摘要：英语作为一门语言形式，其本身便与文化有着密不可分的联系。语言的背后所蕴含的是博大精深的文化。将英语语言与中华传统文化进行有效融合，则既可以凸显中华优秀传统文化所蕴含的文化价值以发挥其文化优势，也可以将中华文化浸润至英语课堂之中，于阅读中加强中华文化与西方文化的联系，引导学生感受不同文化的魅力，激发英语阅读课堂文化活力。与此同时，还可以通过英语阅读培养学生良好的思维方式，增强学生对于中华优秀传统文化的理解和感悟能力，提高民族自信力。

关键词：初中英语阅读；中华优秀传统文化；实践策略

随着全球化的推进和教育的改革，英语阅读教学在初中教育中扮演着越来越重要的角色。然而，传统的教学方式往往侧重于语言技能的传授，忽视了文化意识的培养。在这种背景下，将中华优秀传统文化融入初中英语阅读教学，不仅有助于提升学生的英语能力，更能增强学生的文化自信和跨文化交际能力。当前，初中英语阅读教学在融入传统文化方面还存在一些问题。一方面，教师本身缺乏传统文化知识储备，难以将中华优秀传统文化与英语教学有效结合；另一方面，教材中对传统文化的呈现不足，导致学生难以在英语学习中接触到丰富的传统文化内容。因此，探究如何将中华优秀传统文化融入初中英语阅读教学，具有重要的现实意义和理论价值。

一、中华优秀传统文化融入初中英语阅读教学的必要性

（一）提升英语学习的兴趣与效果

传统的英语阅读教学往往过于注重语法、词汇等语言技能的训练，导致学生常常陷入单调、枯燥的学习状态。在这种模式下，学生可能只是机械地记忆知识点，而无法真正感受到学习的乐趣。然而，当我们将中华优秀传统文化融入英语阅读教学时，教学内容立即变得丰富多彩起来。中华优秀传统文化的博大精深为学生提供了丰富的阅读材料。从古代的诗词歌赋到现代的文学作品，从传统的节日习俗到现代的科技发展，这些内容不仅能够拓宽学生的视野，还能让他们在阅读中感受到中华文化的魅力。同时，通过引入传统文化故事、历史人物等，可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们在阅读过程中更加投入和专注。更重要的是，融入中华优秀传统文化能够让学生在英语学习中找到与自身文化的联系，从而增强学习的自信心和归属感。

（二）弘扬与传承民族文化

中华优秀传统文化，作为我们民族的精神支柱和文化根基，承载着数千年的历史积淀和深厚的民族情感。这种文化不仅是我们民族的骄傲，更是我们与世界交流的重要桥梁。将中华优秀传统文化融入初中英语阅读教学，不仅是一次教学方式的创新，更是一次文化自信的展现。通过阅读蕴含传统文化元素的英语材料，学生们可以在学习语言技能的同时，深入了解中华民族的文化传统。无论是古老的诗词歌赋，还是传统的节日习俗，都能让他们感受到中华文化的博大精深和独特魅力。这种融入式的教学方式，有助于增强学生们对民族文化的认同感和自豪感。当他们在阅读中感受到中华文化的深厚底蕴时，自然会对自己的民族和文化产生更强烈的归属感和自豪感。这种情感的培养，将激发他们更加积极地传承和弘扬民族文化，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

二、中华优秀传统文化在初中英语阅读教学中的应用策略

（一）通过语篇研读深入挖掘文本，理解传统文化

通过语篇研读深入挖掘文本，理解传统文化，是初中英语阅读教学中一项重要而富有深度的任务。教师在这一过程中扮演着关键角色，他们需要通过细致的研读，把握初中教材文本中蕴含的中华传统思想文化，并在教学设计中巧妙地渗透这些文化元素。在基于教材语篇的阅读教学中，教师不仅是知识的传授者，更是文化的引导者。他们可以通过设计一系列问题，引导学生深入挖掘文本，体会传统文化内涵。这些问题可以涉及文本中的人物行为、情感表达、思想观点等方面，通过逐步引导，让学生逐步深入文本，理解其中蕴含的传统文化精髓。新课程标准在课程实施的教学建议中明确指出，教师要在语篇研读中分析语篇传递的意义，挖掘文化和育人价值。这就要求教师在研读教材文本时，不仅要关注语言知识和技能的传授，更要注重挖掘文本中的文化元素和育人价值。通过引导学生思考教材文本中人物的行动和想法，分析他们的行为动机和思想根源，教师可以渗透与之对应的中华优秀传统思想，实现学科育人的目标。

例如，在阅读一篇关于中国传统节日的文本时，教师可以引导学生思考节日的起源、庆祝方式以及背后的文化内涵。通过讨论和分享，学生可以了解到传统节日所蕴含的团圆、和谐、感恩等传统文化思想，从而增强对中华文化的认同感和自豪感。此外，教师还可以结合多媒体教学资源，如图片、视频等，让学生在视觉和听觉上更加直观地感受传统文化的魅力。通过生动的展示和讲解，教师可以帮助学生更好地理解和记忆传统文化知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

（二）通过创设情境开展拓展阅读，学习传统文化

中华优秀传统文化融入初中英语阅读教学的实践过程中，创设情境开展拓展阅读是一种富有成效的教学方法。通过这种方法，学生可以在真实情境中接触到与中国传统文化相关的阅读材料，进而深入理解并热爱中华传统文化。教师应深入研读教材文本，把握其主题意义，并结合与中国传统文化相关的热点新闻，确定与主题相对应的中国文化内容。这样，教学内容既与教材紧密相关，又能体现中华优秀传统文化的精髓。其次，创设与主题相关的情境是关键。教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，营造出真实的文化环境。例如，在介绍中国传统节日时，教师可以展示节日庆祝的场景，让学生了解节日的习俗和文化内涵。同时，教师还可以设计角色扮演等互动活动，让学生在情境中亲身体验传统文化的魅力。在拓展阅读环节，教师应选取与主题紧密相关的中国传统文化阅读材料。这些材料可以包括经典的诗词歌赋、历史故事、民间传说等，也可以是与现实生活紧密相连的传统文化现象。通过阅读这些材料，学生可以更加深入地了解中华文化的博大精深。

三、结语

综上所述，我国初中学生在英语课程中不仅需要学习语言，还要继承和发扬好中华传统文化。加强中国传统文化教育是英语课程落实立德树人的根本任务过程中必不可少的组成部分。教师在阅读教学中合理运用教学策略强化学生对中国优秀文化的理解和认同，可以帮助学生在阅读活动中深入理解和学习中华传统文化，提升语言交际能力和跨文化素养，增强文化自信。

参考文献：

[1]祝贺.传统文化在英语教学中的“新解”：评《英语教学方法论》[J].中国教育学刊，2021（10）：115.

[2]徐耀辉.初中英语阅读教学中中国传统文化的有效渗透[J].英语画刊（高中版），2021（7）：101-102.