摘要：“四史”教育涵盖党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，是提升大学生思想政治素养的重要手段。本文结合民航飞行大学生的职业特点，分析思想政治教育的现状与问题，提出通过课程、实践活动和校园文化融合“四史”教育的策略。研究表明，这一模式有助于增强飞行大学生的政治觉悟、职业使命感和道德责任，为民航事业培养高素质人才提供保障。

关键字：“四史”教育;思想政治教育;民航飞行大学生;路径研究;课程融合

0   引言

“四史”教育通过讲述党和国家发展的重要历程，帮助学生增强历史认知和责任感。作为国家航空战略人才的重要培养基地，民航飞行院校肩负着为国家输送德才兼备飞行员的使命。然而，部分学生在思想政治教育中表现出政治敏感性不足和历史理解浅薄的问题。为此，本文探索“四史”教育融入飞行大学生思想政治教育的有效路径，为优化教育模式提供参考。

1    民航飞行大学生思想政治教育现状分析

1.1 民航飞行大学生的特点

民航飞行大学生在职业发展中展现出明显的实践导向性，其学习过程具有时间紧迫、内容密集的特点。面对高强度的飞行训练和理论学习，他们在日常学习中能够分配给思想政治教育的时间相对有限。由于飞行职业对技术能力和心理素质有着严格要求，一部分学生对思想政治教育的关注度不高，这种现象在一定程度上导致了价值观塑造不足、责任感培养薄弱等问题。

1.2 思想政治教育的现状与挑战

当前，民航飞行院校的思想政治教育主要通过传统课程与活动形式展开。然而，教学内容往往缺乏针对性，未能贴合飞行大学生的职业特点，难以有效吸引学生的兴趣。在实践教育环节，思想政治教育活动形式较为单一，与学生的专业需求和实际职业发展结合不够紧密。同时，过于依赖理论灌输的教育方式忽视了学生作为学习主体的主动性和参与感，致使思想政治教育的效果未达到预期。

2   “四史”教育融入思想政治教育的必要性

2.1 增强学生的历史责任感和职业使命感

通过学习“四史”，学生可以重温中国共产党带领人民在革命、建设和改革中取得的辉煌成就，深刻理解民航事业在国家整体发展中的关键作用。这种教育能够帮助民航飞行大学生认识到职业背后所承载的历史使命和社会责任，进一步加强他们对职业价值的认同感，同时激发为国家航空事业奉献的责任意识。这种历史责任感能够使学生在面对飞行职业的挑战时，更加坚定自己的信念。

2.2 提升学生的政治素养与文化自信

“四史”教育为学生提供了培养政治觉悟和文化自信的重要资源。通过系统学习，中国特色社会主义制度的优势能够得到更深层次的认知，而学生在了解国家发展历程的过程中，也会强化对国家和民族的认同感。对于民航飞行大学生而言，这种教育不仅有助于他们形成对国家利益的高度关注，还能增强他们在复杂国际环境中维护国家航空安全的使命感与信心。

2.3 促进思想政治教育的实效性

“四史”教育立足于鲜活的历史事实，具有较强的现实感染力和教育意义。当这一内容与思想政治教育深度结合后，可以有效提升教育过程的吸引力，使学生在学习中更加投入。

3   “四史”教育融入思想政治教育的内容设计

3.1 理论课程中的“四史”融入

在思想政治理论课程中，通过提升“四史”教育内容的比例，可以有效深化学生对历史发展脉络的理解。在《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程中，结合民航发展的历史案例，能够帮助学生更好地理解民航事业与国家建设之间的紧密联系。

3.1.1 结合民航发展的历史事件

通过讲述“两航起义”等经典案例，让学生了解中国民航业从无到有的发展历程，感受早期飞行员在特殊历史时期为国家发展所作出的重要贡献。这种具体案例的分析，能够强化学生对民航历史价值的认知，并提升他们对职业使命的理解。

3.1.2 强化课程内容的专业关联性

将“四史”教育内容与民航行业的发展规律紧密结合，使课程内容更贴近学生的专业背景和职业发展需求。通过将理论学习与实际案例相结合，增强课程的针对性和实用性，让学生从历史视角理解民航行业的责任与使命。

3.2 实践教育中的“四史”渗透

“四史”教育可以通过丰富多样的实践活动融入思想政治教育，使学生在参与中体会历史精神和社会责任感。实践活动能够有效弥补单纯课堂教学的局限性，使思想政治教育更具感染力和实际意义。

3.2.1 红色教育基地的学习活动

组织学生前往革命纪念馆、爱国主义教育基地等场所进行实地学习，让他们通过亲身体验感受历史氛围。这种身临其境的教育方式，能够增强学生对“四史”教育内容的认同，同时提升他们对革命精神的理解与传承意识。

3.2.2 结合飞行训练的教育实践

在飞行训练中融入“四史”教育的元素，例如开展主题航班设计比赛，将民航发展历史与飞行训练内容结合，通过这种方式增加学习的趣味性和深度。同时，通过实践活动让学生认识到飞行员职业在历史发展中承载的重要责任与意义。

3.3 校园文化中的“四史”体现

通过校园文化活动的设计，将“四史”教育融入学生的日常生活，使思想政治教育不再局限于课堂或特定场合。另外多样化的文化活动还可以帮助学生更自然地理解“四史”的精神内核，并将其内化为个人的价值追求和行动指引。

4  “四史”教育融入思想政治教育的路径探索

4.1 建立多元化的课程体系

在优化课程体系时，将“四史”教育内容有机融入学生的专业课程，使思想政治教育的影响更加深远。让学生在学习专业知识的同时，理解民航行业在国家发展中的重要作用，从而实现思想政治教育与专业学习的紧密结合。

4.2 构建沉浸式教育体验

利用虚拟现实技术，开发沉浸式的“四史”教育场景，让学生通过直观体验了解重要历史事件和人物故事。结合虚拟飞行和模拟训练，将历史与实践有机融合，学生不仅可以感受到历史的真实和震撼，同时还能在训练过程中增强职业认知，提升教育的趣味性与实用性。

4.3 强化师资队伍建设

思想政治教育的成效离不开高水平的师资支持。因此，应推动思想政治教师与专业课程教师的协同教学模式，探索多学科交叉融合的授课方式。与此同时，通过专项培训和定期交流，帮助教师全面理解“四史”内容的内涵与教学策略，提升他们的创新能力和教学水平，从而使教育内容更加丰富和灵活。

4.4 打造线上线下结合的教育平台

建设以“四史”教育为主题的线上学习平台，提供多样化的学习资源，包括视频课程、案例库和互动讨论功能。线下部分则可以通过研讨会、专题讲座和实践活动，结合线上内容深化学生的学习体验。线上与线下相结合的教育模式能够突破传统课堂的局限，进一步提高教育的覆盖面和实效性，满足学生多样化的学习需求。

5  结论与展望

本文研究了“四史”教育与民航飞行大学生思想政治教育的结合路径，发现通过课程设计、实践活动和校园文化建设等多层次的探索，能够显著提升思想政治教育的效果。未来，随着教育技术的进步，应继续深化“四史”教育与智能化教学的融合，为培养符合新时代要求的高素质民航飞行人才提供更有力的支持。

参考文献：

[1]张亮，吴有龙.“四史”教育融入高校思政课的思考[J].湖北开放职业学院学报，2024，37（18）：120-121+124.

[2]粟国康，李微微.中国共产党精神谱系融入“四史”教育的教学思考[J].教育评论，2024，（08）：65-71.