摘要：随着教育理念的不断更新，教师不仅要传授科学知识，还要培养学生的创新思维和实践能力。“三新”背景下，一线初中学科教师需要探索新的教学模式，以适应现代教育的发展趋势。本文旨在研究如何构建互动式的课堂教学环境、运用信息技术提升学习效果，并加强实践与真实情境的结合，以实现更有效的地理学习模式，希望可以为初中科学教学的创新与实践提供新的思路和方法。

关键词：初中科学教学；地理学习；创新与探索

前言

当前的教学模式往往过于注重知识的传递，缺乏与学生实际生活的结合。为了提高学生的学习兴趣和效果，必须转变传统教学观念，构建互动式的课堂教学环境。通过运用信息技术，教师可以创造出丰富多彩的学习情境，激发学生的探索精神和主动学习意识。此外，将实践与真实情境相结合，使学生能够在真实的地理环境中进行探索和实验，不仅能够加深学生对科学知识的理解，还能培养学生解决实际问题的能力。

一、构建互动式的课堂教学环境

[1]在“三新”背景下（新课程、新教材、新评价），初中科学教学中的地理学习模式强调创新与实践，旨在构建以学生为中心的互动式课堂教学环境。在这一模式下，教师不再仅仅是知识的传递者，更是学生学习的引导者，学生则成为课堂的主导者，通过互动、合作和探究式的学习方式，提升他们的地理素养。以“认识地球”这一课为例，教师可以通过互动式教学环境的构建，激发学生对地理学科的兴趣，并帮助他们理解地球的基本构造和特性。

在导入环节，教师可以利用多媒体技术展示地球的三维模型，并通过引导性问题，例如“我们每天生活的地球是一个什么样的球体？”“为什么地球是圆的？”来激发学生的好奇心。接着，教师可以引导学生进行分组讨论，每个小组负责一个与地球相关的子主题，如地球的形状、地球的大小、地球的自转和公转等。

在“认识地球”这一课的实践环节，教师可以组织学生进行动手实验和模拟演练。例如，学生可以通过用橡皮泥和球体模型制作地球的模拟模型，并标注出赤道、两极等重要地理位置。教师还可以通过虚拟地球仪和AR技术，帮助学生更直观地理解地球的外部形态及内部构造。学生在操作中，不仅掌握了动手能力，也进一步理解了地球的相关概念。此外，教师可以通过实时互动的方式，如提问、答疑等，检测学生的学习效果，并给予个性化指导。课堂最后，教师可以组织一次“认识地球知识竞赛”，让学生在轻松的氛围中复习与巩固所学知识。通过互动式教学模式，学生不仅能够掌握基础的地理知识，还能在课堂上提高表达能力和团队合作意识，形成完整的地理思维框架。

二、运用信息技术提升学习效果

在“三新”背景下，初中科学教学中地理学习模式的创新与实践探索尤为重要，尤其是如何运用信息技术来提升学生对课程的理解和学习效果[2]。以“太阳系的组成与结构”这一课为例，信息技术可以为学生提供更加直观、生动的学习体验。借助3D模型、虚拟现实（VR）等技术，教师可以将太阳系中的各个行星、卫星、恒星及其轨道动态呈现给学生。例如，通过模拟行星绕太阳公转的过程，学生可以直观地观察到各行星运行的不同轨迹及其与太阳的距离。这种可视化的呈现不仅能增强学生的学习兴趣，还能帮助他们从更具象的角度理解天文学知识。

此外，教师还可以结合互动学习软件和在线平台，进一步提升教学效果。在“太阳系的组成与结构”这一课中，教师可以利用如GeoGebra、Stellarium等教育类软件，让学生通过互动操作探究太阳系的不同结构。比如，学生可以在平台上自主选择观察某一特定天体，调整其观察角度，甚至改变不同时间点的观测数据，从而更好地理解行星自转、公转的概念。同时，教师可以设计丰富的线上测试和反馈机制，帮助学生巩固知识。通过在线习题、即时反馈，教师能够及时了解学生的学习情况，精准调整教学内容。

三、加强实践与真实情境的结合

在“三新”背景下，初中科学教学中的地理学习模式亟需创新与实践的结合，特别是通过真实情境与实践活动的有机融合来提升学生的学习体验和理解能力。在“人类对宇宙的探索”这一课中，教师可以通过设定真实的科学探究情境，让学生在课堂中不仅是“学习”宇宙探索的历史与理论知识，而是实际参与到“探索”过程中。例如，教师可以通过引入虚拟现实（VR）技术，将学生带入到宇宙中的星系、行星和黑洞等场景中进行模拟漫游。

此外，在实践环节，教师可以组织学生参与小组合作，模拟科学家如何进行太空探测器的设计与发射任务。通过这种基于项目的实践活动，学生不仅可以学习到如何设计任务路径、选择适当的探测器设备，还能够深入了解宇宙探索背后的科技原理与工程挑战。比如，在设计虚拟的火星探测任务时，学生们需要考虑火星的地理环境、气候特征，以及探测器如何在复杂的地形中有效工作。这一过程能够锻炼学生的批判性思维、团队合作能力以及解决问题的实际技能。通过与“人类对宇宙的探索”这一课结合，地理学习模式的创新不仅限于课堂知识的传授，更注重让学生在真实的探究环境中构建自己的知识体系，达到理论与实践的有机统一。

总结

综上所述，构建互动式课堂、运用信息技术和加强实践与真实情境的结合，是提升初中科学教学中地理学习效果的有效策略。在互动式课堂中，学生通过积极参与和交流，能够更好地理解和掌握知识。而信息技术的运用则为教学提供了新的视角和工具，使学生的学习体验更加丰富多样。通过真实情境的实践，学生不仅能够将理论知识应用于实际，更能够提升其批判性思维和解决问题的能力。

参考文献：

[1]王敏.新媒体技术与初中地理教学的深度融合策略[J].安徽教育科研，2021，（35）：90-91.

[2]叶方俊.浅谈新形势下如何打造初中科学高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2021，（06）：266-267.