摘要：本文聚焦于小学数学课堂德育融合这一重要主题，阐述教育改革背景下，立德树人使命中德育融入小学数学教学的重要性与价值，分析多种德育渗透策略，旨在推动其有效渗透，助力学生综合素养提升与全面发展，为教学实践提供参考。

关键词：立德树人；小学数学；课堂教学；德育融合；策略

我国教育改革步入新征程，立德树人是教育核心使命。2021 年义务教育小学数学课程标准指出，义务教育的四维目标含知识技能、数学思考、问题解决和情感态度，四者相互依存、促进，构成有机整体。但情感态度常被个别教师忽视。随着素质教育推进，在立德树人理念下，德育融入数学教学意义重大，既能提升学生综合素养，又利于完善教育体系、推动学生全面健康发展，故研究其有效策略有现实与理论意义。

一、小学数学课堂德育渗透的重要性与价值

（一）助力学生品德素养的形成

德育对学生品德素养培育至关重要，能培养学生积极道德情感体验，使其学会尊重、关爱他人与社会，形成善良、正直品格，增强爱国主义精神，助其认识个人与国家命运关联，塑造正面价值观与人生态度，引导树立正确世界观、人生观、价值观，积极应对生活挑战，成长为有担当的社会公民。

（二）推动教学质量的提升

德育在提高小学数学教学质量方面作用关键，可拓展教学内容，融合数学知识与道德观念，让教学更有趣，丰富形式，激发学生兴趣与积极性，促进知识与品德全面成长，助力学生掌握知识同时，培养良好习惯、团队合作精神与社会责任感，是实现高质量教育的重要途径。

二、小学数学课堂德育渗透的策略和案例分析

（一）深挖教材内容，寻找德育融合点

小学数学教材不仅是数学知识的载体，更是培养学生道德品质和价值观的重要资源。深入挖掘教材中的德育元素，是实现德育与数学教学融合的关键步骤。

1.导入课堂时引入德育话题

课堂导入作为一节课的开端，起着吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要作用，同时也是渗透德育的良好契机。例如，在教学“认识钟表”这一内容时，教师可以通过播放一段关于珍惜时间的动画视频作为导入，视频中展示了不同场景下人们合理利用时间以及浪费时间导致的不同结果，让学生在观看后谈谈自己的感受，引导他们认识到时间的宝贵性，进而引出钟表在帮助人们把握时间方面的重要作用，开启本节课的数学知识学习。这样的导入方式，既自然地引出了教学内容，又在潜移默化中培养了学生珍惜时间的良好品德。

2.讲解知识时渗透德育理念

在讲解数学知识的过程中，教师应注重融入德育元素。如讲解“统计”相关知识时，教师可以引入一些关于环境保护的数据统计案例，比如展示不同地区近年来空气质量的变化数据、森林覆盖率的增减情况等，引导学生通过分析这些数据，明白环境保护的重要性，培养他们的环保意识和社会责任感。同时，在分析数据的过程中，教导学生要严谨认真，确保数据统计的准确性，这也有助于培养学生严谨的治学态度。

3.练习环节中加强德育实践

课堂练习环节是巩固知识、渗透德育的重要阶段。教师可以设计一些具有德育内涵的练习题，比如在应用题中融入帮助他人、捐赠物资等情境。例如：“小明有 10 支铅笔，他把其中的 4 支送给了贫困地区的小朋友，请问他还剩下几支铅笔？”通过这样的题目，让学生在解题的同时，感受到帮助他人的快乐，培养他们乐于助人的品德。

同时，在练习过程中，鼓励学生之间互相帮助、互相检查作业，对于做得好的同学给予及时表扬，引导学生形成团结互助、共同进步的良好氛围，培养他们的合作精神和集体荣誉感。

4.课堂总结时归纳德育要点

课堂小结时，教师除了对本节课的数学知识进行回顾总结外，还可以引导学生思考所学知识在生活中的应用以及蕴含的品德教育意义。比如在学完“长方形和正方形的周长”后，教师可以总结：“同学们，我们今天学习了如何计算长方形和正方形的周长，在生活中，我们可以用这些知识去帮助爸爸妈妈测量家里的家具尺寸，合理规划摆放位置，做一个懂得关心家人、为家庭出份力的好孩子呀。”

教师在小结中肯定学生在课堂上的积极表现，如认真思考、积极发言、互相帮助等行为，强化这些良好行为习惯，鼓励学生在今后的学习和生活中继续保持，进一步深化德育效果，让学生在每一节数学课结束后，都能不仅收获数学知识，更在品德修养方面有所感悟和提升。

（二）利用史话史记，进行励志教育

数学史上有很多杰出的数学家故事和数学游戏，这些都可以成为对学生进行励志教育的素材。例如，比如讲 “圆周率” 时，介绍祖冲之故事，他凭对数学热爱与执着，用有限工具推算出领先世界近千年的成果，展现智慧与探索精神，能激发学生对数学的热爱，培养钻研与奉献精神。

数学游戏也是数学文化的一种体现形式，它兼具趣味性和教育性，能够在玩乐中渗透德育。传统的七巧板游戏，它起源于我国古代，不仅可以锻炼学生的空间想象能力、图形组合能力等数学思维，还承载着丰富的文化内涵。教师在组织学生玩七巧板游戏时，可以介绍七巧板的历史由来以及在我国古代文化中的应用，如用七巧板拼成各种富有寓意的图案，像象征吉祥的花鸟鱼虫等，让学生感受到我国古代劳动人民的智慧和创造力，培养他们对传统文化的热爱之情。

（三）创新融合模式，拓展德育空间

随着教育改革的不断深入，小学数学课堂德育融合将不断探索创新。教师结合项目式学习、探究式学习等新型教学理念，让学生在解决实际问题的过程中，更加深入地体验德育内涵。例如，开展关于城市规划中的数学问题研究项目，学生在研究过程中不仅运用数学知识进行数据分析和方案设计，还能培养社会责任感和创新精神。同时，借助虚拟现实、人工智能等现代技术手段，创设更加生动逼真的教学情境，增强学生的学习兴趣和参与度，使德育融合更加自然、高效，更好地满足学生个性化发展和时代发展的需求。

（四）构建多元化评价体系，增强德育成效

构建多元评价体系旨在全方位、多角度地考量学生的德育发展，打破传统单一评价模式的局限。评价涵盖学生日常行为表现、品德践行、团队协作及在各类情境中的情况，结合教师观察、同学互评、自我评价及家长反馈，综合评定学生德育水平。

多元评价能精准捕捉学生点滴成长与德育闪光点，激励学生持续向善。教师借此及时调整德育策略，聚焦薄弱环节强化引导，家校协同也更紧密，各方合力促使德育融入学生生活的各角落，切实增强德育成效，助力学生塑造健全人格与良好道德风貌。

（五）发挥教师榜样作用，引领德育风气

教师是学生成长引路人，言传身教对学生品德修养塑造影响深远。数学学科要求教师教学各环节精准规范、条理清晰，以严谨治学态度为学生树榜样，培养其认真细致、追求精准习惯。在道德素养与职业操守上，教师应平等对待学生，尊重差异，对学生的回答给予恰当反馈，以耐心引导助力学生成长。

随着教育改革的深入推进与时代的快速发展，小学数学课堂的德育融合需与时俱进。教师在日常教学中应持续重视，不断挖掘新契合点与更优方法，运用有效策略营造浓厚德育氛围，让学生在学习数学知识的过程中，潜移默化地接受品德修养的熏陶，进而切实落实立德树人的根本任务，为培养高综合素养且全面健康发展的新时代人才奠定坚实基础。

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