摘要：随着课程改革的深入，小学英语教学模式亟需创新，以适应全球化时代的教育需求。本文探讨了"教-学-评"一体化教学模式在小学英语语篇教学中的应用，通过整合教学内容、学习活动和评估方法，旨在提升学生的语言综合运用能力。研究采用案例分析法，通过对多个小学的教学实践进行观察和分析，探讨该模式对学生英语学习成效的影响。研究结果显示，"教-学-评"一体化模式能有效促进学生的语篇理解能力、词汇应用能力及交际能力的提升，对小学英语教学具有重要的实践价值和推广意义。

关键词：小学英语，语篇教学，教-学-评一体化，课程改革，综合能力

引言

小学阶段是英语学习的关键期，高效的教学模式对于学生英语能力的培养尤为重要。"教-学-评"一体化教学模式强调教学内容、学习过程和评价方法的有机结合，本文旨在通过实证研究，探讨该模式在小学英语语篇教学中的有效性及其实践应用。

一、教学内容的整合与创新

1. 课程内容的重构

当前小学英语课程普遍侧重词汇和语法的教学，而对语言的实际应用，尤其是语篇层面的应用关注不足。为了解决这一问题，我们提出了以语篇为核心的课程内容重构方案。例如，在广州市番禺区的一所小学中，英语教师李老师尝试将课堂教学重心从传统的语法填空和单词记忆转移到真实语境中的语言使用上。李老师利用《小学英语语篇教学指南》（虚构教材）作为教学参考，选取贴近学生生活的主题进行教学，如节日、家庭、学校生活等，每个主题下设计具体的语篇材料，如对话、故事和描述文。这种重构不仅仅是教材的改变，更是教学观念和方法的革新。在这种模式下，学生被鼓励在更真实的语言环境中使用英语，从而更好地理解和掌握语言。

2. 语篇教学的策略与方法

在语篇教学中，教师需要采用有效的策略和方法来提升学生的语言吸收与应用能力。在北京市海淀区的实验小学，教师张老师采用了故事讲述的方式来引导学生理解和使用英语。张老师会选择与课程主题相关的英文儿童故事，如《夏洛的网》（Charlotte's Web），通过故事来引入新词汇和语言结构。在故事讲述过程中，张老师不仅重现文本内容，还加入问题互动，鼓励学生思考和讨论故事中的事件，如角色的选择和情节的发展，使学生在实际语境中使用英语进行思考和交流。除了故事讲述，对话练习也是语篇教学中的重要组成部分。在这种练习中，学生需要在模拟的购物、就餐等场景中使用英语进行交流，这种情景模拟帮助学生在具体的社交语境中应用语言。

3. 多媒体与信息技术的融入

为了使语篇教学更加生动和有效，多媒体和信息技术的融入发挥了重要作用。例如，上海市徐汇区的一所小学引入了“智课云”（ZhiKeYun，虚构软件）平台，这是一个专门为小学生设计的英语学习辅助工具。该平台提供丰富的视频、音频和互动游戏，使学生能在视觉和听觉上更全面地接触英语。通过观看视频中的对话或故事，学生不仅能听到地道的英语发音，还能看到相应的情境，这极大地提高了学生的语言理解和运用能力。在这些多媒体资源的帮助下，学生的学习不再局限于传统的课本和黑板，而是能通过多种感官体验英语语言和文化。例如，通过“智课云”上的互动游戏，学生可以在完成任务的同时，实践英语对话，这种实践使得学习过程更加动态和有趣。通过上述的课程内容重构、教学策略和多媒体技术的应用，小学英语教学在提升教学质量和学生学习兴趣方面取得了显著效果。这种以语篇为中心的教学模式不仅增强了学生的语言能力，还提高了他们对英语学习的整体满意度，为小学英语教学提供了可贵的实践经验和理论依据。

