摘要：学风建设是提升高校人才培养质量的重要路径，本文通过作为辅导员的一线工作实践，剖析当前高校学风建设中存在的问题，提出相应的对策，旨在为高校建设优良学风，培养高素质人才提供借鉴。

关键词：辅导员；学风建设；对策

一、高校学风建设的重要意义

习近平总书记强调“要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”[1]教育强则国家强，全面贯彻党的教育方针，强化高校学风建设，有利于全面提升人才培养质量，弘扬高校团结奋进的精神风貌，展现高超的办学质量与先进的治学理念。

（一）有利于贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务

高校学风建设事关我国教育事业的发展，实现中华民族伟大复兴，教育的重要性不言而喻。“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。[1]高校肩负着为党育人、为国育才的重要使命，为国家发展输送人才。培育优良学风，有利于培养高素质人才、推动党的教育方针在高校落实。

（二）有利于改善高校精神面貌，提升高校教学育人水平

《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中强调：“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良的学风是提高教育教学质量的根本保证。”[2]良好的学风有利于营造健康向上的校园文化氛围，提升同学们的精神风貌，进而丰富同学们的知识架构，提高人才培养质量，为高校高水平发展奠定基础。

（三）有利于激励学生奋发图强，成为全面发展的接班人

高校是培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。良好的学风，有利于同学们更好的管理自我。在听课过程中，集中注意力，多思考勤动脑，及时掌握课堂知识；课下提高积极性与主动性，预习、复习专业知识，养成读书的好习惯，拓宽眼界，不断充实自我。同时，坚定理想信念，形成正确的世界观、人生观与价值观，成长为德智体美劳全面发展的社会主义接班人，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

二、当前高校学风建设存在的问题

教育进入了新时代，零零后成为了大学校园的主角。同学们的生活方式、学习方式、思维方式发生了巨大变化，学风建设面临更为严峻的挑战。

（一）自我管理意识薄弱，目标方向指引不明确

大学相对于初高中是一种更为自由的状态，对于学生来讲需要自律、自强、自主，自助，做好自我管理，才能更好成长成才。大部分学生高中时树立考大学的目标，进入大学目标得以实现，难免自我放松。谈及对未来的理想，有规划有目标的同学是少数，只求不挂科、顺利毕业是大部分同学的回答。目标不清晰，学习动力不足，问题难免发生。网络游戏类型丰富，更新迭代快速，不少同学沉迷网络，甚至通宵打游戏，出现课上睡觉、迟到甚至旷课的现象。大学里学生组织、社团、社会实践活动丰富，不少同学本末倒置，付出更多时间精力沉迷于活动，甚至为了活动请假不上课，将学习抛诸脑后。课堂学习，尤其通识课程，多为大班授课，不少同学在课堂上玩手机、看课外书、睡觉等，不专心听讲，一堂课下来，脑袋里空空。等到期末考试时，临时抱佛脚，甚至考场上带小抄、拿手机进行作弊，无视考场纪律，违反校规校纪。

（二）教学内容吸引力不足，课堂积极主动性不高

学生上课积极性一定程度上与课堂教学内容、难易程度、教师讲授方式方法等有关系。作为辅导员，日常学生管理服务工作中，经常从同学们口中听到“水课”一词，通常指讲解内容缺乏深度、授课方式单一、管理松散、考核普遍容易通过的一类课程。据了解，在此类课程课堂上，同学们的上课状态更为散漫，多做与课堂无关的事情，抬头率极低。如果教师考勤不太严格，更加助长同学们自由散漫的风气，迟到早退，甚至旷课。课程内容太难，相对来讲，由于担心跟不上课程内容，多数同学会集中注意力听讲，同学们专注度有所提高。但也存在学生听不懂、不敢问的情况。课堂活跃度与学生学习热情相关，如果授课方式新颖，讲解内容独到，学生们学习热情则高涨；如果课程打磨不够精细，无法真正将同学们的兴趣点融入教学中，讲课时更多采取“我念你听”的方式，则不能激发同学们学习兴趣，难以调动同学们学习积极性。

（三）专业学习认同感差，与未来就业方向不符

同学们进入大学后，多数是经过老师、家长等建议加上自己深思熟虑，报考了喜欢的院校与专业，最终得以录取。但是真正开始学习专业课程后，难免存在与自己的想象不符合的情况，因此对课程学习产生倦怠心理，敷衍了事。少数同学因为高考分数不高或者其他因素，导致没有被心仪专业录取而调剂到其他专业，此类同学普遍表现为学习主动性不强，上课积极性不高。老师提问或者互动时，教室一片寂静，课堂氛围冷冷清清。还有一部分同学受互联网、考公考编或者身边经营自媒体、创业成功等人士的影响，确定自己今后的就业方向，认为当下课程不能支撑未来职业发展，产生“学习无用论”念头，无法专注于当前课程学习，挂科时常发生。

三、高校建设优良学风的对策分析

辅导员作为高校一线工作者，是学生的人生导师与知心朋友。学风建设作为辅导员工作职责之一，辅导员要熟悉了解所带学生专业学习的基本情况，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好学习习惯，帮助学生掌握正确学习方法。因此，针对以上学风建设中存在的问题，提出以下三方面对策：

