摘要：本文针对传统职业教育教材存在的问题，以产教融合科教融汇为背景，探索校企双元构建教材开发团队、融入课程思政、产教融合重构教材内容及科教融汇开发资源的新路径，旨在探索适应新时代要求教材开发新路径。

关键词：产教融合；科教融汇；校企双元；新形态教材；课程思政

《国家职业教育改革实施方案》中明确了职业教育与普通教育是两种独立的教育类型。为适应这一新的教育模式，迫切需要开发与之匹配的教材，以推动职业教育高质量发展，并进一步促进产教融合校企“双元”育人。

一、校企“双元”开发新形态教材政策背景

《国家职业教育改革实施方案》提出建设一批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》明确提出对接主流生产技术，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，校企合作开发专业课教材。这些政策文件共同指明了校企“双元”合作开发职业教育教材的方向，并倡导创建活页式、工作手册式、融媒体数字化等创新教材形态。

二、新形态教材开发中的困境

1.新形态教材特点

新型活页式教材具有“活页+教材”的属性，融合了活页的灵活性与教材的系统性，便于内容的及时更新和适应多样化专业需求。工作手册式教材则为学习者提供了各种“任务单”，即企业工作手册中的基本要求，要求学生在课堂学习中亲自设计方案、执行任务和检查成果，其创新之处在于将教材内容按照工作流程系统化组织，特别适合那些可以项目化操作、学习成效易于评估的专业核心课程。融媒体数字教材则集成了多种教学资源，如课件、动画、高清图片、思维导图和模拟题等，适用于理实一体化教学、行动导向教学、模拟危险工作场景以及精密仪器的拆装教学等场景。

2.新形态教材开发困境

（1）开发团队构成单一化。传统教材开发团队主要由学校教师构成，虽然拥有丰富的专业理论知识和教学经验，但企业实践和职业技能有待加强，不能完全胜任从教材编写到出版的所有工作。

（2）内容与企业需求脱节。传统教材内容往往陈旧且偏于理论化，与企业实际需求严重不符，不利于项目化、任务式新形态教材的建设与开发。

（3）内容组织和呈现方式单一。传统教材主要以文字形式呈现，辅以图片，难以有效展示工作过程及关键技能点。

三、新形态教材开发路径

《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出，要以深化产教融合为重点，推动职普融通为关键，科教融汇为新方向，组织知名专家、业界精英和优秀教师，及时引入新方法、新技术、新工艺、新标准至教育教学实践中，旨在打造一批核心课程和优质教材，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力。在此背景下，将以产教融合、科教融汇为指引，探索融入课程思政的新形态教材开发路径。

1.校企共建教材开发团队，健全完善教材管理机制

校企共同组建由行业标兵、技能大师、教育专家以及出版社编辑构成的教材开发团队。建立教材管理委员会，全面引领、监督及协调教材开发工作，通过明确职责、建立沟通机制及制定规划，严格遵循开发流程与标准，深入研讨与规划教材内容架构与组织形式，并通过出版社市场调研、专家评审及实践验证，力求教材既精准反映产业最新技术动态，又符合职业教育规律满足。

2.课程思政引领教材内容，教材任务涵养职业素养

（1）课程思政融入教材内容

《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出要抓紧课程建设“主战场”，需要课程思政入课程、入教材。结合课程内容，教材中合理引入历史故事、企业文化、优秀传统文化等资料，引导学生了解国情党情民情，坚定中国特色社会主义道路自信、制度自信、文化自信等，引领学生树立社会主义核心价值观。

（2）任务环节提升职业素养

工作手册式教材根据岗位要求，设计丰富的实践操作环节和案例分析任务，让学生在任务中提升操作技能、解决的问题能力和职业素养。同时，需特别关注行业最新发展动态，将最新技术成果、行业标准以及前沿趋势更新到教材内容中，确保学生能够紧跟行业发展步伐，提升学生自主学习力、创新力等核心素养。

3.以岗定课制定课程标准，校企双元重构教材内容

（1）校企双元制定课程标准

课程标准是教材编写的依据。为满足企业对职业教育高素质技能人才的迫切需求，校企协作，根据岗位需求，结合国家教学标准，参照行业最新规范与标准，针对中、高职教育层次，制定专业人才培养方案和课程标准。特别注重课程标准的实用性与前瞻性，一方面，深入分析岗位核心技能点与职业素养要求，并写入课程标准，确保学生所学内容与岗位实际需求高度契合。另一方面，将职业资格证书及技能大赛内容融入课程标准。

（2）产教融合重构教材内容

产教融合重构更新教材内容。在重构教材内容时，要特别强调学习理论知识与企业生产实践的深度融合，及时引入企业新知识、新技术、新工艺、新规范，更新教材内容。校企双方深入探讨将企业真实案例、行业标准、前沿技术融入教材，重构教材内容力求教材内容既符合教育系统性要求，又紧密贴合专业最新动态，确保学校所学即为企业所用。

（3）生产项目转化教材任务

真实生产项目转化教材任务。为了进一步强化教材的实践导向和应用价值，通过与企业深入沟通与协作，积极引入紧密贴合产业最新发展趋势和技术前沿，涵盖岗位工作过程多个关键环节的企业真实生产项目和经典案例，并将其转化为具有教学意义和实践价值的教材项目和任务，为编写项目式、工作手册式教材，提供了坚实的基础。

4.科教融汇赋能教材资源，多姿多彩呈现教材素材

充分考虑学生的学习特点和认知规律，对传统教材原始素材进行了科学的筛选、整合与重构，运用数智技术、虚拟仿真技术等开发教材数字资源，有效利用视频、动画、AI技术等呈现项目中关键技术要点、工艺流程和问题解决策略，开发多样式教材资源，科教融汇多种方式呈现知识和技能点。同时校企合作，跟岗挖掘，将工单进行细化，并配套工作计划书、质量检测手册、文件清单等教辅资料，开发融媒体、工作手册式、连环画式教材。

四、结束语

随着科技进步，校企双元教材开发团队将不断探索职业教育新形态教材开发新路径，打造职业教育金教材，助力职业教育改革，有效提高人才培养质量，推动现代职业教育体系高质量发展。

参考文献：

[1]教育部.国家职业教育改革实施方案，2019.

[2]教育部.职业教育提质培优行动计划（2020-2023年），2020.

[3]教育部.高等学校课程思政建设指导纲要，2020.

[4]教育部.关于深化现代职业教育体系建设改革的意见，2022.

[5]贺延蒙.“十四五”国规职业教育新形态教材的特征与开发路径[J].教育科学论坛，2024，（33）：49-54.

[6]陈玲.高职院校软件技术专业校本新形态教材开发路径探究[J].大学，2024，（35）：98-101

作者简介：

刘霞（1980—），女，重庆铜梁人，副教授，主要研究方向：数控技术教学及改革、职业教育研究。

吴道明（1979—），男，贵州毕节人，教授，主要研究方向：无人机应用技术教学及改革、职业教育研究。

基金项目：教育部办公厅关于公布第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目“无人机应用技术专业群新形态教材开发”（项目编号：ZI2021030105）

重庆市职业教育教学改革研究一般项目“新质生产力视域下高职航空类新形态教材建设研究与实践”（项目编号Z2241352）

重庆市教育科学规划课题+教学研究专项重点课题+科教融汇赋能高职“三教”改革的路径研究+K24ZG3050075.