摘要：“00”后大学生成长于信息化、全球化的时代背景下，其思想行为呈现出鲜明的时代特征和个体差异。本研究旨在深入剖析“00”后大学生的思想行为特点及其背后的影响因素，以期为教育工作者提供精准的教育策略。本文综合运用了问卷调查、深度访谈等多种研究方法，研究发现“00”后大学生在思想认知、价值取向、行为模式等方面展现出多元化、个性化的发展趋势，同时受到家庭环境、学校教育、社会文化等多重因素的共同影响。根据研究发现，提出了一系列具有针对性的教育建议，目的是协助“00”后大学生确立正确的世界观、人生观和价值观，同时培养他们的社会责任感和创新能力。

关键词：“00”后大学生；思想行为特点；影响因素；教育建议

一、引言

（一）研究背景

随着21世纪的深入发展，“00”后作为新一代青年群体，正逐渐崛起，成为大学校园和社会的中流砥柱。他们成长于一个信息化、全球化的时代，见证了科技的飞速进步和社会的巨大变革。这一特殊的时代背景赋予了“00”后大学生独特的思想行为特点，这使得他们在价值观和行为模式上与前几代人存在显著差异。

目前，我国正经历着社会转型的关键阶段，经济结构的调整以及文化的碰撞与交融现象不断涌现。这些变化不仅深刻影响着社会的整体面貌，也为“00”后大学生的成长带来了前所未有的机遇与挑战。面对复杂多变的社会环境，“00”后大学生如何调整自己的心态，适应社会发展的需求，已成为我们面前的一个重要课题。

（二）研究意义

1. 理论价值

本研究致力于深入剖析“00”后大学生的思想行为特点及其影响因素，旨在更好的开展对“00”后大学生思想政治教育。通过对这一群体的系统研究，可以揭示新时代青年的思想脉搏和行为规律，为相关领域的理论研究提供新的视角和思路。此外，这些研究成果也将为后续的相关研究提供重要的理论支持和参考基础，从而为高校开展思想政治教育提供建议策略。

2. 实践意义

从实践层面来看，本研究将为教育工作者提供有针对性的教育建议和指导方案。通过深入了解“00”后大学生的思想行为特点和需求，教育者可以更加精准地把握教育重点和难点，制定出更加符合学生实际的教育策略。这将有助于提升教育品质，推动学生的全面成长，使他们更有效地适应社会发展的需求。

本研究还将为高校思想政治教育工作的改进和创新提供有益的参考。随着时代的变迁和学生的变化，高校思想政治教育面临着诸多新情况和新问题。本研究将结合实际情况，提出切实可行的解决方案和建议，为高等教育机构的思想政治教育改革与发展贡献智慧与力量。

二、文献综述

（一）国内研究现状

近年来，随着“00”后大学生群体的逐渐壮大，国内学者对其思想行为特点及影响因素的研究日益增多。这些研究主要集中在以下几个方面：

1. 思想行为特点研究

在国内学术界，许多学者普遍持有这样一个观点：出生于21世纪初的“00”后大学生群体展现出了显著的个性特征。这些年轻人独立性较强，自我意识尤为突出，价值观呈现出多元化的特点。他们更加注重个人的发展和自我实现，勇于追求自己的梦想和目标，表现出强烈的自主性和创新精神[1]。这些“00”后大学生也面临着一些挑战和压力。首先，他们在心理上承受着较大的压力，这可能源于对未来的不确定感、学业竞争的激烈以及人际关系的复杂性。其次，就业压力也是一个不容忽视的问题。随着社会竞争的加剧以及就业市场的不断变化，他们需要在激烈的就业环境中找到适合自己的位置，这无疑增加了他们的心理负担[2]。

尽管如此，这些“00”后大学生依然展现出积极向上的精神面貌，他们通过各种方式努力克服困难，不断提升自己的综合素质，以期在未来的人生道路上取得成功。

2. 影响因素研究

在探讨影响“00”后大学生思想行为的因素时，国内学者们从多个维度进行了深入研究。他们主要关注了家庭环境、学校教育和社会文化这三个方面。家庭环境被认为是塑造“00”后大学生思想行为的关键因素之一。家长的教育方式，无论是权威型、民主型还是放任型，都会在不同程度上影响孩子的成长轨迹。家庭氛围，涵盖了家庭成员间的互动、沟通方式以及家庭的价值观念等方面，对孩子的发展具有深远的影响。一个和谐且积极向上的家庭氛围，能够为孩子的成长提供一个优良的环境，反之则可能带来负面影响[3]。

