摘要：项目式学习在初中美术教学中的应用，对教学模式构建与学生创新能力培养有着重要意义。它打破传统教学局限，将美术学习与实际项目相结合。通过自主探究、合作交流等方式，激发学生创造力，提升审美素养。同时促进教师教学方法改进，推动美术教育发展，为培养全面发展的创新型人才奠定基础。

关键词：项目式学习；初中美术；教学模式；创新能力；素质教育

引言

在当代教育背景下，初中美术教学面临着新的挑战与机遇。传统教学模式往往注重知识的单向传授，难以充分激发学生的创新能力。而项目式学习作为一种新兴的教学方法，为初中美术教学带来了新的思路。它强调学生的主体地位，以项目为载体，让学生在实践中学习美术知识与技能，培养创新思维、合作能力等多方面素养。这种教学模式的构建，对于提升初中美术教学质量，培养适应时代需求的创新型人才具有不可忽视的重要性。

1.项目式学习与初中美术教学的关联

项目式学习与初中美术教学有着紧密且不可忽视的关联。在初中美术教学中，项目式学习提供了一种更为真实和综合的学习情境。传统美术教学往往侧重于知识与技能的单项传授，而项目式学习则将美术知识、技能融入到一个完整的项目当中。例如，在设计校园文化墙的项目中，学生需要运用色彩搭配、构图等美术知识，同时还要考虑文化内涵的表达。这不仅让学生更深入理解美术知识的实际用途，还能培养他们的团队协作能力、问题解决能力等多方面素养，从而更好地实现美术教学的多元目标。

2.基于项目式学习的初中美术教学模式构建

2.1教学目标的设定

在基于项目式学习的初中美术教学模式下，教学目标的设定应具有多元性与整合性。首先，要明确美术知识与技能目标，如让学生熟练掌握不同绘画工具的使用技巧，像水彩的晕染技法、素描的明暗表现等。其次，要注重培养学生的审美能力，引导他们从不同文化、不同风格的艺术作品中发现美、感受美。再者，要设定过程与方法目标，例如通过项目实践，使学生学会如何进行资料收集、方案策划与作品展示。同时，还应包含情感态度价值观目标，像培养学生对美术学习的热爱，增强他们的文化自信，在完成项目的过程中体会到美术创作带来的成就感与责任感。

2.2教学内容的选择

教学内容的选择对于基于项目式学习的初中美术教学至关重要。一方面，要依据课程标准和学生的实际美术水平。例如，如果学生在造型基础方面较为薄弱，可以选择一些以造型训练为核心的项目，如人物肖像的创作。另一方面，要结合生活实际与文化背景。比如，在传统节日来临之际，可以选择与节日文化相关的项目，像制作春节的剪纸、端午的香囊等手工艺品。同时，还应关注当代艺术的发展趋势，将现代艺术形式如装置艺术、数字艺术等元素融入教学内容，拓宽学生的艺术视野，激发他们的创新思维，使教学内容既具有传承性又富有时代性。

2.3教学方法的运用

在基于项目式学习的初中美术教学中，教学方法的运用需要灵活多样。首先，探究式教学法不可或缺。教师可以提出一个具有启发性的项目主题，如“如何用美术作品表现城市的变迁”，然后引导学生自主探究，查阅资料、实地考察，挖掘城市变迁中的元素并思考如何用美术形式呈现。其次，小组合作教学法能有效促进学生之间的交流与协作。例如在进行大型壁画创作项目时，将学生分组，让他们分别负责创意构思、绘画制作、色彩调配等不同任务，通过小组合作完成整个作品。此外，还可以运用情境教学法，创设与项目相关的艺术情境，如在进行古代绘画风格模仿项目时，营造古代画室的氛围，让学生更好地沉浸其中，感受古代绘画的韵味，从而提高创作的质量。

