摘要：非物质文化遗产是我国优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和丰富的内涵，与新时代精神高度契合。将非物质文化遗产融入体育教学，在“以人为本”的新质量生产理念下，实现体育教学改革与非遗项目保护相结合，对于非遗项目在体育课程中的传承和发展具有重要意义。基于此，本文对新质生产力背景下非遗体育项目的教学方法与实践进行了分析。

关键词：新质生产力；非遗体育项目；教学方法

“非遗体育”是中国传统文化中的一朵奇葩，是中国传统文化的重要组成部分。它不仅丰富了中华体育的文化内涵，而且对于继承和发扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。随着新质生产力的快速发展，我国非遗体育项目已经逐渐成为非遗保护的重要内容，越来越多的人开始关注和参与非遗体育项目。在新质生产力背景下，我国非遗体育项目面临着前所未有的机遇与挑战，我们需要结合传统文化与时代特点，探索新质生产力背景下非遗体育项目的教学方法与实践。

一、新质生产力与非遗体育项目概述

在当今时代，新质生产力，以科技创新为核心，融合数字化、智能化与绿色化等前沿元素，展现出先进生产力的崭新形态。它凭借尖端的信息科技、生物工程与新能源的融合，驱动着社会经济的迅猛进步与深刻转型。新质生产力，以其高效性、创新性和可持续性为核心特质，不仅为各行各业注入了前所未有的机遇，同时也带来了复杂多变的挑战与思考。非物质文化遗产体育项目，犹如历史长河中的璀璨明珠，不仅蕴含深厚的文化底蕴，更是体育精神的生动体现，它们是连接过去与未来的桥梁，承载着民族的记忆与情感。非物质文化遗产中的体育项目繁多，包括武术、太极拳、舞龙舞狮等各式传统活动。这些活动不仅能够促进身体健康、增强体质，还能传承民族文化遗产，培养深厚的民族精神。非物质文化遗产中的体育项目，以其独特的技艺魅力、深厚的文化底蕴和生动的娱乐价值，构成了中华灿烂传统文化不可或缺的瑰宝。于新时代的生产力跃迁之中，非物质文化遗产体育项目得以通过科技创新，实现其更为生动、有效的传承与繁荣发展。例如，借助虚拟现实技术，人们能身临其境地领略非遗体育项目的独特魅力，通过网络平台进行广泛的教学与传播，显著提升其社会影响力。

二、体验式教学法

引导学生亲身体验非遗体育项目的精髓，如深入学习传统武术的复杂套路，或是热情参与舞龙舞狮的生动表演，旨在激发他们对文化遗产的热爱与传承。亲身体验非遗体育项目，学生能深切领略其独特魅力与深远价值。在传统武术的传授过程中，导师首先展示技巧，随后引导学员模仿演练，逐步习得武术的基础招式与技艺。在这个过程中，学生不仅能够锻炼身体，还能深刻体会到武术所承载的文化精髓与精神财富。构建与非物质文化遗产体育项目紧密相连的真实场景，引导学生沉浸其中学习与体验，以深化其对传统文化价值的理解与传承。设想一个传统武术比赛的舞台，让学子们身临其境，扮演角色参与竞技，以此精进技艺，同时培养团队协作精神。为了激发学生对本土文化的深厚情感与认同，我们提议组织一场生动的民间传统节日庆祝活动，其中特别安排了舞龙舞狮的精彩表演，旨在通过亲身体验，加深学生对传统文化的了解与情感连接。

三、项目式教学法

选定一项非物质文化遗产体育项目作为教学核心，引导学生深入探索与实践，旨在传承古老技艺，激发文化认同感与创新思维。例如，选定舞龙舞狮作为项目主题，旨在使学生深入理解其历史渊源、文化内涵、技艺精髓以及表演艺术的魅力。在教师的悉心指导下，学生们共同编制项目蓝图，明确项目愿景、细化任务分配，并规划时间轴，以确保高效协同与目标达成。例如，学生可以被组织成团队，各自承担舞龙舞狮的道具设计、动作编排、以及表演方案的策划等重要职责。学生遵循项目蓝图，逐一推进，圆满达成各项任务目标。在实践阶段，学子们能够通过查阅文献、亲临现场考察、访谈行业专家等多元途径，广泛搜集知识与信息，深化理解与实践能力。例如，学生在亲手制作舞龙舞狮的精美道具过程中，不仅能够深入了解传统工艺的精湛技艺与独特手法，还能在精心编排动作时，熟练掌握舞蹈与武术中蕴含的精髓与规范；而在策划表演时，更能够领略舞台表演艺术的深邃与技巧的奥秘。学生在项目完成后，将成果精心呈现，并与同伴热烈交流。可以通过表演、 通过展览与报告的方式，项目成就与心得得以生动展现。例如，学生能够通过舞龙舞狮表演，向全校师生展现他们的学习成就；或者组织舞龙舞狮文化展览，深入阐述舞龙舞狮的历史渊源与文化内涵。