学校教育在“00”后大学生的思想行为形成过程中也扮演着至关重要的角色。学校不仅是知识传授的场所，更是学生社会化的重要平台。教师的教学策略、学校的教育哲学以及校园文化等，均对学生的价值观、行为模式和思维习惯产生深刻的影响[4]。学校通过各种课程和活动，通过思想政治教育和社会实践活动，可以进一步培养和塑造学生的综合素质。

社会文化也是影响“00”后大学生思想行为的重要因素。社会文化包括社会的价值观念、风俗习惯、媒体传播等各个方面。随着互联网和社交媒体的普及，信息传播的速度与覆盖范围前所未有，大学生们更容易接触到各种不同的思想观念和文化现象。社会文化环境的多样性和复杂性，使得“00”后大学生在思想行为上表现出更加多元化的特征。

家庭环境、学校教育以及社会文化这三个关键因素共同影响着个体的成长。深刻影响着“00”后大学生的思想行为。只有全面理解这些影响因素，才能更好地引导和促进他们的健康成长。

（二）国外研究现状

相比之下，国外的学者们在对“00”后大学生的研究方面起步较早，已经取得了更为丰富和多样的成果。他们主要从多个学科角度，如心理学、社会学、教育学等，对这一特定群体进行了深入细致的研究[5]。例如，一些学者特别关注了“00”后大学生的心理健康问题，探讨了他们在成长过程中可能遇到的焦虑、抑郁等心理困扰[6]；而另一些学者则着重分析了社会文化变迁对“00”后大学生价值观的影响，试图理解这些变化如何塑造他们的思想观念和行为模式。

这些研究不仅涵盖了广泛的主题，还采用了多种研究方法，如问卷调查、深度访谈和案例分析等，以期更全面地了解“00”后大学生的复杂性和多样性。

三、“00”后大学生思想行为特点分析

（一）思想认知特点

1. 多元化与包容性并存

“00”后大学生接触的信息来源广泛，知识面较广，这使得他们的思想认知呈现出多元化的特点。他们能够接受并尊重不同的观点和文化，具有较高的包容性。这种特点有利于培养他们的跨文化交流能力和全球视野。

2. 批判性思维增强

随着信息获取渠道的增多和独立思考能力的提升，“00”后大学生逐渐形成了较强的批判性思维。他们不再盲目相信权威和传统观念，而是敢于质疑和挑战现有的知识和规则。这种思维方式有助于培养他们的创新意识和解决问题的能力[7]。

（二）价值取向特点

1. 功利化倾向明显

受市场经济和社会竞争的影响，“00”后大学生在价值取向上表现出一定的功利化倾向。他们更加注重个人利益和物质回报，追求快速成功和即时满足。这种倾向在一定程度上削弱了他们的社会责任感和奉献精神。

2. 个性化追求突出

“00”后大学生更加注重个性发展和自我表达，追求与众不同和独特性。他们喜欢尝试新事物、新潮流，勇于展示自己的个性和才华。这种个性化追求有助于培养他们的创造力和艺术修养。

（三）行为模式特点

1. 网络化生存方式

互联网已经成为“00”后大学生生活中不可或缺的一部分。他们习惯于通过网络获取信息、交流情感、娱乐休闲等，形成了独特的网络化生存方式。这种生活方式既带来了便利和效率，也带来了一些负面影响，如沉迷网络、缺乏面对面沟通能力等。

2. 实践性活动参与度高

“00”后大学生具有较强的实践能力和动手能力，他们积极参与各种实践活动，如志愿服务、科技创新、社会实践等。这些活动不仅锻炼了他们的能力，也培养了他们的团队合作精神和责任感。

四、“00”后大学生思想行为影响因素分析

（一）家庭环境因素

1. 家庭教育方式的影响

家庭教育方式对“00”后大学生的思想行为具有重要影响。民主型的家庭教育方式能够培养孩子的独立性和自主性，使他们形成积极向上的心态和良好的行为习惯；而专制型或溺爱型的家庭教育方式则可能导致孩子产生依赖心理、缺乏自信等问题。