3.项目式学习对初中学生创新能力培养的影响

3.1创新思维的激发

在初中美术教学中，项目式学习犹如一把钥匙，开启了学生创新思维的大门。项目式学习往往围绕一个特定的项目主题展开，这一主题犹如一颗石子投入学生思维的湖泊，激起层层涟漪。例如，在以“传统建筑与现代艺术的融合”为主题的项目中，学生需要深入研究传统建筑的风格特色，像徽派建筑的白墙黑瓦、四合院的布局结构等。在这个过程中，他们接触到丰富的艺术元素，不同的建筑风格、色彩搭配、空间布局等知识相互碰撞。然后再思考如何将这些传统元素与现代艺术相结合，这要求学生突破常规思维模式。他们可能会想到将徽派建筑的元素运用到现代建筑的外观装饰上，或者把四合院的空间概念融入到现代室内设计之中。这种跨元素、跨时代的思考极大地激发了学生的创新思维，让他们学会从不同角度去审视和创造艺术。

3.2创新实践的推动

项目式学习为初中学生的创新实践提供了广阔的舞台。在项目式学习的框架下，学生不再是被动地接受知识，而是主动地参与到项目的各个环节中。以“废旧物品再创造”的美术项目为例，学生需要自己收集废旧物品，如废弃的塑料瓶、易拉罐、旧衣物等。这个收集过程就是他们观察生活、发现可用素材的过程。然后，他们要根据这些材料的特点进行创作构思。比如，有的学生看到塑料瓶的形状和材质，可能会构思制作一个独特的灯具；看到易拉罐的金属光泽，计划打造一个具有现代感的雕塑。在实际创作过程中，学生要不断尝试各种制作方法，可能会失败，但他们会在失败中总结经验，调整方案。这种从构思到实践再到调整的过程，是一个完整的创新实践循环，有力地推动了学生将创新思维转化为实际的创新成果，提高了他们的动手能力和解决实际问题的能力。

3.3创新品质的养成

在项目式学习的初中美术教学模式中，项目式学习对初中学生创新品质的养成有着多方面的重要影响。项目式学习促使学生形成勇于探索的品质。在美术项目中，学生需要不断尝试新的材料、技法和表现形式。例如，在以“传统文化与现代艺术的融合”为主题的项目里，学生可能会探索古老的剪纸艺术如何与现代的数字绘画相结合。他们不再局限于传统的美术创作方式，而是勇敢地涉足未知领域，这种探索精神是创新品质的重要组成部分。项目式学习培养学生的坚韧不拔的毅力。一个完整的美术项目往往需要较长的周期，从构思、草图到最终成品，期间会遇到诸多困难。如在创作大型雕塑项目时，可能会遇到结构不稳定、材料难以塑形等问题。但学生在项目式学习的框架下，会不断克服这些困难，在这个过程中逐渐养成坚韧不拔的毅力，而这也是创新者必备的品质。项目式学习有助于学生养成独立思考的习惯。每个学生在项目中的角色和任务不同，他们需要独立思考自己负责的部分如何更好地呈现。比如在设计校园美术展览项目时，负责展览布局的学生要独立思考如何利用有限的空间展示出最佳的视觉效果，这就需要他们摆脱依赖，独立地运用自己的思维能力去创新。

结语

在初中美术教学中构建基于项目式学习的教学模式，是顺应教育发展趋势的必然选择。通过这种教学模式，学生能够在项目实践过程中不断挖掘自身的创新潜力，提升创新能力。教师在这个过程中也不断成长，优化教学策略。然而，这一教学模式的推广与完善仍面临诸多挑战，如教学资源的不均衡、教师培训的不足等。但只要教育工作者们积极探索、勇于创新，不断解决这些问题，项目式学习必将在初中美术教学中发挥更大的作用，为培养具有创新精神和实践能力的学生提供有力支撑。

参考文献：

[1]刘飞.项目式学习基础上教学新模式构建与实践研究[J].知识经济，2019（9）：2.

[2]艾一端.项目式学习在初中美术教学中的应用研究[J].教育进展，2 024，14（8）：5.