摘要：本调查旨在研究环江县龙岩乡中心小学中高年级学生叛逆心理的现状，分析其主要成因，并提出相应的教育对策。通过对本校四、五、六年级约170名学生的问卷调查和访谈，我们发现家庭环境、学校教育、社会环境及学生自身因素是导致学生叛逆心理形成的主要原因。本研究不仅为理解山村小学生心理健康问题提供了实证依据，也为教育工作者和家长提供了有效的疏导策略。

关键词：小学中高年级学生；叛逆心理；现状；对策

一、引言

叛逆心理是小学生在受教育过程中常见的一种不健康心理现象，表现为冷漠、敌对的学习和生活态度。在本乡小学中，由于教育资源相对匮乏、家庭环境复杂多变等因素，中高年级学生的叛逆心理问题尤为突出。本研究旨在通过深入调查，了解这一现状，并探讨有效的教育对策。

二、调查方法

本次调查采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行。问卷设计涵盖家庭环境、学校教育、社会环境及学生自身因素等方方面面，共发放问卷170份，回收有效问卷158份。同时，选取部分学生进行深入访谈，以获取更详细的信息。

三、调查结果

1.叛逆心理的现状

调查结果显示，山村小学中高年级学生普遍存在叛逆心理现象，具体表现为不接受教育、不听老师教诲、与家长和老师对立等。这种心理状态严重影响了学生的学习效果和身心健康，给家庭和学校带来了较大的困扰。

2.成因分析

家庭因素

家庭环境是影响学生叛逆心理形成的重要因素之一。特殊家庭（如单亲家庭、留守儿童家庭）占比较高，这些家庭的孩子往往缺乏父母的关爱和教育，导致他们过早地失去正常的家庭支持，容易产生叛逆心理。此外，家长的教育方式简单粗暴、期望过高或过低、家庭经济条件不佳等因素也加剧了这一问题。

学校因素

学校教育方法不当是导致学生叛逆心理的另一个重要原因。部分教师对学生采取训斥、讽刺、体罚等不当的教育方式，不同程度地伤害了学生的自尊和人格，使学生在心理上产生反抗、敌对情绪。同时，学校对德育的忽视、班级环境不佳、师生关系不融洽等也加剧了学生的叛逆心理。

社会因素

社会环境中的消极因素也对学生的叛逆心理产生了重要影响。随着社会的进步，青少年接触的信息更加复杂多样，其中不乏色情暴力等不良信息。这些信息直接冲击了学生的心理防线，导致他们产生叛逆情绪。

学生自身因素

学生自身的生理发展与心理发展不均衡也是导致叛逆心理的原因之一。随着年龄的增长，学生追求自我独立的意识逐渐增强，学生自身的好奇心是导致叛逆心理产生的内在因素。当教师或家长禁止他们做某些事情时，他们可能会因为好奇而尝试，进而产生叛逆心理。

四、教育对策

1.加强家校合作

家长和教师应加强沟通与合作，共同关注学生的心理健康。教师应定期家访或与家长保持联系，了解学生的家庭环境和成长背景，以便更好地理解和教育学生。家长也应积极参与学校的教育活动，了解孩子的在校表现和心理状态。

2.改进教育方式

教师应改进教育方式，采用更加人性化、科学化的教学方法。尊重学生的个性差异和主体地位，避免使用训斥、讽刺、体罚等不当教育方式。同时，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，激发学生的学习兴趣和积极性。

家长应改进教育方式，避免简单粗暴的教育方法。要关注孩子的心理健康状况，给予他们足够的关爱和支持。同时，要树立正确的教育观念，不过度期望或忽视孩子的成长需求。

3.营造良好的班级环境

班级是学生形成健康心理的重要场所。班主任应努力营造积极向上的班级氛围，加强班级管理和文化建设。通过开展丰富多彩的班级活动，增进同学之间的友谊和团结；通过公正合理的评价和激励机制，激发学生的上进心和进取心。

4.加强心理健康教育

学校应重视心理健康教育，开设相关课程或活动，帮助学生了解自身心理状况，学会调节情绪和压力。同时，通过心理咨询和辅导，帮助学生解决心理困惑和问题，缓解叛逆情绪和压力。还需要加强对学生心理健康知识的普及和教育，提高学生的心理素质和适应能力。

5.发挥社会支持作用

社会各界应关注山村小学学生的心理健康问题，为学生提供必要的支持和帮助。政府应加大对农村教育的投入力度，改善农村学校的办学条件和教学环境；媒体应加强对青少年心理健康问题的报道和宣传，提高公众对青少年心理健康问题的认识和关注。

五、结论

山村（龙岩乡中心小学）中高年级学生的叛逆心理问题是一个复杂的社会现象，需要家庭、学校和社会共同努力来解决。通过建立信任关系、设置合理规则、强化正面行为、提供选择权、培养解决问题能力和增强情绪管控能力等措施可以有效地减少学生的叛逆心理促进学生健康成长。同时，我们也应关注到农村地区的特殊性和差异性，因地制宜地制定心理健康教育和改进家庭教育方式等策略，我们可以有效地疏导学生的叛逆情绪，促进学生的健康成长。

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