2. 家庭经济状况的影响

家庭经济状况同样对“00”后大学生的思想行为产生显著影响。那些来自经济条件较为优越家庭的学生，往往能够接触到更丰富的资源和机遇，但同时他们也可能承受更大的压力和更高的期望。相对地，经济条件较为困难的学生则可能更加珍视学习的机会，并且通过不懈努力去实现个人目标。

（二）学校教育因素

1. 课程设置与教学内容的影响

学校的课程设置和教学内容在很大程度上决定了学生的学习兴趣和学习效果。如果课程设置过于陈旧，或者与实际需求严重脱节，学生可能会感到枯燥乏味，从而失去学习的动力和积极性。相反，若课程内容丰富多元，紧跟时代发展的脉搏，不仅能激发学生的学习热情，还能培养他们的创新思维和实践能力。

教师应致力于培育学生的自主学习能力和批判性思维，而不仅仅是单纯地传授知识。采用这些策略，学生能在学习过程中体验到更深层次的成就感和满足感，进而更加积极主动地参与学习[8]。

总之，学校的课程设置和教学内容应当不断更新，与时俱进，以激发学生的学习热情和创新思维，培养他们成为适应未来社会的高素质人才。

2. 教师素质与教育方法的影响

教师的素质和教育方法在很大程度上影响着“00”后大学生的思想行为。高素质的教师不仅能够以身作则，通过自己的言传身教为学生树立起良好的榜样，还能在日常教学中传递正确的价值观和行为准则。他们通过自己的言行举止，潜移默化地影响学生，帮助他们在思想和行为上形成积极向上的态度。

选择恰当的教育方法至关重要，运用启发式和讨论式等现代教学策略，能够有效地激发学生的学习热情和主动性。这些策略鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和独立思考能力。通过这种方法，学生不仅能够吸收知识，还能在学习过程中学会学习的技巧，从而推动他们的全面发展。教师的素质与教育方法共同塑造了“00”后大学生的成长轨迹，对他们树立正确的世界观、人生观和价值观产生了深刻的影响。高素质教师与科学的教学方法的结合，能够为学生营造一个优质的学术氛围，助力他们在未来的学习和生活中实现更大的成就[9]。

（三）社会文化因素

1. 社会主流价值观的影响

在当今社会，主流价值观对“00”后大学生的思想行为起到了至关重要的导向作用。这些年轻人正处在塑造人生观、价值观和世界观的关键阶段，因此，积极引导社会主流价值观对他们来说至关重要。当社会主流价值观积极向上、健康文明时，它能有效地引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观。这样的价值观有助于学生更深刻地理解社会、认识自我，使他们能在复杂多变的社会环境中找到自己的定位，并培养出积极向上的人生态度。

如果社会主流价值观存在偏差或混乱，那么这种负面影响可能会导致学生产生迷茫、困惑等心理问题。心理问题不仅对学生的学习和日常生活产生影响，还可能对其未来的发展带来深远的影响。因此，社会各界应携手合作，共同营造一个积极健康的环境，为“00”后大学生提供正确的价值观引导，助力他们健康成长，成为社会的中坚力量。

2. 网络文化的影响

网络文化作为一种在当代社会中占据重要地位的文化形态，对“00”后大学生的思想行为产生了深远而广泛的影响。一方面，网络文化为年轻学子们提供了丰富的信息资源和多元化的娱乐选择，极大地拓展了他们的视野，丰富了他们的知识库。通过互联网，学生们可以接触到各种学术资源、新闻资讯以及多元化的文化内容，从而在学习和生活中获得更多的启发和灵感。

另一方面，网络文化中也充斥着一些不良信息和价值观念，这些内容可能会对学生产生误导，甚至带来负面影响。网络上的虚假信息、暴力内容和低俗娱乐等现象，若未经甄别和筛选，可能会对学生的价值观、道德观以及行为习惯造成负面影响。因此，如何在享受网络文化带来的便利和乐趣的同时，保持清醒的头脑，辨别和抵制不良信息，成为摆在“00”后大学生面前的一个重要课题[10]。

