摘要：本研究探讨了基于教学评一体化的初中英语听说教学模式，旨在通过整合教学、学习和评估的过程，提高学生的听说能力。研究分析了传统教学模式存在的问题，并提出了一种新型的教学评一体化模式，通过课堂教学、实时评估与反馈的结合，促进学生的语言实际应用能力。研究结果表明，该模式能够有效激发学生的学习兴趣，提升课堂参与度。同时研究为英语教师提供了更为科学和系统的教学策略，推动了英语听说教学的深化改革。

关键词：教学评一体化；听说教学；初中英语

引言

随着英语作为全球通用语言的重要性日益增加，初中阶段的英语听说能力培养已成为教学的关键目标之一。传统的听说教学往往侧重于知识传授，忽视了学生语言实际运用能力的培养。教学评一体化模式通过将教学、学习和评估紧密结合，能够在教学过程中实时反馈学生的学习状况，帮助学生及时调整学习策略。本研究旨在探索基于教学评一体化的初中英语听说教学模式，以期为提升学生的英语听说能力提供新的思路和实践依据。

一、初中英语听说教学现状分析

初中英语听说教学面临着许多挑战，尤其是在教学评一体化的实践过程中。传统的英语教学模式以语法和词汇为主，听说训练往往被忽视或仅作为课外活动。这种偏重读写的方式使得学生的英语听说能力发展不平衡，尤其是在实际应用中，学生常常存在听力理解差、口语表达能力不足的问题。

教学资源的不足也是一大问题。尽管现代教育技术的发展使得多媒体和互联网教学资源逐渐丰富，但大多数学校仍缺乏足够的设备和有效的教学工具，导致听说教学无法充分发挥其优势。尤其是在偏远地区，英语教学资源的分配不均，也加剧了教学质量的差异。

评估体系的单一性也是阻碍听说教学发展的因素之一。传统的考试以书面形式为主，听说能力的评估往往缺乏有效的标准和评估工具。学生和教师都未能形成听说能力与学业成绩挂钩的激励机制，导致学生对听说学习缺乏足够的重视和投入。

二、基于教学评一体化的英语听说教学策略

1、情境化教学

情境化教学是当前初中英语听说教学中越来越重要的一种方法，特别是在教学评一体化的框架下。情境化教学指的是将学习内容与实际生活或真实语境相结合，使学生能够在真实、自然的语言环境中进行学习，增强语言学习的实际意义和应用价值。

情境化教学能够为学生创造一个互动的学习环境。通过设计与学生日常生活密切相关的情境，如购物、旅行、就餐、问路等实际场景，学生可以在模拟的真实情境中练习听力和口语，进而提高他们的语言运用能力。与传统的单纯讲解语法和词汇的教学方式相比，情境化教学更能激发学生的参与热情，促使他们积极进行口语表达和听力理解。

情境化教学有助于提升学生的跨文化交际能力。通过情境化的学习活动，学生不仅学习语言的基础知识，还能够了解和体验不同文化背景下的交流方式和思维方式。例如，通过模拟外国人的问候、谈判、购物等场景，学生可以在实际操作中感受到文化差异，培养其在不同文化背景下的交际能力。

在教学评一体化的背景下，情境化教学为学生的英语听说能力发展提供了有力的支持。

2、开展口语互动主题活动

在基于教学评一体化的框架下，开展口语互动主题活动对于提升初中英语听说能力至关重要。口语互动不仅能激发学生的语言表达兴趣，还能促进其在真实语境中的应用能力发展。通过设计具有互动性和实用性的活动，学生能够在实际情境中练习口语，进而增强其语言运用的自信心和能力。

口语互动主题活动的设计应与学生的生活经验密切相关。例如，可以围绕“旅游计划”、“购物对话”或“餐馆点餐”等主题，设计小组讨论、角色扮演等活动形式，学生可以在相对轻松的氛围中练习英语口语，并在互动中提高听力理解和语言表达能力。

例如，可以设计一个“购物对话”主题活动，帮助学生提升口语互动能力。活动中，学生分为两组，一组扮演顾客，另一组扮演店员。顾客需要根据给定的情境（如购买衣服、食品等），用英语与店员进行对话，询问商品的价格、款式、尺寸等信息；店员则要回答问题，并进行推荐。

互动活动的开展可以增强学生的跨文化交际能力。通过设计跨文化交流活动，如模拟外国游客与当地人对话，学生能够更好地理解不同文化背景下的沟通方式，提高他们的文化敏感性和语言交际能力。

基于教学评一体化的口语互动主题活动，通过情境化设计和多元化评估，不仅提升了学生的英语听说能力，还激发了他们对语言学习的兴趣和动力。

3、多元化评估

基于教学评一体化的初中英语听说教学，强调通过多元化的评估手段，全面提升学生的语言能力和交际能力。评估不仅仅依赖于传统的考试成绩，更应关注学生的日常表现、口语互动、学习过程等方面的综合评估。

形成性评估是多元化评估中的重要组成部分。教师可以通过日常课堂表现、互动活动、合作学习等途径，观察学生的语言使用情况。例如，在小组讨论或角色扮演活动中，根据学生的参与度、表达清晰度、语法和词汇使用的准确性进行即时评估。这种评估方式能够帮助学生及时发现自己的优点和不足，并进行自我调整。

同伴评估也是一个有效的评估手段。在小组活动对话中，学生不仅要对自己的表现进行反思，还可以评估同伴的口语能力。这种同伴互评不仅可以提高学生的批判性思维能力，也有助于学生通过与他人的对比，发现自己在语言表达中的盲点，从而促进语言能力的进步。

自我评估也是听说教学中不可忽视的部分。通过设置自评量表，学生可以在每次口语练习后，依据预设的标准（如发音、语法、流利度、语调等）对自己的表现进行打分，进行自我反思和改进。这种方式能培养学生自主学习的意识和能力。

教师反馈在多元化评估体系中占据重要地位。教师不仅要在课堂上进行即时反馈，还可以通过课后作业或录音反馈的形式，帮助学生识别语言错误并提出改进建议。

通过多元化的评估手段，学生在语言学习中的主动性和积极性得到了提高，评估的多样性也使得学生的听说能力得到了全方位的锻炼，最终实现教学与评估的有机融合。

三、结语

基于教学评一体化的初中英语听说教学，通过多元化的评价方式、情境化教学、开展口语互动主题活动，有效促进了学生语言能力的全面提升。这种综合模式使教学与评估相互促进，最终实现了学生听说能力的持续发展。未来，随着教育理念的不断更新，教学评一体化将成为提升学生英语综合素养的核心途径，为教育改革和创新提供了有力支持。

参考文献：

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本文系2023年度广东省遂溪县中小学教育科学“十四五”规划课题研究项目，课题名称《基于教学评一体化的初中英语听说教学研究》（立项编号：GDSSXX2023012）研究成果。