◆摘 要：在教师资格证考试改革背景下，师范生面临着巨大的挑战。本研究以华南师范大学和西南大学为例，运用问卷法对两所院校的2016级师范生进行调查，了解教师资格证考试改革对师范生的影响。调查发现师范生整体对教师资格证考试的重视程度较高；改革增强了师范生的竞争意识，同时也让师范生产生了较大的压力，其中较为显著的是就业和备考方面的压力；学校给予师范生的备考帮助不足，重视程度偏低。进而分别从学校和师范生个人层面提出相应的建议。

◆关键词：教师资格证；师范生；教育；教师

一、研究背景

近年来，违背师德的事件时有发生，如体罚学生、性骚扰等一系列对学生造成身体和心理的伤害的恶性事件，教师本是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，但是在现实中却常常出现一些人对这个职业的误解以至于没有尽到该有的责任，并且现在教育的地位日益提高，教育是推动社会发展的重要因素，为了完善教育体系，不仅仅是从教育制度上进行改革，也对新一代的教师提出了更高的要求。因此，教育部颁布了《中小学教师资格考试暂行办法》，教师资格考试改革应运而生，改变了曾经师范生一毕业就能拿到教师资格证的形式，现要求师范生与非师范生一起参与教师资格证考试，同时还出台了高校教师资格认证的政策，即各高校可进行专业认证，二级认证通过的学校可自行组织面试、三级认证通过的学校可自行组织笔试与面试。由于认证需要一定时间，因此，2016届的学生作为首届应考师范生，仍需要参与教师资格证考试，这给师范生与各师范院校带来了一定挑战。在此背景下，本研究以2016级师范生为例，了解师范生对待考试的态度以及应对情况，分析教师资格考试改革对师范生带来的影响并提出相应的对策。

二、调查方法

本研究采用问卷法，对华南师范大学和西南大学的2016级师范生进行调查，共回收有效问卷105份。问卷从师范生备考情况、对考试改革的态度、对学校应对措施的评价三个维度进行问题设置，对考试现状、师范生对待考试改革的态度、学校的重视程度进行探讨。

三、调查结果与分析

（一）2016级师范生教师资格证考试情况

到目前为止，91%的师范生在大三参加了教师资格证考试。考生对考题难度的评价，86%的学生认为难度一般，在可接受范围内；14%的学生认为很难，达到几乎做不出来的程度；此外，没有学生觉得考题容易。由此可见，师范生对考试改革有一定的应试能力。

应试能力主要从学生的备考情况上来看，在备考时间安排上，多数学生的备考时间安排较为充足。对备考时间的性别差异进行独立样本T检验，结果显示两者没有显著性差异，男生、女生的备考时间都有一定保证，备考时间多为1个月以上。在备考方式的选择上，买辅导书自主学习的方式最受学生青睐。在备考过程中，学生对自身能力的评价大多为某一知识或能力的缺失，结果显示83%的学生认为自己欠缺学科专业知识与教学设计能力，超过一半的学生认为自己缺少教育知识与能力和面试技巧，少部分学生认为自己缺乏心理学知识和三笔字书写能力。

从调查数据中看，大部分师范生的应试能力略有不足。在未来考试改革逐步落实的情况下，可能会面临考题难度加大的情形，师范生的应试能力急需提高。

（二）师范生对教师资格证改革的态度

调查发现，师范生对新制度的实施表示支持与反对的比例相当。约有二分之一的学生认为教师资格证改革能增强师范生对教师素养的了解，提升师范生自身师范技能和专业技能，有利于未来在岗位上更好地执教，但无法从根本上提高教师素养。除此之外也有部分师范生认为考试无法真正改变现状，考试改革的措施还有待完善。对于教师资格证给师范生带来的挑战，约72%的学生认为教师资格证改革使师范生与非师范生共同竞争，增大了竞争压力，并且教师资格证关系到就业，同时师范生需要付出更多时间用于备考，影响专业学习与师范技能的培养。可见，改革对师范生产生了一定的负面影响。

（三）学生对学校应对方式的看法

学校对教师资格证考试的重视程度不高且很少开展相关活动。交叉分析发现，大部分学生认为学校或学院对教师资格证的重视程度一般且很少开展相关活动；少部分同学认为学校不重视教师资格证考试且没有开展相关活动。此外，少有的活动其效果也不佳，72.29%的学生认为在学校开展的相关宣传与培训活动中未有收获。因此，绝大部分学生希望学校开展更多且高质量的相关宣传或培训活动，其中开展相关课程和提供题库进行自主学习的方式最受欢迎，约75%的学生希望学校开展相关课程、提供题库进行自主学习和给予充足的备考时间，部分学生希望学校邀请专家进行经验分享。

四、结论与建议

（一）结论

通过调查与数据分析，主要得到以下三个结论：第一，师范生整体对教师资格证考试的重视程度较高，备考时间较为充分，备考过程较为认真；第二，改革使师范专业优势减弱，师范特色地位下降，但增强了师范生的竞争意识，同时也让师范生产生了较大的压力，其中较为显著的是就业和备考方面的压力；第三，学校给予师范生的备考帮助不足，重视程度偏低，学生期望学校能提供帮助。

（二）建议

考试改革所带来的挑战是较大的，不仅是就业压力，还有学业压力，需要在心理上对考试改革有正确的认识并改变以往的学习方式。因此正确看待考试并认真准备刻不容缓，并且学校与学院也应提供更多的渠道帮助学生顺利通过教师资格证考试。

