摘要：生活化情境在高中地理教学中的应用，可以帮助学生从地理学科的视角出发认识现实生活，从而使学生建立起“学以致用”的学习观，实现由被动接受向主动探索的转变。在此背景下，通过引入生活场景作为教学开端，创造引人入胜的情境导入环节，引起学生的课堂兴趣。利用生活实例构建教学情境，辅助解析复杂地理概念，使知识更为形象直观。从生活化情境的视角出发，展开课堂评价，帮助学生认识地理学科对于现实生活的价值。

关键词：生活化情境；高中地理；教学应用；策略探究

地理学科，作为连接自然与人文的重要桥梁，承载着传授地球科学知识的任务，培养学生社会责任感以及可持续发展观念的重要平台。然而，长期以来，高中地理教学方式偏重理论阐述而缺乏与现实生活直接关联性，导致许多高中生对地理学习感到枯燥乏味。生活化情境的构建可以将高中地理学习内容置于具体的、真实的环境中去考察和体验，使得地理知识不再仅仅是课本上的文字，而是鲜活存在于每个人身边的事物与现象之中。

一、引入生活场景，进行情境导入

在高中地理教学的情境导入环节，学生对于与自己生活密切相关的内容通常会表现出更高的兴趣和关注度。通过引入生活场景构建的课堂情境，可以使学生感到地理知识不再只是抽象的概念，而是与他们的日常生活紧密相连，从而激发他们的课堂兴趣和积极性。同时，生活化情境导入的过程也可以帮助学生回忆和调用已有的生活经历和相关知识，为即将学习的地理新知识构建心理准备状态。

例如，在“碳排放与环境安全”一课的教学中，教师可以构建生活化情境，实现课堂教学的高效导入，帮助学生有效关联到课堂教学。在课堂导入环节，教师可以展示一系列与学生日常生活密切相关的图片或视频，比如家庭用电情况、学生上学和放学的交通工具以及餐厅或超市中各种食品的包装和运输。之后，教师可以提出一些引导性问题，如“我们每天使用的电是从哪里来的吗？上学和放学所乘坐的交通工具会产生什么样的环境影响？以及超市里的食品是如何运送到我们手中的？”等。通过这些问题，教师可以引导学生思考和讨论这些日常活动与碳排放和环境安全之间的关系。在学生对这些生活场景和问题有了一定的认识和思考后，教师可以进一步引入本节课的核心概念——碳排放与环境安全。

二、结合生活实例，解读地理知识

高中地理学科涉及众多抽象概念和宏观规律，对于尚处于具体操作思维向抽象逻辑思维过渡阶段的高中生来说，仅凭文字描述很难建立完整的认知架构。通过生活化情境引用日常生活中的例子，可以让学生在头脑中形成具象化的场景，从而更容易捕捉到概念的本质特征，促进深层理解。同时，生活实例本身的丰富地理元素，也为教师的教学应用提供了有利条件，可以拓宽学生的地理学科视野。

例如，在“海洋空间资源与国家安全”一课的教学中，教师可以在课堂情境中引入生活实例，帮助学生进行海洋地理知识的深入解读。为此，教师可以构建海洋主题的生活化情境。引起学生对海洋生物资源保护的关注，解析海洋空间资源开发的经济和社会价值，以及海洋权益对国家安全的重要性。在生活实例上，讨论我国渔民如何在不破坏生态的前提下捕捞海鲜，以及政府如何实施可持续渔业政策以保护海洋生物资源。学生也可以讨论当地政府如何合理规划海洋空间资源，如建设海上风电场、海洋牧场等，以及国家如何维护海洋权益，保护海洋资源。这样通过实例解析海洋空间资源的必要性，以及海洋生物资源对国家安全的意义，强调海洋生物多样性对生态平衡和国家经济发展的重要性。

三、立足生活视角，开展课堂评价

生活化情境的教学应用中，教师可以通过与课堂评价的结合起到对学生价值观念引导的作用。在高中地理教学中，通过结合生活视角的课堂评价，学生能够认识到自己在现实生活中应承担的社会责任，增强他们的社会责任感。同时，与生活化情境相结合的课堂评价，也可以鼓励学生将地理知识应用于解决实际问题，使之能够更好地理解地理知识在现实生活中的应用，提升他们的地理素养和实践能力。

例如，在“中国的耕地与粮食安全”一课的教学中，教师可以从生活化情境的视角出发，展开课堂评价，帮助学生认识耕地与粮食安全的重要性。在生活化情境构建中，教师可以展示一组关于中国耕地和粮食生产的照片或视频，如农田、农民、粮食市场等，让学生观察并思考这些问题与现实生活的关系。围绕情境内容，鼓励学生分享自己的观察和想法，讨论中国耕地和粮食生产面临的挑战和问题。同时，教师针对学生在课堂情境学习中的表现进行评价，比如，教师可以评价学生是否能够积极参与讨论，是否能将日常生活中的食物与农业生产联系起来，以及学生对粮食来源的基本认知程度。

综上所述，生活化情境教学法丰富了高中地理教学的内容和形式。通过引入生活化的场景进行情境导入、结合生活实例进行知识解读、围绕生活视角进行课堂评价等路径，可以实现生活化情境与高中地理教学的有效融合，丰富学生的地理学习体验，深化地理知识的认识。

参考文献：

[1]窦方晨，张守志.生活化情境教学在高中地理课堂中的实践研究[J].中学地理教学参考，2020，（18）：6-7.

[2]宁本冉.浅谈高中地理教学中生活化情境的创设[J].高考，2022，（12）：

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