摘要：本文旨在探讨如何将中华优秀传统文化融入高中班主任德育工作中，通过具体案例分析，展示笔者如何在班级建设中弘扬传统文化，构建德育文化体系，以及这些措施对学生品德成长和班级氛围的积极影响。文章从班级名称、班级对联、班级宗旨、班级公约等方面入手，详细阐述了笔者的德育实践，展示了实践成效。

关键词：中华优秀传统文化；高中班主任；德育工作；案例分析

一、引言

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。在高中阶段，学生的品德成长和价值观塑造尤为重要。作为班主任，笔者深知德育工作的重要性，因此，在班级建设中，笔者始终坚持以中华优秀传统文化为引领，推动班级文化的创新性发展，努力营造积极向上的班级氛围。

二、德育文化体系的构建

（一）班级名称的寓意

班级名称是班级文化的重要组成部分，它不仅代表着班级的形象，更蕴含着班级的精神追求。在笔者的班级中，每个年级的班级名称都蕴含着深厚的文化内涵。

高一时，笔者将班级命名为“朋来居”，取自《论语》中的“有朋自远方来，不亦乐乎？”和“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这个名字寓意着同学们应该珍惜友谊，相互学习，共同进步。通过这个名字，笔者希望同学们能够明白团结合作的重要性，学会在交流中成长。

高二时，班级名称变为“三乐堂”，源自孟子所言：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这个名字寓意着同学们应以英才自许，同时，也提醒着教师们的责任与使命。

到了高三，班级名称定为“来风轩”，取自“门前万竿竹，堂上四库书。惟我与兄，出处昔同。幼学无师，先君是从。游戏图书，寤寐其中。”这个名字寄寓着同学们能够效法三苏，在清雅的环境中专心读书，砥砺品行。

（二）班级对联的启示

班级对联是班级文化中的又一亮点。在笔者的班级中，每个年级都悬挂着寓意深远的对联。

高一和高二的班级对联均为“室雅何须大，花香不在多”，这句话源自刘禹锡的《陋室铭》。笔者希望同学们能够学习刘禹锡的精神，立身处世以才学品性为要，不必过多挂虑身外之物。

高三的班级对联则为“风送鹏程万里志，正举笔墨十年功”，这句话寄寓着同学们如鹏雏暗自蓄力，于轩中等风来，一朝青云直上，风鹏正举。通过这副对联，笔者希望同学们能够坚定信念，勇往直前，为实现自己的梦想而努力奋斗。

（三）班级宗旨与公约的引领

班级宗旨为“珍惜眼前人，爱惜身边物”，这句话简单明了，却蕴含着深刻的道理。笔者希望同学们能够学会感恩，珍惜身边的人和事，同时也要学会爱护公共财物，共同维护班级的整洁和美观。

班级公约则涵盖了学习、生活、纪律等多个方面。如“准时入班，不要迟到”、“课前拿书，做好准备”、“上课期间，手机静音”等规定，旨在培养同学们良好的学习习惯和纪律意识。同时，“文明用语，礼貌待人”、“值日仔细，人人卫生”等公约则强调了同学们在人际交往和日常生活中的行为规范。而“不以成绩论英雄，但以青眼待同窗”则以古典诗句的形式，并使用“青眼”的典故时刻提醒同学多维度看待同学，不做无谓的内耗，而要结成深厚的友谊。

三、德育实践案例分析

（一）特色活动的开展

1.古典诗词朗诵会

笔者结合高中语文教学内容，组织开展了“秋之韵·古典诗词朗诵会”、“采青觅芳·风雅深中”和“以诗会友朗诵会”等古典诗词朗诵活动。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还能够让学生在朗诵中感受古典诗词的韵律美和意境美，增强对中华优秀传统文化的热爱和认同感。

2.飞花令和古诗词接龙

飞花令和古诗词接龙是笔者创新的德育活动形式。通过组织学生进行飞花令和古诗词接龙比赛，不仅能够锻炼学生的语言表达能力和思维能力，还能够让学生在游戏中学习古诗词知识，感受中华优秀传统文化的魅力。

3.圣贤画廊猜猜猜

“圣贤画廊猜猜猜”是笔者结合中华优秀传统文化中的历史人物和故事设计的德育活动。通过展示圣贤画像及其相关作品和生平，让学生猜测并了解圣贤的品德和贡献，从而激发学生的崇敬之情和学习之志。这一活动不仅丰富了学生的历史文化知识，还能够培养学生的道德品质和社会责任感。

（二）班级氛围的营造

在笔者的班级中，始终洋溢着积极向上的氛围。同学们之间互相尊重、互相帮助，形成了良好的人际关系。同时，同学们也积极参与班级建设和管理，共同维护班级的整洁和美观。

为了营造更加浓厚的文化氛围，笔者在教室的布置上也下了一番功夫。如在教室前后张贴公约和口号、悬挂对联和标语等。这些布置不仅美化了教室环境，更让同学们在潜移默化中接受了传统文化的熏陶和感染。

（三）学生品德成长的见证

通过笔者的德育实践，同学们在品德成长方面取得了显著的进步。他们学会了尊重他人、关心集体、勇于担当等优秀品质。同时，同学们的学习成绩也得到了明显的提升。他们不仅掌握了扎实的学科知识，还具备了良好的学习能力和学习方法。

此外，同学们还积极参与社会实践和志愿服务等活动。他们通过实际行动践行了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化精神。这些经历不仅让同学们更加深入地了解了社会现实和民生问题，还增强了他们的社会责任感和使命感。

最后，在师生共同的努力下，所带班级获得了“合唱决赛一等奖”、“体育嘉年华团体总分第四名”、“戏剧节决赛一等奖”、“优秀团支部”、“优秀班级”等诸多集体荣誉，也获得了所有任课教师的一致赞许。笔者也连续三年获评“优秀班主任”称号。

四、结语

扎根中华传统文化，绽放德育文明之花。通过笔者的德育实践探索，我们深刻认识到中华优秀传统文化在高中班主任德育工作中的重要作用。在未来的工作中，我们将继续坚持以中华优秀传统文化为引领，不断创新德育工作方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。同时，我们也希望广大教育工作者能够共同关注德育工作的重要性，携手共进，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力！

参考文献：

[1]教育部.中小学德育工作指南[Z].2017.

[2]王立刚.中华优秀传统文化与中小学德育研究[J].中国德育，2016（24）.

[3]李晓东.中华优秀传统文化进校园的实践探索[J].中国教育学刊，201 7（S1）.