摘要：在信息技术与教育深度融合的新时代背景下，小学数学教学面临着知识传授方式单一、教学评价割裂、学生学习兴趣不足等问题。本文基于教学评一体化理念，从构建可视化教学资源库、创新教学过程、完善评价体系、推进家校共育四个维度，提出了系统化的可视化教学策略，旨在提升学生的数学学习兴趣，培养学生的数学核心素养，促进学生深度理解数学概念，实现教学质量的整体提升，以期为新时代小学数学教育改革提供实践参考。

关键词：教学评一体化；小学数学；可视化教学

引言

新课程改革的深入推进对小学数学教学提出了更高要求，传统的教学模式已难以适应素质教育的发展需求。教学评一体化作为一种先进的教育理念，强调将教学、学习与评价有机融合，注重过程性评价与终结性评价的统一。而可视化教学则是通过图像、动画等直观方式，将抽象的数学概念具象化，帮助学生建立数学思维模型。通过这两个理念的结合来探索更有效的小学数学教学方法。

一、构筑教学评一体化的可视化教学资源素材库

优质的可视化教学资源不仅能够将抽象的数学概念具象化，还能为学生提供丰富的学习体验。在构建过程中，应注重资源的系统性、层次性和实用性，建立包含教学课件、微课视频、互动练习、评价工具等多维度的资源体系[1]。同时，要基于学情分析，设计适应不同学习水平的分层资源，确保教学资源能够满足学生个性化学习需求。以人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》单元为例，可视化教学资源库的构建主要包含以下内容：首先，创设生活情境类资源，如通过动画演示超市购物、糖果分装等实际场景，帮助学生理解乘法运算的实际应用。其次，设计算法讲解类资源，运用动态演示软件，将“逐位相乘、逐级进位”的计算过程形象化呈现，重点展示空位、进位等关键环节。再次，开发练习评价类资源，设计阶梯式练习题库，从单步运算到综合应用，循序渐进地培养学生计算能力。最后，配套即时评价工具，通过数字化答题系统，实现学生解题过程的实时监测与分析，为教师调整教学策略提供数据支持。这些资源相互关联、层层递进，有望能够有效支撑教学的全过程。

二、实施教学评一体化可视化教学过程创新

教学评一体化的可视化教学过程创新，要着力构建“教学、学习、评价”三位一体的教学模式。教师需要善用可视化工具，将抽象的数学概念转化为生动的视觉呈现，同时，通过即时评价反馈，及时调整教学策略。在此过程中，要注重学生的参与度和互动性，充分发挥信息技术在促进深度学习中的作用，实现教学过程的动态优化。人教版四年级数学上册《大数的认识》的教学过程创新可从以下几个环节展开：在导入环节，运用数据可视化技术展示“中国人口数量变化”、“地球到月球的距离”等实例，从而激发学生对大数的认知兴趣。在新知讲解环节，采用数位表动态演示软件，通过数字变化的动画效果，直观展示“万、十万、百万、千万”等数位的递进关系，并结合计数器具体呈现大数的组成规律。在练习巩固环节，设计“数字变变变”互动游戏，让学生通过拖拽数字卡片，体验数位的变化与大小关系[2]。最后，运用智能评测系统，通过实时数据分析，掌握学生对大数读写、比较大小等知识点的掌握情况，为后续教学调整提供依据。

三、构建教学评一体化可视化教学评价新体系

教学评一体化的可视化教学评价体系，应突破传统单一的结果性评价模式，构建多元、动态、立体的评价机制。这一体系需要将形成性评价与终结性评价有机结合，通过可视化技术实现评价数据的实时采集、分析与反馈[3]。评价内容要覆盖学生的知识理解、思维发展、学习态度等多个维度，通过数据可视化展示评价结果，为教师优化教学策略、学生改进学习方法提供精准指导。以人教版四年级数学下册《小数的意义和性质》单元为例，可视化教学评价体系的构建可从三个层面展开：第一，课前诊断性评价，通过数字化测评工具，了解学生对分数、整数等前置知识的掌握程度，生成可视化的学情分析报告。第二，课中过程性评价，运用智能教学平台记录学生在“小数分解与组合”、“小数大小比较”、“小数加减”等核心知识点的学习轨迹，通过在线图表直观呈现每位学生的知识掌握程度。教师可根据实时反馈，及时调整教学节奏和难度。第三，课后发展性评价，基于学生完成作业和练习的数据，生成个性化的学习分析报告，包含知识点掌握雷达图、错误类型分布图等可视化内容，为学生提供精准的学习建议，同时为教师后续教学改进提供依据。

四、推进教学评一体化可视化教学家校共育新模式

家校共育是深化教学评一体化改革的重要延伸。在可视化教学背景下，家校共育模式需要突破传统的单向通知模式，构建起基于数字化平台的多维互动体系，这一模式应着重建立家长参与机制、资源共享机制和反馈互动机制。以人教版五年级数学上册《简易方程》单元为例，一要通过数字化平台向家长推送教学进度和重难点预习指导，包含微课视频、动画演示等可视化资源，帮助家长提前了解教学内容。二要设计“方程探究家庭作业”，如设计“生活中的方程应用”微项目，让家长与孩子共同探索商场打折、存储理财等实际问题中的方程应用，通过手机APP记录探究过程并上传分享。三要运用好智慧课后辅导模块，系统自动生成孩子的学习诊断报告，包含知识点掌握程度的可视化图表、易错题型分析等，并为家长提供具体的辅导建议。四要建立家长课堂线上社区，定期组织家长经验分享会，通过案例展示、在线研讨等方式，提升家长辅导能力，形成良性的家校互动机制。

结语

教学评一体化理念为小学数学教学改革指明了方向。通过精心设计的可视化教学资源、灵活创新的教学模式、科学完善的评价方法以及紧密的家校协作，让抽象的数学概念变得生动有趣。当前，人工智能与大数据技术正在重塑教育形态，为数学教学带来新的机遇。未来的可视化教学必将更加智慧。我们要持续提升自身的信息素养，强化家校育人合力，用数据驱动教学改进，让小学数学教育焕发出新的生机与活力。

参考文献：

[1]陈少伟.小学数学课堂“教、学、评”一体化的思考与实践[J].亚太教育，2023，（15）：120-122.

[2]鲁文静.基于思维可视化的小学数学教学实践研究[D].沈阳大学，2023.

[3]王锐利.小学数学单元学习评价可视化的实践研究[J].教学与管理，2024，（23）：67-71.