摘 要：初中物理学科核心素养中，科学思维是非常重要的一个方面，实际的物理教学中，解题是运用所学知识解决实际问题的初步实践，它对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用。传统的习题教学存在以下几个方面的问题：1.知识碎片化严重，习题针对性差、难度设计不合理。2.教师就题讲题，对过程和情感目标关注不够，不注重学生思维能力的培养。3.学生过于依赖老师讲解习题，缺乏独立思考、自主探究的良好思维习惯。4.师生互动少，课堂氛围不活跃，教学成效低下。因此加强习题教学设计，选择层次合理、针对性强的题组教学就显得尤为重要。

关键词：核心素养 题组优化 科学思维

2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，指出：核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率，并指出要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，鼓励布置分层、弹性和个性化作业。高效的习题教学、优化整合的题组能帮助学生基于分析综合、推理论证等方式对不同观点和依据提出质疑、批判，进而形成对客观事物本质属性、内在规律等的科学认识，从而帮助学生形成良好的物理学科素养。如何加强习题教学设计，我有以下几点看法：

一、对照核心素养目标，对标课程标准要求，创建具备“平行性、梯度性、整合性”的题组优化资源。

针对新授课，设计有针对性、典型的平行性题组，创设生活化的习题情境，加强学生对物理概念的理解;针对复习课，设计有层次、应用性强的梯度性题组，加深学生对物理概念之间的理解和联系;针对专题复习课，设计综合性强、有梯度的整合性题组，加强学生对专题知识的整体把握，帮助学生构架脉络清晰的思维框架。通过以上几种方式，在细致分析初中物理课程标准的基础上，分析知识点的识记、理解、运用、综合四个不同层次的要求，以发展学生物理学科核心素养为目的，利用层次分明、结构合理的题组设计切实提高学生对习题的主动分析能力，让学生独立思考、构思、分析，并提出解决的方案，尝试解决物理问题。

二、紧扣物理学科生活化的特点，提高题组优化教学的实践性，做好“课前、课中、课后”三个环节的习题教学。

义务教育阶段的物理课程标准修订要求：“要坚持创新导向，坚持与时俱进，反应经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性”，要选取贴近学生生活、联系科技前言、符合学生认知特点的优化题组，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。课前，利用生活经验，创设习题情境，构建以问题解决为目的的教学情境。课中，结合生活化探究，对知识再发展，让学生掌握科学探究的一般过程和方法。课后，创设延伸式、开放式的题组，对学生加强“STS”（科学、技术、社会）教育，引导学生多观察、多参与、多创造，将物理知识应用于社会。利用贴近生活、科技前沿的题组设计加强习题教学的趣味性、应用性，借此提高学生解决问题的能力，培养学生科学的探究思维，养成科学的态度和责任。

三、优化题组设计，一题多解、一题多变，提升思维含量，变“他主”为“自主”。

鼓励学生一题多解，尝试用多种解题方法解决同一个实际问题，培养学生辩证思维能力，加深学生对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。优化题组“一题多变”设计，从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列相关题目，形成多变导向，使知识进一步可视化、精准化。利用重难点突出的题组设计，引导学生运用所学知识解决实际问题，让学生具备物质等物理观念、应用物理规律解释科学现象、形成自主探究的科学思维。

四、创新习题教学情境，搭建“线上+线下”题组教学平台，提升趣味性。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中恳切地说：“我再一次强调指出，游戏成分在教学过程中具有很重要的意义”。利用线上“希沃白板”、“NB物理实验”等App，在习题教学中穿插游戏互动、竞技比赛、模拟电路连接等小游戏，可以极大地提高学生的学习兴趣，让学生在学习游戏中体会到成功的喜悦，降低学困生的“习得性无助”。通过活动化、游戏化、生活化的教学活动设计，把握中学生认知、情感、社会性方面的发展特点，利用多彩新颖的教学活动将学生思维的呈现方式多样化、可视化，形成课堂活跃、学生参与度高的习题教学环境，进一步提高习题教学的有效性。

课程标准强调，要聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。 卢梭说过：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育”。我认为，基于提高学生物理学科核心素养的题组优化教学研究，能够通过优化题组教学有效改善习题课针对性差、思维养成少的现状，学生通过针对性强、实践性强、思维性强、趣味性强的题组训练来经历解决实际问题的具体过程，积累解决问题的经验，再通过归纳总结、应用拓展来加深理解，帮助学生形成对物理概念的整体认识，加强知识之间的联系，构建脉络清晰的思维框架，从而形成解决问题的思路、掌握科学的方法，最终提升物理学科核心素养。