摘要：研讨中华优秀传统节日理念运用到中职的教育教学之中。为学校加强德育教育教学管理、落实立德树人、从学习生活的点滴中培养学生的社会主义核心价值观、规划人生就业之路以及形成正确良好的人生观提供理论借鉴和实际操作手段和经验。

关键词：中华节日理念；融入；中职教育教学

针对中职学生面临的种种心理和行为认知的问题，最好的方式就是在学生学习专业文化的同时，一定要注重培养中职学生良好的行为习惯和形成他们自己的人生观和价观，对社会有贡献或者说能够成为自食其力，成为一个有责任心的人。在教育教学中，教师的职责，不仅要传授学生科学知识，更重要的是教学生做人！教师自己必须自己首先做到，才能教育学生去做，去实践，身教重于言教。做一个有礼貌的人！做一个有责任心的人！做一个自食其力的人！做一个有爱心的人！做一个独立的人！这些可能比我们教给学生的知识更重要。同时，我们的中华传统美德又有博大精深内容：仁、义、礼、智、信、孝、悌、忠、廉、耻、勤、勇、敬、恕、谨、俭、忍、友、慈、和，中华传统美德博大精深，涉及到社会生活的各个领域，归纳起来，为修身、齐家、治国三个方面，包含了对个人，家庭、社会以及整个国家责任和理念。

在教育教学中，弘扬中华文明，传承传统美德和理念。校园，因充满美德而变得更和睦;社会，因充满美德谐;世界，因充满美德而变得更缤纷。中华民族五千年历史孕育了无数的优秀传乡中很多传统美德形一代代相传、延续至今的。如尊老爱幼、勤俭节乡顺、善良礼让、以和为贵。这些美德和理念通过-代又一代的言传身教，经过历史的积淀形成了我们中华民族社会的价值共识和全民共识。中华传统美德理念是我们中华五千年历史的积淀，也是我国传统文化的精华，是我们每个中国人的一种精神和道德追求，成为我们教育下一代有力的思想武器。也是我们人生的重要的精神财富。

每一个教育工作者都应该是一名合格的德育教师。职业教育教学中，如何帮助学生树立中国特色社会的人生观和价值观是我们职业教育的重要内容。引领和融入我们中华传统美德，有助于学生在平时的学习生活中树立良好职业道德和人生观和价值观。2024年4月16日出版的第8期《求是》杂志发表了中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《加强文化遗产保护传承 弘扬中华优秀传统文化》。为我们教育工作者指明了中华传统文化与教育教学相结合重要的意义。

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，强调职业教育的重要性，“是深化教育改革的重要突破口”。在当前我国职业教育体系中，中等职业教育扮演着培养实用型技术人才的关键角色。然而，这一教育层次却面临挑战，尤其是学生的综合素质和道德素养问题成为教育工作者关注的焦点。因此，中职德育教育的重要性愈发凸显。德育教育的核心在于将德智体美劳系统有机地统一于教育教学的各个环节中，这有助于学生的成长，也是塑造学生健全人格和社会责任感的关键。德育教育是中职教育体系中重要的组成部分，而中华传统美德被视为融合其中的重要资源。2019年10月，党中央印发《新时代公民道德建设实施纲要》，并将“传承中华传统美德”作为重点建设任务，表明传统德性精华之于新时代价值观培育的根脉与源流作用。加强对学生中华传统美德的培养，是近几年来各类学校德育发展的趋势。将培养中华传统美德融入中职德育教育不仅是对传统教育资源的深度挖掘，也是对现代教育理念的创新实践.

2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅也印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。这份意见也高度强调了深化对中华优秀传统文化重要性的认识的迫切性，以及进一步增强文化自觉和文化自信的重要性。同时，也强调了深入挖掘中华优秀传统文化价值内涵，激发其生机与活力的迫切性。在此，想重点德育教育和传统文化对中职学生成长的重要性。以及如何在学校教育中引领中华传统美德教育。2021年全国教育工作大会上，教育部指出全面贯彻教育方针、促进学生全面发展是为党育人、为国育才的根本要求，也是提升人民群众教育获得感、幸福感、安全感的核心内容。这一重要指示强调了教育的使命和责任，提出了培养全面发展的学生的目标。为了实现这一目标，教育部要求持续完善德智体美劳全面培养的育人体系，健全学校家庭社会协同育人机制。这意味着在学校教育的同时，要注重培养学生的德育、智育、体育、美育、劳动教育等多方面能力，使他们能够全面发展，并且要加强学校与家庭、社会之间的合作与协同，共同育人。此外，教育部还要求各级各类学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻教育方针。这就要求学校在办学过程中始终坚持中国特色社会主义教育方向，深入贯彻立德育人教育政策。