四、合作学习法

将学生编组，携手探索与传承非物质文化遗产体育活动。小组合作不仅能够增进学生间的交流与协作，还能显著提升学习成效与团队合作技能，从而在学术与社交层面双丰收。在研习传统武术之际，小组成员彼此相扶、互纠动作，携手增进武艺修为。在探索非物质文化遗产体育项目的深厚文化内蕴时，团队中的每位成员皆可承担不同角色，如搜集文献、亲临现场调研、访谈领域内权威人士，携手推进研究进程，共同绘制出这份宝贵文化遗产的丰富图谱。教师与学生携手探索非物质文化遗产体育项目，共筑和谐师生情谊。教育场域中，教师与学生各司其职，教师担当引导与指导的角色，助学生攻克学习难关；学生则以参与者与反馈者的身份，为教师的教学策略贡献见解与建议，共同构建互动与成长的教育生态。例如，在习练传统武术之际，导师与学徒携手演练武艺，彼此分享修炼感悟；于探究非物质文化遗产体育活动的文化底蕴之时，导师偕同学生实地走访，访谈行家，共同挖掘项目的历史渊源与文化精髓。

五、文化传承教学法

讲述非物质文化遗产体育项目的古老历史故事与传奇，旨在让学生深刻理解这些项目的起源、演变及其深厚的文化底蕴，激发他们对传统体育文化的尊重与热爱。通过生动的叙述，我们不仅揭示了这些体育项目如何在时间的长河中逐渐形成，还展现了它们与地方风俗、民间信仰之间的紧密联系，以及在不同历史时期所扮演的独特角色。这一过程不仅丰富了学生的知识视野，更促进了他们对文化遗产保护意识的培养，鼓励新一代传承与创新，让古老的传统体育项目在现代社会中焕发新生。历史故事不仅能够点燃学生的学习热情，更能在他们心中播种对本民族传统文化的深刻认同与无比自豪。例如，讲述太极拳的起源，特别是其传奇创始人张三丰的故事，能够为学生揭示太极拳深厚的历史根基与丰富的文化内涵。深入挖掘并传承非物质文化遗产体育项目所承载的深厚文化精髓，诸如武术中体现的武德精神与舞龙舞狮活动所蕴含的团结协作精神，是我们当前亟需关注与弘扬的重要课题。文化精神的传承不仅塑造学生的品德，更培养其对社会的责任感，奠定其人格基石。在教授武术时，导师应着重灌输武德的价值，教导学员尊敬长辈、恪守规矩、诚实守信、勇于负责；而在教授舞龙舞狮技艺之际，指导者应引导学生领略团队协作的强大力量，培育其团队合作意识与集体自豪感。

六、结语

总之，在新质生产力背景下，非遗体育项目的教学方法与实践具有重要意义。通过体验式、多媒体、项目式、合作学习和文化传承等教学方法的运用，能够让学生更好地领略非遗体育项目的魅力，促进非遗体育的传承与发展。在未来，我们应不断探索创新，为非遗体育项目的教学注入新的活力，使其在新质生产力的推动下绽放更加绚烂的光彩。

参考文献：

[1]刘尚.体育“非遗”组织的生存机制与发展策略研究[D].首都体育学院，2021.

[2]赵子淋.吉首市城区中小学体育非物质文化遗产校园传承现状与对策研究[D].吉首大学，2021.

[3]孙德明.弘扬中华武术文化助力校园阳光体育——以江苏省通州区金乐小学校园武术文化建设为例[J].体育教学，2020，40（06）：82-83.