摘要：本文探讨了劳动教育在经济金融类专业大学生职业素养塑造中的重要性及相关机制。通过分析劳动教育与经济金融学科的联系，阐述如何从多方面开展劳动教育以提升学生职业素养，并构建有效的机制保障实施，旨在为培养适应社会需求的经济金融人才提供有益参考。

关键词：劳动教育；经济金融专业；职业素养

引言

在当今经济全球化和金融市场日益复杂的背景下，经济金融类专业大学生面临着严峻的就业挑战和职业发展要求。职业素养成为大学生在竞争中脱颖而出的关键因素，而劳动教育作为一种全面培养学生综合素质的教育方式，与经济金融类专业的融合具有深远意义。

一、劳动融入专业课程，提升创新思维能力

在经济金融类专业课程中融入劳动教育有助于学生将理论知识与实际操作相结合，实现知识的深度整合。劳动过程中的问题解决能促使学生主动回顾和运用专业知识，而劳动中的实际操作和探索也为创新提供了土壤。

例如，在大学经济学课程中，可以设置经济数据分析劳动项目。将学生分组对某地区的消费数据进行收集、整理与分析。学生需要运用统计学知识和经济学原理，通过劳动实践来挖掘数据背后的经济现象。如在分析居民消费结构变化时，结合恩格尔定律等知识，发现随着地区经济发展，居民在食品支出占总消费支出的比重逐渐下降，同时在教育、文化娱乐等方面的支出增加。在这个过程中，学生不仅提高了数据处理和分析能力，还在实际劳动中对经济理论有了更深入地理解，同时通过不断尝试新的数据分析方法和角度，提升了创新思维能力。还可以开展金融产品设计劳动实践活动，以设计一款针对大学生群体的理财产品为例，学生需要调研大学生的收入来源、消费习惯、风险承受能力等。结合金融学中的风险管理、资产定价等知识，设计出符合大学生需求的低风险、适度收益的理财产品。在这个劳动过程中，学生需要突破传统理财产品的设计思路，考虑大学生群体的特殊性，如资金量小、消费周期明显等特点。通过不断地思维创新和方案修改，学生的创新思维能力得到锻炼，同时也将劳动教育与金融专业知识深度融合，提升了职业素养[1]。

二、进行校外实践活动，培养职业道德操守

劳动教育实践活动让学生接触真实经济场景，这种实践加深了学生对金融市场价格机制等理论的理解，提升了将知识应用于实际的专业技能。经济金融行业涉及了大量资金和关键经济的信息，从而从业者的职业道德显得至关重要[2]。

例如，学校组织经济金融专业学生到证券公司进行金融产品营销实习。在这个过程中，学生们不仅学习如何推广产品，还深入了解产品设计原理和风险收益特征等专业知识。从职业道德方面，学生学会了如实向客户介绍产品风险，而不是单纯夸大收益来吸引客户。如有学生在向客户推荐基金产品时，详细解释了基金的投资方向、潜在风险以及历史收益波动情况，通过自己的劳动付出赢得客户信任，同时也强化了自身的职业操守。大学生还可以深入农村参与经济调研，了解农村金融服务现状。这是劳动教育与经济金融的结合。在调研中，学生们需要运用所学的经济学统计和分析方法收集数据，如计算农村居民恩格尔系数、储蓄率等经济指标。同时，在与农户和农村金融机构交流中，体会到服务基层经济的责任。一些学生发现农村金融知识普及程度低，于是自发开展金融知识普及劳动，在此过程中，培养了为社会经济发展贡献力量的职业道德，也加深了对农村经济金融结构等专业知识的理解。

三、建立校企合作机制，构建学生评价体系

在经济金融领域，企业处于市场前沿，拥有最新的行业动态和实践经验。校企合作能够将企业丰富的实践资源与学校的理论教学相结合。这种合作模式有助于学生构建完整的知识体系，更好地理解经济金融运行规律，从而提升职业素养[3]。

例如，学校可以与证券企业合作开展项目式劳动教育，学生参与企业的市场调研、数据分析等工作。在评价体系方面，理论考核部分涵盖证券市场基础知识、宏观经济分析方法等；实践操作考核包括数据分析工具的运用熟练度、撰写市场调研报告的质量等；职业素养方面重点考察保密意识、应对市场波动压力的心理素质等。如在一次关于行业研究的实习项目中，学生需要运用所学的经济学模型预测行业发展趋势，并撰写报告。评价时，企业导师根据报告的科学性、实用性以及学生在项目过程中的沟通协作表现等进行综合打分，有效提升了学生在经济金融领域的职业素养，同时也让学校和企业更清楚学生的能力水平和发展需求。学生还可以到银行进行大堂引导、业务助理等实习工作。在实习过程中，学生接触到真实的客户需求、金融产品营销及风险管理流程。学校和银行共同构建评价体系，包括业务知识考核、实践操作能力、职业素养评价等，每个体系都占期末考评的一定比例[4]。

结束语

综上所述，通过合理的课程设置以及丰富的实践活动，能够有效地提升学生的职业素养，使学生更好地适应未来经济金融行业的发展需求，为行业培养更多高素质的专业人才。在未来的教育教学过程中，应不断探索和完善劳动教育与经济金融专业教育的融合模式，为学生的职业发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]高书琴.以就业创业为导向的大学生职业素养培育策略研究[J].科技风，2023，（34）：16-18.

[2]白静.体育精神对高职院校大学生职业素养的引领分析[J].学周刊，2023，（35）：60-63.

[3]徐倩倩，陈池.工匠精神引领下的大学生职业素养培育体系建构[J].丽水学院学报，2023，45（06）：97-101.

[4]张德宜.生源多样化背景下高职大学生职业素养调查分析[J].高等继续教育学报，2023，36（05）：40-46.

基金项目：本论文系2023年度安徽省教育厅省级质量工程重点项目“地方高校劳动教育体系的构建与实践——以阜阳师范大学为例”（项目编号：2023jyxm0532）阶段成果。