如何把中华传统节日理念和职业教育教学和实际情况结合起来，是一个现实和刻不容缓的问题。我时刻在反思我们的中职教育中的问题和机遇，如何才能实现职教取得社会成效的同时，也能观察到我们职业学校的学生存在的一些普遍特征：就是几乎都是中考应试的失败者，家庭经济普遍都是中下阶层。所以，中职学生的自尊心和自信心极度缺乏的学生。学生组织性纪律性普遍比较差，学习态度和学习积极性低下， 而且他们还有如下的思想行为特征：

（一）以自我为中心，做事情欠考虑。

（二）严重依赖网络。

（三）自尊心比较强，但是心理承受能力差。

（四）个人行为随性而为，组织性纪律性单薄。

（五）要求进步的思想不单纯，有急功近利的特点倾向。

（六）鉴别能力弱，喜欢对异类观点言论跟风。

（七）人际交际能力较差，师生关系淡薄，不注意礼貌礼仪规范。

（八）学习成绩较差，普遍学习态度不端正，学习方式和认知方式错误。

（九）就业观念模糊，职业规划不清晰。

（十）学生普遍有逆反心理，有个别学生特别社会化倾向。

以上职业学校的学生思想问题和实际问题，如果让我们职业教育者通过对中华传统节日的学习与实践来融入中职教育教学课程的研究，就能丰富中职教学理论与方法，也为中职教育教学提供一些有益的启示和思考，同时也能给我们教育学生在就业、职业规划以及今后的人生道路提供健全的独立人格和积极健康的心理品质。

中华传统节日理念融入职业教育教学中，我们应该考虑什么问题呢？以下是我们的涉及的一些问题：

（一）、中职学生当前的思想状况以及如何结合学生当前实际情况在职业教育教学规范学生职业道德品格。

（二）、在教育教学中有效将培养中华传统美德融入德育教育：

关注教师的教学策略、教材选择、课堂管理等方面，通过观察、访谈和问卷调查等方法，了解教师如何在课堂教学中将中华传统美德融入德育教育，并评估这种方式的有效性。

（三）、德育教育和培养中华传统美德的教学模式和策略：

探讨不同学科和教学环节中的渗透方式，以及教师在课堂中具体采用的教学策略。评估不同教学模式和策略对于在德育教育中培养中华传统美德的有效性和可行性。

（四）、传统节日的优秀理念在中职教育教学的作业和影响：

面对我们的生源和学生普遍存在问题，我们中职教师和教育工作者如何在教育教学管理中融入和引领学生建立健全正确的人生观和世界观。

中华传统节日理念融入职业教育教学中可以参考一些研究思路以及方法：

（一）、思路：

1. 将中华传统节日的理念教育融入中职课堂教学：

通过观察、访谈和问卷调查等方法，深入研究教师在教学策略、教材选择和课堂管理等方面的做法，探究他们在教育教学过程中如何有效地渗透德育教育和培养中华传统美德。

2.评估渗透方式对于将中华传统节日教育融入中职教育教学的有效性

通过对教师渗透方式的评估，分析这种方式对学生道德发展和价值观塑造的影响。通过定量和定性的研究方法，评估不同渗透方式的效果，并得出有效的教学策略和模式。

3.探讨不同学科和教学环节中的渗透方式和教学策略：

通过研究不同学科和教学环节中的渗透方式，探讨如何在具体的课程内容和教学活动中培养学生的中华传统美德。

（二）、方法：

1.文献法：

首先，通过文献综述和分析已有的研究成果，了解德育教育和培养中华传统美德的相关理论和实践，并借鉴先前研究的方法和经验，为本研究提供理论基础和指导。

2.观察法：

通过观察教师在课堂教学过程中如何渗透德育教育和培养中华传统美德，记录教师的教学策略、教材选择和课堂管理等方面的具体做法。可以采用录像观察、课堂观察等方式，以保证观察结果的客观性和准确性。

3.访谈法：

通过访谈教师，了解他们将德育教育和中华传统美德融入课堂教学的动机、思考过程和具体做法。可以采用半结构化访谈的形式，针对教师的教学经验、教学目标和教学效果进行深入探讨。

4. 问卷调查法：

设计问卷调查，收集学生对于教师渗透德育教育和培养中华传统美德方式的反馈和评价。通过量化分析学生的态度、感受和行为变化，评估不同渗透方式对于学生道德发展和价值观塑造的效果。

5.比较研究法：

选取不同学科和教学环节中的教师，对其采用不同的渗透方式进行比较研究。通过对比不同教学模式和策略的效果，评估其在渗透德育教育和培养中华传统美德方面的有效性和可行性。

2.组织全体课题组教师定期学习交流和汇总、数据收集：根据研究设计，采用不同的方法收集数据，例如进行观察、访谈教师、发放问卷等。定期开展与专家交流，或者邀请相关教育专家讲座理论培训，让我们课题组全体教师与专家作心得体会交流。

