摘要：随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着深刻的变革。信息化环境为农村小学数学教育带来了前所未有的机遇，特别是跨学科融合的创新实践，成为提升教学质量、培养学生综合素养的重要途径。本文旨在探讨信息化环境下农村小学数学跨学科融合的创新实践与研究，分析信息技术如何促进数学与其他学科的深度融合，以及这种融合对农村小学生学习成效的积极影响。

关键词：农村小学；数学跨学科；融合创新

在当今信息化快速发展的时代，教育领域正逐步迈向数字化转型。农村小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，也面临着前所未有的挑战与机遇。传统的数学教学往往侧重于单一的学科知识传授，而忽视了与其他学科的融合与联系。

一、信息化环境对农村小学数学跨学科融合的支持

（一）数字化教学资源的获取

在信息化环境下，农村小学数学跨学科融合得到了数字化教学资源获取的大力支持。教师们可以利用互联网和各类教育平台，轻松获取丰富的数字化教学资源。例如，在讲解小学数学中的分数概念时，教师可以通过网络搜索到与分数相关的动画视频、互动课件等数字化教学资源。这些资源不仅直观易懂，而且可以与小学科学课程中的“水的分配”实验相结合，引导学生们用分数的概念来描述和计算实验中水的分配情况。还可以利用数字化教学资源库，如教育云平台，找到与数学跨学科融合相关的优质课程设计和教学案例，借鉴其中的教学方法和策略，进一步提升自己的教学水平[1]。这样的数字化教学资源获取方式，为农村小学数学跨学科融合提供了有力的支持和保障。

（二）远程协作与交流的实现

在信息化环境下，农村小学数学跨学科融合的推进得益于远程协作与交流的实现。教师们可以利用互联网和通讯工具，与其他学校或地区的教师、专家进行实时的远程协作与交流。例如，当农村小学在进行数学与美术跨学科融合的教学时，教师们可以通过视频会议软件，与擅长美术教学的教师或专家进行实时互动，共同探讨如何将数学中的几何图形与美术创作相结合，设计出富有创意的教学活动。还可以利用教育论坛、博客等网络平台，分享自己的教学经验和成果，与其他教师进行深入的交流和探讨，从而不断提升自己的跨学科融合教学能力。这样的远程协作与交流方式，为农村小学数学跨学科融合的教学实践提供了更加广阔的空间和可能性。

（三）信息化教学手段的运用

在信息化环境的助力下，农村小学数学跨学科融合的教学实践得以通过信息化教学手段的运用而更加丰富和生动。考虑到农村小学的教学条件，教师们可以充分利用多媒体教学设备和软件，将抽象的数学概念与其他学科内容相结合，以形象化的方式呈现给学生。例如，在讲解小学数学中的“面积与周长”时，教师可以借助多媒体展示软件，将数学图形与自然界中的物体（如树叶、花朵等）进行类比，通过图片、视频等多媒体素材，引导学生们观察、比较和计算，从而加深对面积与周长概念的理解。还可以利用交互式电子白板等信息化教学工具，设计互动式的教学活动，如数学游戏、在线测验等，激发学生的学习兴趣和参与度，促进数学与其他学科的深度融合。

二、信息化环境下农村小学数学跨学科融合创新实践

（一）利用信息技术，创设教学情境

在信息化环境下，农村小学数学跨学科融合创新实践可以通过利用信息技术创设教学情境，并结合其他学科来实现。可以借助多媒体教学资源，将数学知识与其他学科内容进行有机融合，对分数有直观的认识和理解。还可以结合科学学科中的实验活动，来进一步巩固和拓展学生对数学知识的掌握。例如，在进行数学中的测量和计算教学时，教师可以组织学生们进行科学实验，让他们亲手测量实验器材的尺寸，计算实验数据的平均值等[2]。

（二）利用信息技术，整合教学资源

在信息化环境下，农村小学数学跨学科融合创新实践的核心在于利用信息技术，有效整合教学资源，并与小学其他学科紧密结合。例如，在讲解小学数学中的几何图形时，教师可以借助信息技术，如交互式电子白板，将数学几何图形与美术学科的绘画技巧相结合。通过电子白板，教师可以展示各种几何图形的绘画过程，引导学生们用美术的视角去理解和描绘这些图形。还可以引入美术中的色彩搭配和构图技巧，让学生们在学习数学的同时，也感受到美术的魅力。还可以结合语文学科中的写作训练，让学生们用文字描述几何图形的特点和性质，从而培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

（三）利用信息技术，优化教学内容

在信息化环境下，农村小学数学跨学科融合创新实践巧妙地利用信息技术来优化教学内容，并与小学其他学科进行有机融合。以小学数学中的比例知识为例，教师可以借助信息技术手段，如在线互动平台或虚拟实验室，将比例知识与小学科学中的自然现象探究相结合。通过在线互动平台，教师可以引导学生们观察和分析自然界中的比例关系，如植物的生长比例、动物的体型比例等，进而引入数学中的比例概念。还可以利用虚拟实验室，让学生们亲手进行比例实验，如测量不同物体的尺寸并计算其比例关系。这样的跨学科融合实践不仅使数学教学内容更加生动有趣，也促进了学生们对知识的综合运用和创新能力的发展。

结语

综上所述，信息化环境下农村小学数学跨学科融合的创新实践与研究，不仅丰富了教学内容，优化了教学方法，还显著提升了学生的学习兴趣和综合素养。通过信息技术的有效应用，数学与其他学科之间的界限被打破，学生在跨学科的学习过程中，能够更全面地理解和应用数学知识，同时培养了他们的创新思维和问题解决能力。

参考文献：

[1]孙翠丽，李桂荣.信息化环境下小学数学项目学习实践探究[J].基础教育论坛，2023（24）：81-83.

[2]王艳波.信息化2.0背景下小学数学教学创新研究[J].中国新通信，2023，25（2）：206-208.