摘 要：为了保障幼儿的健康成长，使幼儿能够得到体质的提升，幼儿园就必须开展相应的户外活动，本文通过对农村幼儿园实施户外活动的必要性进行分析，针对幼儿园的发展提出相应的转变策略。

关键词：户外活动;幼儿园;活动策略

由于现阶段幼儿的成长环境影响，幼儿的体质相对较差，但由于户外活动中可能出现幼儿受伤的情况，幼儿园大多对户外活动的开展持有一定的抵触心理。随着对幼儿园实际情况及对幼儿发展需求的更新，研究表明，幼儿的户外活动时间应当以2小时为宜，其中体育活动的时间不得少于1小时，由此便对幼儿园提出了相应的要求。

一、幼儿园开展户外活动与体育活动的方式与途径

幼儿园开展的户外活动往往是由老师组织，以班级为单位，通过对幼儿园户外活动区域的创建和改造，增加相应的运动器材与娱乐器材，使幼儿能够自主地进行户外活动。幼儿园可以通过对幼儿的活动能力进行分析，精选出能够对幼儿体质进行有效锻炼的体育活动项目，在幼儿的日常户外活动中开展所选的活动项目，保障幼儿园体育活动的多样化，推进幼儿体质提升。

二、幼儿园开展体育互动中遇到的问题

目前幼儿园在开展体育活动的时，往往受到多个因素的制约，在这些因素的影响下，幼儿园的体育活动无法切实有效地开展，难以起到锻炼幼儿体质的作用。

（一）活动内容单调、同质化严重

许多幼儿园在开展体育活动时，由于对活动内容的把控较差、对幼儿运动需求的忽略及活动内容与实际不相符等情况，导致体育活动的实施受到影响。有些活动内容乏味，导致幼儿在进行体育活动时，缺乏积极性与参与感。在进行体育活动的过程中，由于多次进行重复的活动，也会导致幼儿逐渐出现厌烦的情绪，导致达不到预期效果。另外，一些幼儿园对园区的实际情况缺乏考虑，仅对其他单位开展的体育活动进行简单模仿，导致幼儿园体育互动的同质性增强，无法体现幼儿园的创新性。

（二）活动缺乏指导

由于教师的指导方式存在问题，会出现无法对幼儿进行针对化指导的情况。幼儿存在体质上的差别，体质相对较差的幼儿在运动中可能出现跟不上运动的进度及运动效果不佳等现象。再加上教师对于幼儿的指导不到位，无法根据幼儿的体质差异对活动进行调整，达不到预期的训练效果。

（三）缺乏活动安全教育

现阶段，部分幼儿园在开展户外体育活动的过程中，仍旧存在安全教育不足的问题。由于安全教育不足，教师的安全意识较差，可能会导致幼儿出现安全问题，甚至可能受伤，从而影响体育活动的开展，不利于提升幼儿体育锻炼的效果。

二、幼儿园户外体育运动1小时开展对策

（一）对体育活动内容进行改进

幼儿的好奇心强、活动能力强，对于游戏的兴趣较高，因此在户外体育活动的开展时，可以通过游戏的模式使幼儿自主自主参加体育活动，教师应该为幼儿选择合适的体育活动，使幼儿的兴趣能够在运动中得到激发，锻炼幼儿的体质。同时在对户外体育运动游戏进行设计时，要设定游戏目标，使幼儿在体育活动游戏中增强团队意识，加强幼儿与他人沟通的意愿，从而推动幼儿相关能力的锻炼与提升。

（二）根据幼儿基础因材施教

作为幼儿园教师，应当根据幼儿身体素质的差异对体育活动进行调整，不同幼儿的身体素质与对体育活动的接受程度不同，因此教师就应当根据幼儿的特殊性进行不同的户外体育活动制定，既能够保障体质较好的幼儿得到能力的提升，也能够使体质较差的幼儿加强锻炼，达到加强幼儿体育锻炼的效果。

（三）加强安全教育

户外体育活动可能会导致幼儿出现一些安全问题，因此幼儿园应当在日常的教学活动中加入安全教育，通过运用情景演练及教育动画等方式使幼儿能够对安全的重要性有所认识。在进行户外体育活动的过程中，教师要对幼儿进行观察，当有幼儿出现锻炼动作不规范的现象时，教师应当予以制止，同时讲解锻炼动作不规范的危害，保障幼儿的户外体育互动安全性。

（四）保障幼儿活动，推动体育活动效果

《幼儿园工作规程》中提出，幼儿进行户外体育活动的时间不得少于一个小时，因此幼儿园在设计户外体育运动时，不但要达到规定时长，也要使幼儿的运动效果得到保障，使幼儿的活动效果得到全面提升。

（五）加强家校合作，推动幼儿的活动有效性

幼儿园教师通过与幼儿家长进行有效的沟通，使幼儿家长对户外体育活动的必要性有所了解，在对幼儿的教育中加强相关方面的指导，教导幼儿在幼儿园进行户外体育运动时，能够听从教师的指挥，加强幼儿园与家长共同教育的有效性，推动家校合作教育模式对幼儿成长的推动。

三、结语

农村幼儿园通过实施户外1小时体育活动，对幼儿园传统的活动模式进行改进，从而使幼儿的体质成长得到保障，有效地促进了幼儿的健康成长，利用活动使幼儿的兴趣爱好得到激发，完善了幼儿园的教育功能，推动了幼儿教育的发展。

【参考文献】

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