3. 数据分析：定期对收集到的数据进行整理和分析，运用统计方法或质性分析方法，提取关键信息和结论。

4.制定课题理论学习制度：要求全体组员利用空余时间加强理论学习，邀请德育组组长，党建办主任王小东定期给成员组进行理论培训。

5.结果解释：定期根据数据分析的结果，解释研究发现，回答研究问题，并与已有的理论和实践成果进行对比和讨论。分享在实施过程中得与失。

6.中期研究；如何有效将中华传统节日优秀理念融入中职教育教学的中期研究报告。发现与收集相关数据与资料，追踪了解活动发展的问卷反馈，为课题下一阶段发展和进行铺垫与准备，及时发现本课题进行的存在的问题，并加以纠正。

中华传统节日理念融入职业教育教学中的创新之处：

（一）思想观点

展示职业教育动手能力和理论相结合，遵循职业教育教学规律和人才成长规律，在人才培养方案的相关要求下，在教育教学生活中，有机融入传统理念、一言一行，一步一印校共建和谐校园、文明校园、礼仪校园。通过职业教育毕业生对社会产生良好辐射作业，对我校招生、办学以及就业产生正能量。

（二）学术观点

坚持以中国特色社会主义办学方向为中心， 落实“立德树人”的根本任务，提高职业教育人才培养质量。

结合中华传统美德和实践传统节日来引领中职教育教学、坚持做到教师以身作则、身教重于言教。

（三）研究方法

采用了综合多种研究方法的方式，包括文献研究法、访谈研究法、问卷调查法、实践检验法 和经验总结法，比较法，多角度、多维度地考察活动落实与融会贯通。积极突破精品在线开放课程开发与研究。 用行为来感知和论证成果。

（四）实践方式

不仅仅是老师在课堂教学中提倡和宣传，更重要的是亲力亲为，亲自实践为学生做出表率。学生在活动中得到教育，在实践中得到收获，在行动中升华人格。

（五）创新突破方向

因此怎么培养中职生良好的品德和完善的人格呢？怎么在教育教学中融入中华传统美德不仅对我们教师很有必要，同时作为中职教师和教育管理者可以从以下几个方面努力：

1、教师角色

（1）传道者的角色：传递社会和传统道德、价值观的使命，“道之所存，师之所存也”

（2）授业解惑者的角色：知识经验、技能进行精心加工整理，传授学生。

（3）示范者的角色：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师以身作则，表里如一，身教重于言教。

（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者：肩负起教育教学管理的职责。

（5）朋友的角色：与学生一起分担痛苦与忧伤、分享快乐与幸福。

（6）研究者的角色：要不断学习，不断反思，不断创新。

2、建立机制

（1）传统文化与课堂的有机融合

（2）传统文化与活动的有机结合

（3）传统文化与管理的紧密结合

3、传统文化与课堂有机融合发挥课堂教学的育人功能

（1）在课堂之中通过传统文化教育与学科结合，落实立德树人的根本任务。

（2）在学生所学专业和学科上进行思想和行为的挖掘和延伸。

（3）三个结合（结合学生未来的从事的职业、结合中国特色社会主义伟大实践、结合国际国内时局来引领）

（4）四个融入（融入教育教学方案是关键、融入课堂教学是重点、融入生活实践是目的、融入学生自主学习是拓展）

4、可以用活动互动来代替传统的说教，实现传统文化和现代职业教育的潜移默化的完美体现

（1）主题班会孝敬感恩长辈，培养学生学会感恩、学会做人

（2）清明节活动主题。让学生学会追思先辈、尊重自然、敬畏自然、爱惜生命。

（3）校园活动：中华古诗词朗诵、书法学习和比赛。弘扬正气，激发学生学生学习热情，培养学生的成就感与幸福感。

（4）端午节主题活动。主题班会学生学习端午节的来历、培养爱国主义情怀，如何包粽子？如何纪念伟大爱国主义诗人屈原？

（5）中秋节主题活动。参观烹饪专业如何制作月饼？开展中秋赏月飞花令游戏。讲述中华名人故事等。培养学生爱国爱家爱亲人的家国情怀、热爱大自然、保护环境的意识。

（6）元宵节春节主题活动，学习和展示重要传统节日来历、庆祝、习俗等，猜灯谜，做元宵，包饺子请老师同学共同品尝，享受自己的劳动成果。培养学生不管是在学校还是在家庭，以及今后走上工作之路，都不要忘记用传统美德去要求自己，用优秀的文化理念来规范自我思想与言行。

中华传统节日融入职业教育教学的研究与探索，可以为中职师生在如何规范学生行为能力和思想动态提供参考和指导建议，提高文化课、专业课、以及教育管理者的教育教学能力和学习水平提供借鉴与参考。也为职教师找到如何管理学生，如何建设和谐、包容、文明的校园生活提供建议与意见。更为今后学生毕业以后宣传职业教育，职业学校招生就业、专业设置、回馈社会、让全社会都来关注职业教育有着重要现实意义和教育意义！

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