摘要：目前，英语绘本是最适合初中英语教学的教育类书籍之一。英语绘本也是英语教学时对阅读课的有效补充。现在绝大多数的学校为了提高学生的英语阅读能力，都将英语绘本应用到了日常的英语阅读课程里，并已获得了较为理想的效果。但通过阶段性的实践后发现，若能将先进的信息技术与英语绘本教学模式相结合的话，则更能提高学生对于新知识的吸收效率，对其英语阅读能力的提升也会有着较大帮助。

关键词：信息技术；绘本教学；教学模式

前言

绘本一词最早来源于日本，其英文多译为Picture Story Book（汉意为：图画故事书）。英语绘本凭借其图文并茂、故事性强、易于理解等优点，一经推出就受到了学生与老师们的喜爱。将英语绘本应用于日常的教学任务当中，授课老师可以以图片辅助文字的形式，为学生进行讲解，这对于增强学生对所学知识的理解，激发其对英语学习的兴趣等，都有着传统课本无法比拟的巨大优势。而信息技术作为近些年来才应用到教学当中的新型技术，在某些方面的优势是与英语绘本相近想通的，这也为二者的相融结合奠定了坚实基础。

一、绘本与多媒体音视频相结合，对提高学生学习兴趣加深记忆的作用。

若绘本是授课老师实施阅读教学的载体，那么信息技术就是指引学生完成有效阅读的平台[1]。利用该平台，授课老师可以还原重建绘本当中复杂且庞大的场景，并通过构建这些复杂且庞大的场景使学生们感受到一种身临其境的感觉。这对于激起学生对于学习英语的兴趣，快速理解绘本上所要表达的内容及形成视觉与听觉的连锁记忆都有着至关重要的作用。

例如：授课老师在带领学生们学习外研2022课标版七年级英语上册中的Module 6 A trip to the zoo的时候，就可以使用绘本与信息技术联动的方式，既生动又形象的将课本里所要表达阐述的内容尽数展现在学生们的面前。用多媒体课件加背景音乐的方式，为学生们在投影仪上勾勒出一个动物园的样子（郁郁葱葱的大树下，一扇极富特色的动物园大门内，隐约可听见不同动物的叫声）。渐渐的，随着多媒体课件的展开，一只只野生动物也出现在了课件当中。远处，是一头棕色长毛的大棕熊，正在悠闲的趴在地上，不远处还有几只长颈鹿及一群斑马在吃着草，突然一只狮子咆哮着冲了出来。狮子巨大的吼声，长颈鹿及斑马的嘶鸣……由于信息技术的加入，这就使得原本和谐安静的绘本瞬间就被赋予了极其生动的生命力。近在咫尺的视觉冲击加上格外真实的声音特效，顿时就能将所有同学的注意力吸引过去。用这种方式将课本上的文意演绎一遍，不仅学生理解起来难度较低，同时还能让其记忆的极其牢固，同时对于授课老师接下来的引导（例如：引向单词解释，词句组合等）也会有着事半功倍的效果。

二、绘本与虚拟现实技术结合，对提高学生学习兴趣加深记忆的作用。

配图一直都是绘本里的灵魂所在[2]。绘本通过图片与文字相结合的方式让学生在认知课文理解文意方面都取得了较大提升。绘本作为众多丰富内容的载体，即可用来描述一个无比生动的故事，又能向学生们阐述一个十分富有哲理的名人名句。在利用绘本对学生进行教学时，若只采用授课老师简单讲解后，再由学生们自由谈论的方式去学习绘本上的内容，便无法发挥绘本在教学过程当中的最大作用。可随着近些年来虚拟现实（英文名称：Virtual Reality，缩写为VR）技术的日趋成熟，就让绘本教学模式的教学效果达到了一个全新的高度[3]。

例如：授课老师在带领学生们学习外研2022课标版七年级英语上册中的Unit 1 What's this in English？一课时，就可以采用绘本联合虚拟现实技术的方式为学生们营造出一种全新的上课体验。先由授课老师发出以下提问：“同学们去商场的时候，都喜欢买什么东西呢？而这些东西用英语怎么说你们都会吗？”接下来就由授课老师从学生中间挑选出5名学生，并让他们说出自己去商场时最喜欢买的物品，如玩具、事物、衣服等等，然后再将这些东西的单词以板书的形式写下来并让每位同学记好。最后再由授课老师和这几位同学玩一个名为《30秒内的世界首富》的游戏，其游戏玩法为：先由授课老师给其中1位同学带上VR眼镜，并在眼镜里模拟出商场内部的样子，然后再由这位同学与VR眼镜内的虚拟情境进行互动，将商场内自己特别喜欢的东西用刚才授课老师所教授的英语大声说出来。谁在30秒内找到自己喜欢的东西并用对应英语说出来的个数最多，谁就是最后的胜利者。通过绘本上的内容，引申到虚拟现实技术的应用，在通过游戏的方式引起所有学生的兴趣与好奇心，进而让学生在娱乐玩耍的氛围下，将本课需要牢记的词句尽数掌握。此举不仅仅是现代英语教学中对于绘本与信息技术的经典应用，更为未来的教学模式指引了新的发展方向。

结论

综上所述，绘本式教学模式对比传统的教学方法更具形象且直观的巨大优势。而信息技术的灵活、多元、直观、形象等特性也注定了能和绘本式的教学模式实现无缝对接完美融合。教师通过选择能够激起学生兴趣的绘本内容，积极创设互动性情境，以学生为主体，进一步引导学生深入挖掘其中的细节和含义，重视学生的情感体验和能力的培养，

建立有效评估与反馈机制，从而大大改进了教学策略。让信息技术与绘本式的教学模式相结合，使学生在学习相对陌生且难以记忆理解的词句时变得更加容易，同时还能激发学生对于学习英语的兴趣，最终使其在兴趣为内在驱动力的推动下，逐渐养成喜欢阅读、愿意阅读、最终爱上阅读的好习惯。

参考文献：

[1]张玲.（2018）.浅谈信息技术在初中英语绘本阅读教学中的应用.南北桥，000（006），134.

[2]占伟.信息技术在初中英语绘本阅读教学中的应用[J].下一代（12）：1.

[3]陶洪峰.浅谈信息技术在初中英语绘本阅读教学中的应用[J].中学生英语（28）：1.