五、结论与建议

（一）研究结论

本项研究深入探讨了“00”后大学生的思想行为特点及其影响因素，通过细致的分析和研究，揭示了这一代大学生在思想认知、价值取向和行为模式上的显著特征。具体而言，在思想认知方面，“00”后大学生展现出多元化、包容性和批判性思维显著增强的趋势。他们能够接受并理解不同的观点和思想，表现出更为开放的心态。同时，他们在思考问题时往往能够进行深入的分析和批判，不轻易接受传统观念，而是通过自己的思考形成独立的见解。

在价值取向上，“00”后大学生表现出明显的功利化倾向和个性化的追求。他们更加注重实际利益和短期效益，倾向于选择那些能够带来直接回报的活动和目标。与此同时，他们也强调个性化的表达和追求，希望在学习和生活中展现自己的独特性和与众不同。

学校教育方面，课程设置与教学内容的合理性和科学性对学生的认知发展和思维能力有着重要影响。教师的专业素养和教学方法的品质对学生的学习兴趣和成效产生直接影响。杰出的教师不仅能够点燃学生的学习激情，还能培育他们的批判性思维和创新技能。此外，社会主流价值观和网络文化也对学生产生了不同程度的影响。社会主流价值观塑造了学生的价值取向，而网络文化则在很大程度上影响了他们的行为模式和生活方式。

通过对“00”后大学生思想行为特点及影响因素的深入分析，可以更好地理解这一代年轻人的思想认知、价值取向和行为模式，并为家庭教育、学校教育和社会文化的发展提供有益的参考和指导。

（二）教育建议

针对以上研究结论，提出以下教育建议：

1. 优化家庭教育环境

家长应重视孩子的成长需求，采用民主型的教育方式，给予孩子足够的关爱和支持。同时，家长应当密切关注孩子的心理健康，以便及时识别并解决潜在问题。此外，家长还应致力于营造一个积极向上的家庭环境，培养孩子的家庭责任感以及团队协作能力。

2. 改进学校教育方式

学校应当刷新教育理念，重视培育学生的创新与实践技能。在课程设计上，应融入更多与日常生活紧密相连的课程元素，同时削减那些陈旧且不再适用的知识内容；在教学方法的运用上，应当采纳启发式和讨论式等多种教学策略，以点燃学生的学习热情和激发他们的主动参与精神。同时，学校也需加大对教师的培训力度和管理效能，从而提升教师队伍的专业能力和教育质量。

3. 加强社会文化建设

政府与社会各界应携手合作，共同营造一个积极向上、健康文明的社会文化环境。通过推广和倡导社会主义核心价值观，应弘扬真实、善良和美好，同时抵制虚假、邪恶和丑陋，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，政府还应强化对网络文化的监管与管理，净化网络空间，确保为学生提供健康、积极的网络文化产品和服务。

4. 关注学生个体差异

每个学生都是独一无二的个体，具有不同的性格特点、兴趣爱好和发展潜力。因此，在教育过程中，应该关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合其发展的教育方案和指导。同时，还应该尊重学生的选择权和决定权，鼓励他们勇敢地追求自己的梦想和目标。

5. 建立家校社协同育人机制

家庭、学校和社会是学生成长成才的重要场所，三者之间需要建立紧密的合作关系，共同推动学生的全面发展。学校应加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会、座谈会等活动，增进彼此的了解和信任；同时，学校还可以邀请社会各界人士来校开展讲座、实践活动等，为学生提供更加广阔的学习和实践平台。此外，政府还应出台相关政策法规，保障家校社协同育人的顺利实施和有效运行。

6. 培养学生的自我管理能力

随着社会的不断发展和变化，“00”后大学生将面临越来越多的挑战和机遇。为了更好地适应未来社会的需求，他们需要具备较强的自我管理能力。因此，在教育过程中，应该注重培养学生的自我管理意识和方法，帮助他们学会制定计划、安排时间、控制情绪等。同时，还应该鼓励学生积极参与各种社团活动和志愿服务等实践活动，锻炼他们的组织协调能力、团队合作精神和沟通能力等。

7. 加强心理健康教育

当前，“00”后大学生面临着较大的心理压力和挑战，如学业压力、就业压力、人际关系压力等。为了帮助他们更好地应对这些压力和挑战，需要加强心理健康教育。学校可以设立心理咨询室、开展心理健康教育活动等方式，为学生提供专业的心理支持和帮助。同时，家长也应该关注孩子的心理健康状况，及时发现并解决问题。