1.学校层面

（1）开展教师资格证相关培训课程

教师资格证考试中笔试的内容涉及教育知识与能力、心理学知识、学科知识与教学能力，面试则涉及试讲与问题回答，因此，学校应加强这方面的课程投入。

现有的公共教育学，心理学课程的设置有待完善，张成林等在《教师资格证全国统考背景下公共“教育学”教学改革与实践》中提到现有的教学存在教师队伍单一，课程内容陈旧，过于理论化，实践教学过少，脱离中小学教学实际的问题；周启等在《教师资格证考试改革背景下师范生课程满意度调查——以豫北某高校为例》中提到师范生课程满意度存在问题的原因主要为理论难以与实际相结合，实习实训时间短，选课方式不合理。调查结果也显示师范生认为自身的教育知识能力与心理知识缺乏，可见，学校的公共教育课程实施效果并不客观。由于现有的课程设置对师范生的要求不高并且教学内容较枯燥，多数学生大多以不挂科的态度来对待，因此，为了改变这种状况，学校应该加大对这类课程的重视。具体可以从教学目标与课程考核方式入手，明确该门课的要求如布置有效率的作业从而增加学生实践应用的机会，加强学生理论结合实际的能力，多组织课堂展示，加深学生对知识的印象。在考核方式上，加大学分设置，实践应用与笔试相结合，适当增加难度，参考教师资格证考试的题目难度进行有目的的培养。其次学校对教师的授课方式应进行考核，学校应深入真实课堂，了解教师的授课方式以及学生的上课反应，询问学生对此类课程的需求进而要求授课教师完善上课情况。学校也应完善此类课程的培养方案并引进更多师资力量，使课程讲授力求精致。

在调查中，学科知识与面试技巧也是学生比较头疼的两个内容。学科知识需要各学科自身去适应现有的改革，完善课程体系与培养方案。现在的改革中有学科等级认证的内容，因此，为缓解各自学科师范生的备考压力，各学科应努力完成专业认证，在专业课设置、科研情况、学生培养方案上再下功夫。同时学科教育的课程也应注重理论与实际相结合，增加实训的时长从而为面试提供了锻炼的机会。因此，可以通过增加各学科教学实训的课程，如加大微格训练的力度，多举办师范技能类的比赛，模拟面试等。

（2）建立教师资格证备考题库并给予充足的备考时间

除了授课之外，学校也应提供更多的渠道帮助师范生备考。调查中，师范生反映希望学校能够提供一定的题库。题库的设置需要充分结合教师资格证考试的考纲要求，不仅提供往年真题，也应提供模拟题。在答案解析上也应较充分具体。除此之外，学校也应给予足够的备考时间，学校教师在布置课业任务的同时应考虑学生的备考情况，缓解学生的压力。

2.个人层面

（1）转变心态，做好备考准备

在面对现有的考试改革，师范生应转变心态，尽管成为改革的排头兵需要承受巨大的挑战，但是一味的抱怨难以解决问题，唯有保持自身的心态平衡，才能够静心投入现有的学习中。正确认识教师资格证考试改革的目的，为未来成为一名优秀的人民教师而努力，同时，师范生应对考试加以更多的重视，不能因有学科等级认证制度而抱着侥幸心理对待考试。对教师资证考试应持正确的态度，认真并自信地对待，给予自己多一点积极的心理暗示，减小考试带来的压力，清楚自身在考试中比非师范生拥有更多优势进而给自己提供学习的动力，但也不能过分低估考试的难度，合理安排备考时间。

（2）改变学习态度，加强技能培养

师范生应转变以往的学习态度，对待公共教育、心理课程，需要予以足够的重视，在学校渐渐完善此类课程体系设置的同时，师范生也应抓住机遇，在这类课程里面真正学到东西，而不是为了拿到及格，并且，要学会自主学习，自觉进行自身师范技能的训练，不能只局限于课堂与课本的知识，多了解教育方面较前沿的理论与应用，如课堂中AR，VR技术的应用，不断完善自身对学科教育的认识进而对教育保持着兴趣。

（3）注重积累，培养学科素养

积极主动了解各自学科教育的情况，如地理学科的新课标提出，地理核心素养包括人地协调、综合思维、区域认知、地理实践力对地理教育提供的方向。主动学习中小学的教材，吃透教材每一章节的知识框架，为每一章节的内容思考教学设计，教学设计的出彩需要积累素材，这就要求师范生在平时的课程学习中学会课程资源的开发，在这个过程中不断提高自身以学科视角看待问题的意识。

五、结语

在教师资格证考试改革的背景下，师范生不管在心理上、学习上还是未来就业上，都面临着巨大的挑战，尽管师范生对考试改革保持积极的态度并且认真准备着，但是，还需要一定的适应期与学校的重视。总的来说，教师资格证考试改革是一种进步，为教育事业输出优秀且负责任的教师提供了一定的保障，师范院校与师范生在慢慢适应制度的转变，促进了师范专业培养的完善并且提高了自身的教师素养，不管会有多大的挑战，为了胜任太阳底下最光辉的职业，应该义不容辞。

参考文献

[1]教育部.中小学教师资格考试暂行办法[J].教师，2013.

[2]张成林，张其志.教师资格证全国统考背景下公共“教育学”教学改革与实践[J].牡丹江大学学报，2018，27（05）：153-155.

[3]周启，李梦梦.教师资格证考试改革背景下师范生课程满意度调查——以豫北某高校为例[J].河南科技学院学报，2018，38（04）：37-41.