摘要：已有研究表明，幼儿与自然亲近有利于其身心全面发展，但“自然缺失症”现象日益严重。在幼儿亲自然教育中，幼儿园、家庭和社区三者不可或缺。本文通过调查所在街道幼儿园教师、家长和社区，发现了当前存在的问题，并从“家园社协同”的角度提出了未来可实施的路径，旨在帮助幼儿与自然和谐相处，促进其身心全面和谐发展。

关键词：家园社协同；亲自然教育；街道幼儿园

一、现状分析：家长、幼儿园与社区的视角透视

1.家长视角：期望与困惑并存

通过对家长的访谈和问卷调查，发现由于工作繁忙等原因，许多家长对幼儿亲自然教育的认知不足，认为亲自然仅限于观察动植物，未能认识到其重要性。例如，有家长提到：“平时放学时候爷爷奶奶会带着在小区公园里玩玩，周末如果有时间的话会带他们去大一点的公园里玩玩。”这表明家长对亲自然的认知较为狭隘，主要集中在动植物上。

此外，家长自身的学历水平和知识储备有限，无法有效回应幼儿对自然的好奇心。一位家长表示：“我家孩子对动植物很有好奇心，但有时候我也查不到答案，只能敷衍过去。”这反映出家长在知识上的局限性，难以满足幼儿的求知欲。同时，家长因忙碌和重视知识技能教育，参与度不高，但多数家长希望幼儿园能提供帮助。

2.幼儿园视角：实施与挑战同在

街道幼儿园受限于面积小、自然环境匮乏等因素，未将亲自然教育纳入园本课程，但教师会根据幼儿兴趣开展班本课程。例如，班级种植园地、自然角等资源被充分利用，教师会挖掘其中的关键经验，进行活动设计。然而，园所环境老旧、资金短缺和家长配合不足等问题也限制了活动的开展。一位骨干教师提到：“我们园是建成二十多年的老园，虽然有丰富的物产，但在更深入的挖掘上还是匮乏的。”这说明部分教师意识到亲自然教育不应只局限于植物，但整体上，教师的自然教育理念和行为仍显单一。

3.社区视角：支持与潜力并存

社区作为幼儿生活的重要场所，提供了丰富的自然资源，如社区小公园中的植物。然而，幼儿和家长往往忽略了这些资源，更多是在滑梯或广场游戏。环卫工人及时清理落叶，减少了幼儿接触自然的机会。研究者多次观察后发现，即使在紫藤花盛开时，幼儿和家长也未能注意到这一美丽的自然资源。社区有潜力为幼儿提供更丰富的亲自然教育资源，如设计适合幼儿的自然探索活动，营造亲自然的氛围。

二、实施路径：家园社协同下的亲自然教育新篇章

1.幼儿园：亲自然教育的引领者

首先组织定期培训和研讨会，邀请专家讲座，提升教师的专业素养和领域教学知识。鼓励教师之间的交流与分享，拓宽视野，共同探索亲自然教育的新途径。其次结合季节和幼儿兴趣，开展多样化的户外探险、植物种植、动物观察等活动，让幼儿在实践中感受自然的魅力。积极与社区、公园等外部资源建立合作关系，拓展亲自然教育的空间与资源。再次通过加强与家长的沟通与合作，提高他们对亲自然教育的认知度和参与度。定期组织家长开放日、亲子活动等，让家长亲身感受亲自然教育的价值，共同为幼儿的成长创造良好环境。同时建立有效的评价体系，对活动实施效果进行定期评估，以便及时调整实施策略，优化亲自然教育路径。最后通过师徒结对、团队研讨等方式，提升全体教师的亲自然教育能力。鼓励骨干教师参与园外交流与学习，将先进理念和实践经验带回幼儿园，促进园所整体亲自然教育水平的提升。

2.家庭：亲自然教育的坚实后盾

举办亲自然教育讲座，邀请专家或教师定期为家长讲解亲自然教育的重要性、方法以及如何在日常生活中实施。分享成功案例，邀请在亲自然教育方面做得好的家长分享经验和做法，增强其他家长的信心和动力。同时，提供学习资料，如书籍、文章、视频等，让家长在空闲时间自主学习。

建立家长志愿者团队，鼓励有时间和热情的家长协助幼儿园开展亲自然教育活动，如户外探险、种植园地的维护等。设计亲子活动，结合幼儿园的课程和活动，设计适合家长参与的亲子种植、观鸟等活动，让家长在参与中体验亲自然教育的乐趣。利用家长的职业特长，为幼儿园的亲自然教育活动提供支持，如邀请植物学家为孩子们讲解植物知识。

解决实际困难：提供时间管理建议，帮助家长合理安排工作和家庭时间，留出更多时间陪伴孩子进行亲自然活动。减轻家长教育压力，引导家长认识到知识、技能教育与亲自然教育同样重要，让他们有更多精力关注孩子的全面发展。建立家园沟通机制，定期反馈孩子在亲自然教育方面的表现和进步，让家长感受到亲自然教育的价值和意义。

3.社区：亲自然教育的资源提供者

对社区内的自然资源进行全面调查，详细记录自然资源的种类、数量以及分布情况。与教师一起评估这些资源的可利用性和教育价值，确定哪些资源最适合用于亲自然教育活动，为后续的活动设计提供有力支撑。

设计一系列有趣、有教育意义的亲自然教育活动，涵盖观察、探索、实践等多个方面，培养幼儿的自然观察力和好奇心。组织家长、教师和幼儿共同参与这些活动，让他们一起走进自然、感受自然、探索自然。

在社区和幼儿园内布置自然元素相关的装饰物，如自然主题的展板、装饰物等，展示自然的美丽和神奇，激发幼儿对自然的兴趣和好奇心。通过社区广播、宣传栏等途径宣传亲自然教育理念和活动信息，提高居民的参与度和关注度。通过氛围的营造和宣传的推广，为亲自然教育营造一个良好的社会环境。

三、结论与展望：共绘亲自然教育的美好未来

1.研究结论

经过对家长、幼儿园及社区三方在亲自然教育中的现状进行深入剖析，本研究得出了家园社协同框架下亲自然教育具有广阔发展前景与重要社会意义的结论。在此框架下，家长、幼儿园与社区各自扮演着至关重要的角色，它们相互支持、彼此促进，共同为幼儿营造了一个有益于其健康成长的教育环境。通过本研究，进一步认识到亲自然教育对于幼儿全面发展的重要性，以及家园社协同模式在推动亲自然教育过程中的独特优势。

2.未来展望

展望未来，将在亲自然教育领域继续深化研究与实践，探索不同主体的需求与特点，提高教育的针对性和实效性。具体而言，针对家长、幼儿园及社区等不同主体的需求与特点，进一步探索亲自然教育的实施路径与模式，以提高教育的针对性和实效性。同时，呼吁家长、幼儿园与社区三方进一步加强合作，共同构建一个绿色、健康、美好的幼儿成长环境。相信在共同努力下，亲自然教育将不断取得新的进展，为幼儿的全面发展注入更多活力与希望。

作者简介：吴心依，1997，女，汉族，江苏苏州，二级教师，教育学士学位。