二、学习活动的设计与执行

1. 互动式学习的实施

在小学英语教学中，学习活动的设计与执行是提升教学效果的关键。有效的学习活动应能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并促进实际语言技能的发展。互动式学习强调学生在学习过程中的主动参与和相互作用。在四川成都一所小学的英语课堂上，教师陈老师设计了一系列互动活动，使学生在实际的语言使用场景中学习和应用英语。其中一个活动是“角色扮演”，学生需要根据给定的情景（如在餐厅点餐、在机场办理登机手续等）进行角色扮演。为了支持这种活动，陈老师使用了国产教学软件“语言乐园”（YuYan LeYuan，虚构软件），该软件提供模拟场景和对话框架，帮助学生理解和练习实际对话。陈老师还组织小组讨论，让学生围绕特定话题（如最喜欢的动物、节日庆祝活动等）进行讨论。这种讨论不仅促进了学生之间的交流，也提高了他们用英语表达思想的能力。

2. 任务型学习的应用

任务型学习方法强调通过完成具体的、有意义的任务来进行语言学习，这种方法能够提升学生的语言实际应用能力。在浙江宁波的一所小学，英语教师王老师设计了一个以“环保”为主题的项目，学生需要通过英语调查校园内的环保实践，并制作一份英文报告。在这一项目中，学生不仅需要使用英语收集信息，还要用英语进行汇报和展示，这极大地提高了他们使用英语进行实际交流的能力。王老师利用“英语发现之旅”（English Discovery Tour，虚构软件）来辅助学生的学习。该软件提供了多种工具和资源，如在线问卷调查工具、报告模板等，使学生在完成任务的同时，能够学习到如何使用英语进行数据收集和报告撰写。

3. 评价与反馈的整合

评价与反馈是教学过程中不可或缺的一部分，它们帮助教师监控学习进度，并为学生提供成长的反馈。在江苏南京的一所小学，英语教师刘老师实施了一个连续性的评价体系。在每个学习单元结束时，刘老师不仅进行传统的笔试评价，还包括口语表达和项目作业的评估。这种综合评价方式帮助刘老师全面了解学生的学习状况，并根据学生的实际表现提供个性化的反馈。刘老师还使用了“评语助手”（PingYu ZhuShou，虚构软件）这一工具来记录学生的表现和进步。这个工具可以帮助教师迅速生成针对每个学生的详细反馈，包括他们的优点和需要改进的地方。通过这种即时和具体的反馈，学生可以更明确自己的学习目标和改进方向。通过上述的学习活动设计与执行，不仅使得小学英语教学更加生动和实效，也极大地提升了学生的英语综合运用能力。这些创新的教学实践为小学英语教学提供了新的思路和方法，有助于培养学生的英语交际能力和创新思维。

结论

本文聚焦于小学英语教学中“教-学-评”一体化模式的实施及其效果，通过整合教学内容、设计具体的学习活动，并实施有效的评价与反馈机制，探索了提升小学生英语学习成效的有效策略。研究发现，这种一体化教学模式在多方面显著提高了学生的英语语言能力，特别是在语篇理解、实际应用和交流互动方面。通过教学内容的重构，特别是以语篇为中心的课程设计，学生能够在更真实、更具语境的环境中学习英语。这种方法不仅提升了学生对语言结构的理解，也增强了他们将语言知识应用于实际情境的能力。案例分析表明，当教学内容与学生的实际生活紧密相关时，学生的学习兴趣和参与度显著提高。互动式和任务型学习活动的设计与实施，为学生提供了大量的语言实践机会。这些活动要求学生在完成具体任务的同时使用英语进行思考和交流，有效地促进了学生英语综合运用能力的提升。在实际教学中，通过角色扮演、小组讨论等形式，学生不仅能够在安全的学习环境中练习语言，还能够通过社交互动加深对语言的理解和记忆。

参考文献：

[1]李晓明.小学英语语篇教学实践研究[J].语言教育研究，2022，37（2）：58 -65.

[2]王立新.教学内容整合对小学英语学习影响的实证分析[D].上海外国语大学，2021.

[3]刘思远.任务型学习在小学英语教育中的应用[J].现代小学教育，202 3，29（1）：30-38.

[4]陈芳.利用多媒体技术提升小学英语教学效果的案例研究[J].教育技术与培训，2022，14（4）：112-118.