8. 推动教育创新与变革

面对新时代的教育需求和挑战，需要不断推动教育创新与变革。在教育理念上，应该从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，注重培养学生的主体意识和创新能力；在教育内容上，应该紧跟时代步伐，更新知识体系，增加实践性、创新性课程内容；在教育方法上，应该采用更加灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，还应该加强教育信息化建设，利用大数据、人工智能等新技术手段提高教育质量和效率。

六、研究展望

本研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处和局限性。例如，在样本选择方面可能存在一定的偏差；在数据分析方面可能不够深入和全面；在理论构建方面可能还需要进一步深化和完善等。因此，未来可以从以下几个方面进行拓展和深化研究：

（一）扩大样本范围，进一步拓展研究的广度

为了增强研究的代表性和普适性，有必要进一步扩大样本范围。这意味着需要涵盖更多地区、更多类型的“00”后大学生群体，从而确保研究结果能够更加全面地反映这一群体的真实情况。通过增加样本数量和多样性，可以更准确地捕捉到不同背景下的大学生特点，为后续的分析和结论提供更加坚实的基础。

（二）深化数据分析，挖掘更多有价值的信息

采用更加先进的数据分析方法和工具，对数据进行更加深入和全面的挖掘和分析，是提高研究质量的关键步骤。通过运用这些先进的技术手段，可以揭示更多隐藏在数据背后有价值的信息和规律。这不仅有助于更好地理解“00”后大学生群体的行为和思想，还能为教育工作者和政策制定者提供更为精准的决策依据。

（三）加强理论构建，提供坚实的理论基础

结合相关理论和研究成果，构建更加系统、完善的理论框架和模型，是确保研究深度和广度的重要环节。通过加强理论构建，可以为后续的研究提供更加坚实的理论基础。这不仅有助于更好地解释和预测“00”后大学生群体的行为模式，还能为相关领域的研究者提供有价值的参考和借鉴。

（四）关注动态变化，及时调整教育策略

由于“00”后大学生群体处于不断发展和变化的过程中，因此未来可以持续关注他们的思想行为特点及其影响因素的动态变化情况。通过持续的观察和分析，可以及时发现和应对新的挑战和问题，以便及时调整教育策略和方法。这不仅有助于提高教育效果，还能为大学生的全面发展提供有力支持。

（五）拓展研究领域，获得全面深入的研究成果

将研究领域拓展到其他相关领域，如心理学、社会学、文化学等，是提高研究全面性和深度的有效途径。通过跨学科的研究方法，可以获得更加全面和深入的研究成果。这不仅有助于更好地理解“00”后大学生群体的复杂性和多样性，还能为解决实际问题提供更加科学和有效的策略。

总之，“00”后大学生作为一个特殊的群体，其思想行为特点及影响因素的研究具有重要的理论和实践意义。未来将继续深化这一领域的研究工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献智慧和力量。

参考文献：

[1] 余皓婷.新媒体背景下开展“00后”大学生思想政治教育工作的研究[J].科技风，2020（18）

[2] 余昌梅.“00后”大学生群体特点及教育管理模式探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（03）

[3] 方琼.大学生承继传统文化：现状、需求与日常生活化[J]. 中国青年研究，2011（07）

[4] 王海建.“00后”大学生的群体特点与思想政治教育策略[J].思想理论教育，2018（10）

[5] 付蕾;王伟.铸牢“00后”大学生中华民族共同体意识的实践路径——以构建思想政治教育共同体为中心[J]. 西北民族大学学报（哲学社会科学版），2023（03）

[6] 王华;徐绘;冯宏伟.新时代加强“00后”大学生思想政治教育研究的思考[J].陕西教育（高教），2023（05）

[7] 黄河.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课的思考[J].安康学院学报，2021（03）

[8] 张严;李智慧.“00后”大学生思想和行为特点与引导策略研究——以全国29所高校调研为例[J].北京教育（高教），2021（01）

[9] 李靖茂;唐建伟;葛畅.大学生行为特点及教育引导[J].高校辅导员学刊，2009（06）

[10] 李妍.新时代高校“三全育人”实践研究[D].大连海事大学，2022

项目编号：2024FDYZXB20

项目名称：“00”后大学生思想行为特点及影响因素研究

项目来源：重庆工程职业技术学院2024年辅导员专项课题