摘要：情商是决定人生成功与否的关键。然而传统教育的根深蒂固使家庭教育出现了难以避免的缺陷，如过分溺爱、依赖性强等，这种缺陷导致孩子情商较低，这种不良倾向严重阻碍了学生自身的发展以及给学校的教育带来了障碍。本文从培养情商的两大角度——自我和他人出发，谈谈如何在政治课中提高学生的情商。

关键词：自我了解；自我管理；自我激励；沟通交往

美国哈佛大学的教授丹尼尔·古尔曼表示：“情商是决定人生成功与否的关键。”由此可见，情商对人的成长是多么的重要。随着改革开放，经济能力的提高，越来越多的家庭愈发注重孩子的教育，然而传统教育的根深蒂固使家庭教育出现了难以避免的缺陷，如过分溺爱、依赖性强等，这种缺陷导致孩子情商较低、情绪化，把失败归因为客观因素而甚少找主观因素等。这种学习上的不良倾向严重阻碍了学生自身的发展以及给学校的教育带来了障碍。

著名的“木桶原理”说：一个人的成才往往取决于一个人素质“板块”中那块最短的“木板”。但是当今的教育中的“重智商轻情商”的“智力中心”教育缺陷，不仅扼杀了孩子的追求知识的兴趣，而且压制了智力的发展，阻碍了学校教育的发展，给社会的长远发展带来了隐患。政治教育的内容与和情商培养目的互相渗透，实施启发式教学，灵活运用多种形式的教学方法，让学生在体验中达成教育目的，从而优化政治课的教育功能。

“情感智商包含了自制、热忱、坚持，以及自我驱动、自我鞭策的能力”。培养情商大的角度有两方面，即自我和他人，如何协调好自己，以及处理好与他人的联系，是培养情商最重要的两大方面。现在就这两方面谈谈如何在政治课中提高学生的情商。

一、协调自己

协调自己，即要了解自己，能够控制和调控自己的情绪。心理学研究表明，成功者大部分并不是那些满腹经纶却不通世故的人，而是那些能控制和调解自己情绪的高情商者。而协调好自己则必须要做到，自我了解，自我管理，自我激励。

（一）自我了解

对自我有个全面的认识，知道自己的情绪就是对自己的一个认知过程。只有认识自己，才能扬长避短，才能找到一个与对方更融洽的切入点，也才能够有的放矢地开展批评与自我批评。在政治课教学过程中，老师要向学生灌输以下要点：要系统化正确认识自己，就必须要用全面的、发展的眼光看待自己，既要认识自己的外在形象，如外貌、衣着、谈吐，又要认识自己的内在素质，如学识、心理、道德、能力等。还要看到自己的优点和长处，以及自己的缺点和不足。正所谓“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的缺点，但同时每个人也都有自己的闪光点。老师应向学生灌输应该多关注自己的优点和长处，要用欣赏的目光来看自己，即使你可能有很多不足。因为只有先看得起自己，才能正确认识自己。再者必须要用发展的眼光看自己，及时发现自己的新的优点和新的缺点，通过自己的努力，争取变缺点为优点，不断改正自己的缺点来完善自己。 只有这样，才能最自我有个系统完整的认识，为培养自己的自信而垫下基础。

（二）自我管理

学生的自我管理，体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力。我从学生的年龄特点和学习状况出发，通过政治学习方法的指导，加强他们的自我管理。如在预习，听课，作笔记，作业，复习等环节都制定明确的学习常规，并严格检查落实，帮助学生达到从他控到自控、从不自觉、经自觉到自动化。指导学生学会正确归因，特别是进行成功归因，提高自我效能感。在具体的教学过程中，要善于发现学生的每一点细小的进步和长处，让学生尝试进行自我归因，肯定强化正确归因；及时矫正不恰当归因，维持学生的成功期望值，激发学生的学习动机和自信心，提高自我效能感。

（三）自我激励

充分的自信心，能产生强大的内驱力，燃起智慧的火花，最终走向成功。而情商的培养就是要培养学生兴趣，激励情感。浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他们主动执着地探索并热情参与有关活动。因此，教师在教学活动中应着重培养学生的学习兴趣，唤起他们学习的热烈情感。自信是获得成功的首要条件。教师要相信每个学生都具有一定的自制能力和学习能力。信任他们，多给他们一些显示自己能力的机会。评价对学生的学习情感起调控作用。在教学中，我们不难发现即使是最差的学生，在得到教师正确的评价，特别是受到适度的表扬后，也会有更进一步的表现，这是由于成功的鼓励使他们产生了自尊、自信。必须把学生的自我表现欲望向学习上引导可以根据学生的起点距离，要求学生先自我纵向比较，以“我自己比进步”的办法，然后再与班内同学进行横向比较，以引起人人有进步，人人争先进的作用。

二、沟通交往

在现实生活中，许多学生人际交往能力差的一个重要原因是不愿和别人主动交往，即没有人际交往意识。而情商的培养，与他人能很好的沟通是其中一个重点。因此，作为政治课教师，要把培养学生交往意识作为一项重要工作来抓，并贯穿于教学始终，让学生脑袋里时时刻刻有交往意识，有交往欲望。

在班上设立政治课学习兴趣小组，并且每个小组由一定数量的学生组成。学生参加到政治课学习兴趣小组，互相经常接触，研究学习，探讨问题，有利于培养学生的人际交往能力。不过，在分政治学习兴趣小组时，应该考虑到有意识地把善交往的学生和不善交往的学生分在一起，这样有利于善交往的学生带动不善交往的学生。思想政治课的教育教学目标，很多方面都是通过问题讨论达到。要大力利用问题讨论培养学生的人际交往能力，具体可以这样做：一是在上某一教学内容时，大力利用教材上的“各抒己见”、“七嘴八舌”、“练习与探究题”让学生讨论，发表自己见解。

参考文献：

[1]《个人效能》 作者： 杨思腾 出版社 ： 气象出版社

[2]《中小学心理教育丛书》 主编：江海燕 出版社：暨南大学出版社

[3]《情商比智商更重要》 作者：刘 浩 出版社： 朝华出版社

[4]《情商：为什么情商比智商更重要》作 者：高燕定 出版社：中信出版社