摘要：在21世纪的知识经济时代，批判性思维作为核心素养之一，对于个体创新能力的提升、问题解决能力的增强以及终身学习的形成具有不可替代的作用。初中化学作为自然科学的基础学科，不仅是学生认知物质世界、理解化学原理的起点，也是培养其科学精神、逻辑思维和批判性思维的重要平台。本文旨在探讨初中化学教学中如何有效培养学生的批判性思维能力，以期为初中化学教学实践提供参考。

关键词：初中化学；批判性思维能力；培养

批判性思维是指个体在面对复杂问题时，能够运用分析、评价、推理、判断等高级认知技能，形成独立见解并做出合理决策的能力。在化学学科中，批判性思维表现为对化学概念、原理、实验现象的质疑、分析、验证及创新应用。初中化学教学应注重学生批判性思维的培养，这不仅有助于提升学生的学习效果，更能为其终身学习和发展奠定坚实基础。

一、初中化学教学中批判性思维培养的现状分析

（一）传统教学模式的局限

当前，部分初中化学课堂仍沿用传统教学模式，即以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种模式下，学生缺乏主动思考和质疑的机会，难以形成批判性思维习惯。

（二）实验教学的不足

虽然实验教学是化学教学的重要组成部分，但受限于教学资源、安全考虑等因素，部分学校化学实验开展不充分，学生难以通过亲手操作深化理解，更难以在实验过程中培养批判性思维和问题解决能力。

（三）评价体系的单一

当前评价体系往往过分侧重于知识点的记忆与再现，忽视了对学生思维能力、创新能力等综合素质的评价，这不利于激励学生发展批判性思维。

二、初中化学教学中批判性思维培养的策略

（一）创设问题情境，激发批判性思维

设计贴近学生生活、具有挑战性的问题情境，引导学生主动思考、探索未知。问题应具有开放性、层次性和启发性，鼓励学生从不同角度思考问题，提出假设并设计实验验证。例如，在进行《物质的变化和性质》教学时，教师可以先展示一些常见的物质变化现象，如水的蒸发、铁钉生锈等，然后提出问题：“为什么水蒸发后质量没有减少，而铁钉生锈后质量却增加了？这两种变化有什么不同？哪种变化属于物理变化，哪种属于化学变化？你能否举出更多类似的例子并说明它们的区别？”。通过这样的问题情境，引导学生思考物质变化的本质，区分物理变化和化学变化，并鼓励他们提出自己的见解和疑问，从而培养他们的批判性思维。

（二）强化实验教学，促进批判性实践

实验教学是化学教学中培养学生批判性思维的重要途径，教师应充分利用实验资源，设计探究性实验，让学生在动手操作中观察现象、记录数据、分析原因、得出结论，从而培养其观察、分析、推理和判断的能力。例如，在进行《氧气的实验室制取与性质》教学时，教师首先介绍氧气的实验室制取方法（如加热高锰酸钾），然后引导学生思考实验设计的合理性，如为什么选择这种反应物、如何控制反应条件等。在实验过程中，鼓励学生观察并记录实验现象，如气体收集的速度、气体的性质等。随后，教师可以提出问题，如“如果改变反应物的量或反应条件，氧气的制取效果会如何变化？”引导学生通过改变实验条件进行探究，并对比不同条件下的实验结果。实验结束后，组织学生进行小组讨论，分享实验观察和发现，分析实验结果与预期之间的差异及其原因，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（三）实施探究式学习，培养探究与批判能力

在探究式学习过程中，学生不仅需观察实验现象，还需提出问题、设计实验、收集数据、分析讨论并得出结论。这一过程促使学生不断质疑、探究、反思和评估，从而培养其批判性思维。例如，在《碳和碳的氧化物》教学时，通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质和化学性质。教师展示一瓶二氧化碳气体，提问：“二氧化碳有哪些性质？我们如何通过实验来验证这些性质？”学生分组设计实验方案，探究二氧化碳的密度（如使用阶梯蜡烛实验）、溶解性（如向盛有水的塑料瓶中通入二氧化碳观察现象）以及化学性质（如使澄清石灰水变浑浊、不支持燃烧等）。学生按照设计的实验方案进行操作，观察并记录实验现象。实验结束后，学生分组讨论实验结果，归纳出二氧化碳的物理性质和化学性质，引导学生对实验结果进行批判性思考，如分析实验现象与理论知识的联系、探讨实验误差的来源等。

（四）鼓励质疑与反思，培养批判性态度

鼓励学生敢于质疑教材、教师及实验结果，反思自己的学习过程，不断优化学习策略和方法。教师应营造开放、包容的课堂氛围，允许学生发表不同意见和看法。引导学生对化学知识、实验现象及结论进行反思和批判，培养其批判性态度。例如，在《酸和碱的中和反应》教学中，进行酸碱中和反应的实验时，教师可以让学生自主设计实验方案，探究不同浓度的酸或碱对反应速率和产物的影响。实验结束后，鼓励学生反思：“我们的实验设计是否合理？实验过程中是否存在操作失误？实验结果与预期不符的原因是什么？我们应该如何改进实验方案以提高准确性？”通过这样的反思过程，学生将学会客观评价自己的实验设计和结果，认识到科学研究的复杂性和不确定性，从而培养批判性思维和严谨的科学态度。

（五）完善评价体系，激励批判性思维

建立多元化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握情况，更重视对学生思维能力、创新能力等综合素质的评价。通过过程性评价、表现性评价等多种方式，全面反映学生的学习过程和成果，激励学生发展批判性思维。在化学作业和考试中，增加开放性、探究性题目的比例，鼓励学生从不同角度分析问题，提出创新性的解决方案。同时，将学生的课堂参与、合作学习、实验设计等过程性表现纳入评价体系，激励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和见解。

三、结束语

初中化学教学是培养学生批判性思维能力的重要阵地。通过有效的教学策略，可以提升学生的批判性思维能力。未来，随着教育改革的不断深入和教育技术的不断发展，初中化学教学应继续探索更多创新的教学策略和方法，以更好地促进学生全面发展和核心素养的提升。

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