摘 要：随着新课标理念的不断深入，德育教育不仅仅渗透在语文、政治的教学中，而且也体现在数学的教学中，尤其是低年级小学的数学教学中，意义重大。本文从有利于培养学生认真负责的态度、培养学以致用、培养学生竞争合作意识及倒逼教师改变教学方式等的四个方面来阐述德育在小学数学低年级教学中的重要性。

关键词：德育;小学数学;低年级教学;重要性

新课标中明确指出要在数学教学中完成思想品德教育的任务，而且思想品德教育年级化越低越好，小学的德育教育是非常重要的德育教育目的之一，尤其是对低年级小学的德育教学，更是教育的重点。数学作为小学阶段的一门基础学科，在向学生传授数学知识、发展数学能力的同时，还应担负起思想品德教育的任务。尤其是对小学低年级数学课的教学，教师应立足教材的基础上，结合教学方法和搜集材料，将数学中蕴含的德育思想潜移默化的贯穿到整个教学过程中，使学生从低年级就开始树立爱祖国、爱生活、懂礼仪、能创新的思想意识。小学生的思想意识比较单薄，行为意识能力比较差，没有形成正确的世界观、人生观和价值观。而且目前的小学生都是伴随着网络信息成长的一代，接触的信息复杂多变，学生没有正确筛选信息的能力。因此，德育渗透在小学低年级进行意义重大，尤其是在数学科目中的实施，对于学生树立严谨的学习态度有很大的推动作用。本文将从以下四个方面来阐述德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性，以便为德育教育在其他科目中渗透的重要性提供参考。

一、德育渗透在低年级数学教学中有利于培养孩子认真负责的人生态度

在低年级的数学教学中，教师深入挖掘教材内容，渗透德育教育，潜移默化，培养学生细心认真的学习态度。尤其是一、二年级的小学生，他们的思想意识还没有形成，对一切事物都充满了好奇心，求知欲望强烈。此时，教师应适时的将认真细心地人生态度整合到教学当中来，使学生将数学的学习和生活紧密的联系起来，形成良好的世界观、人生观和价值观。例如：二年级有两位数的加减运算题，总是出现计算错误，学生的最后得数不是多一个数就是少一个数。大部分都是由于学生的不细心、马虎、粗心大意造成计算错误。教师应在纠正的时候，灌输认真细心的态度，做事情要细心，否则就容易出错。并以从事会计行业的人员为例，假如会计人员计算不细心，仅仅是一个小数点弄错，就会造成巨大的经济损失，那就会承担很大的责任，甚至是赔偿。使学生从低年级就有这种对待计算认真细心的思想意识，为以后形成良好的人生观奠定基础。

二、德育渗透在低年级数学教学中有利于培养学生将数学知识运用到实践中的思想意识

数学是很严谨的一门学科，也是立足于生活实践的学科，具有很强的实用性。例如：在学习时间的“时、分、秒”概念的时候，教师要首先准备好一个小闹钟，以便课堂上方便给学生进行演示，取得良好的教学效果。学生看到实物就很容易和所学知识联系起来，理解起来也比较容易。能够准确的进行时、分、秒之间的单位转化和换算。例如：做这样的应用题：“某学生早晨是8：00准时上课，学校要求学生要提前10分钟到教室，然后由教师进行点名，该学生从家里到学校需要20分钟的时间，问该学生最晚应该从几点开始出发？”这里面就涉及到时间的计算，而且还和学生的实际生活相关，学生很容易理解并能进行计算。从而培养学生学以致用的理念，明白学习数学是有实际用途的，而不是仅仅在纸上计算，仅仅给老师做作业考试而已，这是和自己的生活息息相关的。利于学生树立正确的学习观。

三、德育渗透在低年级数学教学中有利于培养学生竞争合作的意识

在小学四年级的数学课程中，经常会有三位数乘两位数的计算题。教师首先准备好各种颜色的彩纸，然后让学生们选择喜欢的颜色作为出题目的纸张。教师将学生分成两人一组，组之间进行竞争，组内两人进行合作的方式。规则是两人互相给彼此出8道三位数乘以两位数的计算题，教师明确规定这8道计算题的类型，学生做完后进行互换判断正误。教师观察哪个组完成的最快而且正确率最高，并给与贴苹果的奖励。实践证明，这种方式不仅培养了学生题目的理解运用能力，而且还锻炼了计算能力。在这过程中也潜移默化的培养了合作和竞争的思想意识，增强了课堂的趣味性。

四、德育渗透在低年级数学教学中倒逼教师不断的进行教学方法探索、不断创新，提高教学水平

做好数学的德育教育工作，教师应言传身教，通过言行举止潜移默化的感染学生，成为学生模仿的典范。例如：教师的课程设置、板书的语言书写、教师的仪容仪表等都能在无形中感染学生，从而会以老师的一言一行来作为自己行为的标准。教师在教学过程中，要多方面的搜集资料，认真备课，细心的批改作业等行为，不仅可以向学生展现强烈的时间观念，以自己的人生经验提示学生要珍惜时间，而且在学生心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

五、结束语

总之，在新课程的影响下，小学数学的德育渗透在教学中占据越来越重的位置，逐渐成为教学过程中的重要环节，以小学数学学科的特点为基础，结合德育教育思想，实现小学数学教学中德育教育的价值型渗透，无形中通过小学数学教学做好小学生的德育渗透工作。在进行数学教学德育渗透工作的同时也要注意两点：一是小学低年级的德育渗透要根据学生的心里特点和个性特点，教师选择适合方式进行，以便使得德育渗透工作顺利进行。二是德育渗透是在教学中整合进去的内容，是血肉的东西，不要脱离数学教学的目标，不能影响数学的教学任务，而是将德育教育有机的整合到数学的教学当中，使数学课的教授内容更加丰富，提高教学水平，增强教学效果。

参考文献：

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[2]王莉群.基于新课程背景下的小学数学教学中的德育渗透.课程教育研究[J].2013，（35）：95.

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