（一）强化理想信念引领，提升大学生自我管理能力

学风建设要坚持思想引领为主，制度规范为辅。辅导员作为开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，思想理论教育和价值引领是辅导员的首要工作职责。召开主题班会是做好学生管理工作的好方法，开展理想信念类主题班会、讲座，例如贯彻落实党的二十大精神、新时代的爱国主义等，引导同学们爱国爱党爱社会主义，激励同学们在日常学习生活中不断完善自我，树立远大目标；开展诚信教育类主题班会，例如考风考纪主题，引导同学们诚实做人，诚信做事；开展开学第一课，着重强调学习的重要性，大学生活丰富多彩，要始终守住学习的初心。利用朋辈力量，邀请学长学姐分享学习生活经验，包括如何加入组织、社团，如何平衡活动与学习的时间，给予同学们指导；开展表彰会议，表彰学习、活动、生活各方面表现优秀学生，引领同学们向榜样学习。辅导员严格落实课堂考勤制度，班干部做好班级考勤工作，及时上报考勤信息；认真落实下课堂制度，通过定期下课堂，提高学生出勤率。定期走访学生宿舍，谈心谈话常态化，了解同学们日常状态，掌握异常情况，做好跟踪处理。

（二）注重教工队伍建设，激发学生学习积极性主动性

坚持以学生为本的原则，学风建设要与学生需求相契合。高质量的课堂更能吸引学生专注力，辅导员要积极与任课老师沟通，采取合理方式反馈同学们问题，任课老师针对不同班级特点进行授课调整。例如课堂氛围方面，增加课堂上与学生的互动，提高课堂吸引力。严格的课堂能减少学生自我放松的行为，任课老师考勤要严，第一堂课明确课堂纪律且严格执行，不给同学们可乘之机。认真执行学生评教制度，将其在学期末教师考核中的比重提高，激励教师们用心教学。建立学院领导巡课制度，加大教学督导巡查力度，提高教师敬畏感。倡导人本理念，重视人文关怀，定期组织体育、联谊等活动，缓解教师压力，提高课堂效率。完善学风激励机制，例如优秀班集体评选、优秀宿舍评比，形成良好竞争风气。发挥班主任作用，通过专业优势引导学生养成良好的学习策略，构建积极向上的班级氛围。

（三）创新教育方式方法，加强职业规划与就业创业指导

结合入学教育，开展专业座谈会。明确专业培养目标与人才培养标准，专业教师、系主任向同学们讲解培养计划，学习课程以及专业发展前沿，让同学们对所学专业心中有数，制定接下来的学习规划。举办专业领域专家座谈会、优秀企业人才宣讲会、优秀学生事迹宣传会，帮助学生拓展专业知识眼界，坚定专业发展信心，明确未来就业需求，提升专业学习的内驱动力。发挥模范带头作用，抓关键人群，包括班团干部、奖学金获得者、学业困难学生。班干部是班级的领头羊，对班级事务与学生学习能力、态度更为熟悉；奖学金获得者，成绩好能力突出，通过他们对学业困难学生实行一对一帮扶，提升学业困难学生的学习主动性与专业认同感。针对挂科门数多的学生，发送家长预警书，加强家校联动；抓时间节点，包括可以在学生大二年级时，分享如何考技能证书，分享就业情况，帮助提升就业能力；鼓励学生参加就业、创业相关的竞赛活动，推荐优秀作品参与省级、市级的竞赛，例如职业发展规划大赛、与专业相关的比赛，以赛促学，通过主动掌握专业知识，了解专业发展前沿，明晰就业方向。

四、总结与展望

学风建设是一项系统化、常态化的工作，优良学风建设对于高校培养高素质人才及持续稳定发展具有重要意义。作为一名辅导员，坚守学生工作第一线，发现学风建设中存在学生自我管理意识薄弱，目标方向指引不明确；教学内容吸引力不足，课堂积极性主动性不高；专业学习认同感差，与未来就业方向不符的问题，提出强化理想信念引领，提升大学生自我管理能力；注重教工队伍建设，激发学生学习积极性主动性；创新教育方式方法，加强职业规划与就业创业指导的对策，以期为优良学风建设做出应有贡献。

参考文献：

[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html，2016-12-09.

[2]教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/kjs_xfjs/201112/t20111202_17277 0.html，2011-12-02.

[3]中华人民共和国教育部令第43号.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2017.8.31.

[4]张冉冉，程旭.“三全育人”理念下地方本科高校学风建设路径探究[J].滁州学院学报，2023，25（06）：88-92.

[5]钱通华，余晓秋，陈楠，周忠策.辅导员视角下强化学风建设的有效途径[J].公关世界，2023，（07）：113-115.

作者简介：李丹（1994-），女，汉族，山东潍坊人，助教，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论。

*通讯作者：杜灵敏（1994-），女，汉族，河南新蔡人，讲师，硕士研究生，研究方向：教育管理，思想政治教育。