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摘 要：目的：基于思维导图的混合式教学模式在临床核医学教学中的应用研究。方法：以50名实习生为研究对象，分组后对基于思维导图的混合式教学模式在临床核医学教学中的应用价值分析。结果：两组研究对象成绩，有差异，（P＜0.05）。两组研究对象对教学方法满意度，有差异，（P＜0.05）。两组实习生临床思维能力有差异，（P＜0.05）。结论：在临床核医学教学中的应用基于思维导图的混合式教学模式可以提高临床教学成绩，学生对教学方法更为满意，临床思维能力更强，有推广的意义。

关键词：思维导图；混合式教学模式；临床核医学教学；应用研究

临床核医学是将核技术运用在诊断和治疗中，这是一门现代化综合学科。临床核医学涉及的理论课程比较多，并且涉及到显像原理等内容，但是由于原理不足，因此学习难度比较大，可能会出现张冠李戴情况。混合式教学模式在教学中应用能够更好的发挥学生的能力，并且还能够使用多种方式让学生理解核技术。基于思维导图的混合式教学模式在临床核医学教学中应用能发挥发散性思维的作用，具有发展前景，并且能够提炼关键词句，还能够更好的使用图像和符号，并且能够带动思维的优势，梳理知识点，融会贯通，发挥思维导图的价值[1]。以50名实习生为研究对象，分组后对基于思维导图的混合式教学模式在临床核医学教学中的应用价值分析，报道如下。

1.资料与方法

1.1一般资料。以50名实习生为研究对象，分组后对基于思维导图的混合式教学模式在临床核医学教学中的应用价值分析。患者信息如表1所示。

1.2方法。对照组：传统教学模式。观察组：基于思维导图的混合式教学模式：（1）线上教学。带教教师要通过制作视频、PPT等方式制作教学资源，线上教学可以采取这种方式进行重点和难点知识讲解，梳理教学中的资源，并且要带着疑问教学[2]。教师要通过网络平台查阅相关资料，解答学生的疑惑，并且要改变传统教学模式，在常规教学基础上创新教学，为学生提供帮助。（2）线下教学。带教教师不能局限在课堂上，要采取线下教学模式通过小组方式讨论核医学相关知识，学生自己无法理解的知识可以让教师提供帮助[3]。（3）课后辅导。在核医学教学中带教教师需要对教学中存在的问题进行分析，对于学习比较困难的部位要积极的处理，可以通过课后辅导和特殊辅导方式解决问题，提高学生学习能力，让学生更好的掌握相关知识[4]。

1.3观察指标。（1）两组研究对象成绩。（2）两组研究对象对教学方法满意度。（3）两组实习生临床思维能力。

1.4统计学处理。研究使用SPSS25.0统计软件对所有的数据进行分析，其中（±s）使用独立样本t检验，对比数据差异。而（%）表示的数据使用χ2检验。P小于0.05有显著性差异。

2.结果

2.1两组研究对象成绩。两组研究对象成绩，有差异，（P＜0.05）。见表2。

2.2两组研究对象对教学方法满意度。两组研究对象对教学方法满意度，有差异，（P＜0.05）。见表3。

2.3两组实习生临床思维能力。两组实习生临床思维能力有差异，（P＜0.05）。详细情况见表4。

3.讨论

临床核医学涉及核物理、核基础等相关知识，这些知识比较枯燥，学习难度比较大，很多学生对于这些知识无法理解[5]。基于思维导图的混合式教学模式可以将现代教学模式与传统教学模式结合，通过网络平台更好的教学，教师可以转变教学重心，还能够制作相关教学资料，让学生更好的学习相关知识，帮助学生理解相关知识，提高学生自主学习能力[6]。两组研究对象成绩，有差异，（P＜0.05）。两组研究对象对教学方法满意度，有差异，（P＜0.05）。两组实习生临床思维能力有差异，（P＜0.05）。基于思维导图的混合式教学模式在临床核医学教学中应用能够从面到点，从繁到简，这样可以更好的记忆相关知识，还可以提高学习效果，学生对于这种教学方法接受度更高。

综上所述，在临床核医学教学中的应用基于思维导图的混合式教学模式可以提高临床教学成绩，学生对教学方法更为满意，临床思维能力更强，有推广的意义。

参考文献

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[2]孙曼銮，朱壮彦，葛赛.基于思维导图的系统思维培养在医学生物学课程群混合式教学中的应用探究[J].中国医学教育技术，2022，36（04）：442-448.

[3]黄亿元，尹海鹰，卢孟密，周汉京，石文文.“互联网+”背景下“SPOC+思维导图”的混合式教学在健康评估课程中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2023，6（13）：147-150+164.

[4]陈丽名，牛锐，杨景锋，谭颖颖，李小会.“学习-记忆-应用”混合递进式教学模式在《伤寒论》教学中的应用[J].陕西中医药大学学报，2022，45（04）：153-157.

[5]昌莉丽，李华坤，张林吉.病例汇报结合思维导图教学法在宠物内科病混合式教学中的应用研究[J].山东畜牧兽医，2023，44（05）：69-72+75.

[6]张小郁，蔺美玲，陈红梅，李红芳，汪江碧，金珊，豆兴成，张伟，方泉，李文广.学生参与型实践性教学模式在医学生理学教学中的探索[J].基础医学教育，2022，24（07）：469-472.