完整性，确保结论有力支撑。采用三角验证法，综合多种数据来源，提高研究结果可靠性。审慎分析研究局限性，为未来研究方向提供参考。研究成果为高职院校人才培养改革提供理论指导实践参考。

结语

1+x复合型人才培养模式研究为高职工程造价专业人才培养提供新思路。该模式将专业教育与职业技能证书培训结合，重构课程体系，改革实践教学，深化校企合作。实验结果表明，学生综合能力就业竞争力显著提升。模式在提高专业技能、增强就业适应性方面成效显著。研究创新点体现在课程体系整合、评价机制多元化、培养路径优化等方面。实践证明，该模式有效促进学生全面发展，满足行业需求。研究成果为高职院校人才培养质量提升提供实践指导，对推动教育改革具重要意义。

参考文献：

[1]刘霁，邹品增，李云，等.“新基建”背景下高职院校工程造价专业人才培养模式研究[J].才智，2024，（27）：150-153.

[2]刘霁，邹品增，李云，等.“新基建”背景下高职院校工程造价专业人才培养模式研究[J].才智，2024，（27）：150-153.

[3]刘霞.“1+X”证书制度背景下工程造价专业群教学改革研究[J].产业与科技论坛，2024，23（15）：124-126.

作者简介：张贺（1987.03-）女，辽宁鞍山人，汉族，硕士，讲师，研究方向：职业教育水利水电工程。

项目名称：推进“1+X”证书制度，深化复合型技术技能人才培养模式改革研究；项目来源：2021年辽宁省职业教育与继续教育教学改革研究；项目序号：57。