摘要：本研究聚焦大班幼儿社会情绪学习课程建设，深入剖析大班幼儿社会情绪发展特点，明确课程建设目标，构建内容体系，提出主题教学、日常生活渗透和家园共育合作的实施策略。旨在通过基于幼儿发展需求的课程建设与实践，提升大班幼儿社会情绪能力，为其全面发展奠定基础，同时也为幼儿教育工作者提供课程设计与实施的参考范例。

关键词：大班幼儿；社会情绪学习；课程建设；幼儿发展需求

一、引言

在幼儿教育领域，社会情绪学习对幼儿的成长和发展具有深远意义。大班幼儿正处于从学前阶段向小学阶段过渡的关键时期，其社会情绪能力的发展不仅影响着他们当下的幼儿园生活质量，更与未来的学业成就、心理健康和社会适应密切相关。因此，构建一套符合大班幼儿发展需求的社会情绪学习课程成为当务之急。这一课程将致力于帮助幼儿认识和理解自己的情绪，学会有效地表达和调节情绪，培养积极的人际交往能力和社会情感，从而更好地应对成长过程中的各种挑战，顺利实现从幼儿园到小学的过渡，为其终身发展奠定坚实的基础。

二、大班幼儿社会情绪发展特点及课程建设目标

（一）大班幼儿社会情绪发展特点

大班幼儿自我意识渐强，能感知并简单描述情绪，如 “开心得小红花”“玩具坏了难过”。情绪表达有进步但仍需引导，像遇到挫折易哭闹。人际交往中渴望同伴关系，具同情心，如安慰摔倒同伴，但合作时因自我中心会有冲突，需成人引导协商。

（二）课程建设目标

1、情绪认知能力提升

使幼儿精准识别常见与复杂情绪，理解情绪产生的内外因，如努力获认可产生自豪，与同伴分离感到焦虑，从而更好觉察自身情绪。

2、情绪表达与调节能力增强

让幼儿掌握多元表达方式，包括语言与非语言，如绘画、肢体动作等，并能在不同情境灵活运用深呼吸、转移注意力等调节策略。

3、人际交往能力培养

教导幼儿倾听、友善交流、分享等交往技巧，通过活动提高解决冲突能力，促进友谊建立。

4、积极社会情感塑造

培养幼儿同理心、同情心、责任感及热爱集体等情感，为小学集体生活做好准备。

三、课程内容体系构建

（一）情绪认知板块

利用绘本、动画、表情图片等丰富资源，全方位展示情绪外在表现，引导幼儿观察人物面部、身体和声音变化，精准识别并命名情绪，如借《情绪小怪兽》动画将情绪具象化。组织讨论活动，鼓励幼儿分享经历，从需求、期望、关系等角度分析情绪产生原因，像探讨得玩具高兴的原因，以助其理解情绪与生活的联系。

（二）情绪表达与调节板块

开展绘画情绪自画像、制作面具等艺术活动，及 “医院” 角色扮演等游戏情境，让幼儿练习用多种方式表达情绪。系统介绍深呼吸、自我暗示、转移注意力、运动宣泄等调节方法，在 “情绪管理小课堂” 中带幼儿实际操作，如练习深呼吸，感受其对情绪的影响，以掌握基本调节技巧。

（三）人际交往板块

举办 “玩具分享日”“故事分享会” 等分享活动，培养幼儿分享意识与交往能力。组织搭建积木城堡、完成大型拼图等合作游戏，引导幼儿倾听意见、分工合作，提升合作能力，如在搭积木中学会讨论分工。教师在幼儿冲突时引导双方表达感受、倾听观点、协商解决，通过分析争抢玩具等案例及角色扮演，让幼儿学会化解冲突，培养交往智慧。

（四）社会情感培养板块

挑选如《猜猜我有多爱你》《大卫上学去》等绘本，讲述时引导幼儿换位思考，开展 “角色互换体验” 活动，如扮演盲人，增强理解同情他人的能力。组织为贫困地区儿童捐赠衣物等公益活动，介绍当地儿童困难激发同情心，设立 “小小值日生” 制度，让幼儿承担班级任务，培养责任感与服务集体意识，如捐赠前介绍情况激发幼儿同情心促使其参与。

四、课程实施策略

（一）主题教学活动

围绕社会情绪学习的核心主题，精心设计一系列富有吸引力和教育意义的主题教学活动。每个主题活动都有明确的目标、丰富的内容和多样化的教学方法。例如，在 “情绪的奇幻之旅” 主题活动中，教师通过讲述不同情绪的故事、播放相关的音乐和视频、组织幼儿进行情绪模仿表演等活动，让幼儿在生动有趣的情境中深入学习情绪知识。活动设计注重循序渐进，从易到难，逐步引导幼儿掌握社会情绪学习的要点，同时鼓励幼儿积极参与、主动探索，充分发挥他们的想象力和创造力。

（二）日常生活渗透

将社会情绪学习无缝融入幼儿的日常生活点滴之中。在一日活动的各个环节，教师都要时刻保持敏锐的观察力，关注幼儿的情绪状态和人际交往情况，及时给予恰当的引导和支持。例如，在晨谈环节，鼓励幼儿分享自己当天的心情和感受；在游戏活动中，引导幼儿遵守游戏规则，学会与同伴友好相处，当出现冲突时，引导幼儿运用所学的解决冲突方法进行处理；在进餐环节，培养幼儿良好的饮食习惯和餐桌礼仪，同时关注幼儿的情绪体验，营造轻松愉快的进餐氛围。利用日常生活中的自然情境和突发事件，如幼儿之间的争吵、不小心摔倒受伤等，作为鲜活的教育素材，引导幼儿正确认识和处理情绪问题，提高他们的社会情绪能力。

（三）家园共育合作

家园共育对幼儿社会情绪学习课程实施极为关键。可通过多种形式加强沟通合作：定期开家长会介绍课程目标、内容与实施方法，让家长深知其重要性；举办家长讲座，邀专家讲解幼儿社会情绪发展特点及培养方法，提升家长教育能力；开展亲子活动，如绘画比赛、运动会等，使家长与幼儿共同学习相关知识技能。同时，鼓励家长以身作则，以积极乐观情绪态度和良好人际关系处理方式影响幼儿。建立家园联系手册或线上平台，及时反馈幼儿情况，共同商讨策略，营造有利成长环境。

大班幼儿社会情绪学习课程建设意义重大，通过把握其发展特点、确立目标、构建内容体系、实施多元策略及开展科学评价反思，为幼儿营造良好学习环境。该课程能提升幼儿社会情绪能力，促进全面发展，助力幼小衔接，筑牢心理和社会基础。未来需持续关注需求，优化课程，强化家园合作，确保幼儿在爱与关怀中成长，具备积极社会情绪与适应能力。此研究也为幼儿社会情绪课程建设提供参考，期待推动幼儿教育发展，引发更多教育者重视与深入探究。

参考文献：

[1]金雪莹.提升大班幼儿情绪管理能力的方法[J].上海托幼，2022，（1 0）：40-41.

[2]徐润君.小学随班就读轻中度智力障碍儿童情绪与社会性入学准备评估研究[D].西南大学，2022.