摘 要：在新时代的大背景下，我们审视当前的小学语文课堂，不难发现，新课程改革下的小学语文课堂教学缺乏实践的活动。良好的教学课堂应该是：教师在课堂教学中可以突出了学生的主体地位，经过教师的引导活跃课堂的教学气氛，结合课堂实践活动的开展，以此实现课堂上的高效率教学。基于此，就如何新时代的领域下实现小学语文课堂综合实践教学的路径，笔者做了以下的研究。

关键词：新时代;小学语文课堂;综合实践;探究

引言

语文课堂的实践教学活动具有立人立本、超越课本的空间、是与其他课程相结合的跨领域学习的活动。实践教学活动即来源于生活，又可以培养创新能力。教师利用课内外的语文教育内容来源，组织开展实践教学活动，将其展示到语文的学习环境中，引导学生的观察和感悟。以此促进学生语文的综合素养和语文综合能力的养成，从而实现培养学生主动的、全面的发展以及课堂高效的教学。

一、小学语文综合实践活动的理论基础

语文的教学实践活动是语文教学的重要环节，是新课程改革中学生综合性学习的重要内容。实践活动可以丰富学生的学习生活，开阔学生的视野，增长学生的见识。教师组织开展实践活动能培养学生动手动脑、语言体验的能力，还能促进学生的个性化发展，提高学生的综合素质。实践活动也是语文教学的延伸和补充，是语文教师格局和大局观的体现。

小学语文的综合实践活动要有一定的理论基础去支持，集体可以体现在这几个方面1.多元化的理论教学，教师要尊重学生个体的差异性，重视学生多方面的发展2.分层次教学，教师需要根据学生的学情和类型，展开分层次的教学活动已实现激发学生的学习兴趣。3.教师在实践活动的开展中，要不断丰富学生的经历，让学生更多的进行感悟和对教学内容的深入理解。

二、小学语文综合实践活动的开展策略

（一）突出学生自主学习，激励学生创新实践

在语文的课堂中进行综合的实践教学活动时，教师要注意学生在课堂中的主体地位以及让学生自主的去学习，在实现学生积极主动参与的同时，教学活动又不能脱离教师的把控。教师在设置好活动之后，学生可以小组商讨以怎样的形式去参与，并且能展现更好的学习效果，在这个过程中教师要及时给予学生建议和指导，以此激发学生参与的兴趣。

综合的实践教学活动中，教师要给予学生的学习需要、学习兴趣、学习经验，进行合理的实施，通过多媒体的应用，声情并茂、有声有色的再现学习的情境，以此提升学生学习的激情，激发学生积极参与到课堂学习中去。

例如：通过对部编版五年级上册第四单元语文的学习，教师可以开展“我眼中的中国”手抄报比赛、组织“二十年后的家乡”作文比赛以及“劝学诗”的创作等的活动，在发挥学生的特长的同时实现巩固教学效果的目的。

用活动的平台衬托学生的创造能力，在活动的工程中实现语文课本教学和实践活动的有效结合，从而使得学生可以更深入理解课本文章的内容和想表达的感情。

“我眼中的中国”手抄报比赛，可以加深学生的爱国精神，体验学生对国家的热爱，有助于培养学生整的价值观。而“二十年后的家乡”作文大赛，学生可发挥自己的想象力，将家乡建设的更美好，丰富了学生的家国情怀。

融合了语文课本知识和语文教学的综合实践活动的开展，拓宽了的学生学习的渠道，培养的学生综合的素质，提高学习语文学习的素养。

（二）对课文内容再度创作的综合实践活动

在新时代的大背景下，现代的教育学者对学生的综合素质能力是十分看重的，而学生的综合素质可以在实践活动的开展中带来创新和创造，而创新能力可以为学生提高实践的品质、开拓思维的空间。

例如：在学习《少年闰土》这篇文章时，学生可以先对课文熟读，在代入创造性的新思考，再展开“课文新创作”的实践活动。在实践的活动中，教师可以鼓励学生：“同学们可以根据课文的内容，用小组合作的形式把课本表演下来，最好是能体验任务当时的心理状态，那是做好的”。听了教师的话，学生积极的组织参与实践活动中来，在小组长的带领下，进行，明确分工和角色扮演。这样的实践活动，可以调动学生的思维潜力和激发学生的创造力和鼓舞学生的表现力。

（三）对教材内容整合、研究的综合实践活动

小学语文的课本上，都有着主题相近的课文，经过一段时间的学习，到了一定的阶段，教师可以根据学生的兴趣和需要，将这些主题相近的课文串联起来，在串联整合的基础上，提出研究的课题，在实践活动中落实。

例如：《狼牙山五壮士》《开国大典》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《为人民服务》《金色的鱼钩》等，这些都是关于英雄烈士卫国抗战和爱国的文章。英雄为国捐躯，作为中国的一份子我应该怎么做？为此次教师可开展“报效祖国从我做起”的实践活动，通过收集故事、了解生活、写作、背诵等等的方式，增加学生的见识，开阔学生的眼界，丰富了学生的爱国情感。这样的实践活动可以将静态的文本知识变为动态的思想，灌输到学生的脑海中，已实现课堂教学的高效率。

结语

小学语文课堂的实践活动，学生在活动中学习语文、提升学生的语文能力、实践能力、锻炼合作学习的能力。帮助小学生构建了自己的兴趣乐园并全身心的投入到这片乐园中去。同时教师需要提升自己的业务素养，丰富自己的教学计划，才能更有效的实现语文课堂综合实践的教育，以此实现现时代背景下学生课堂的高效教学。

参考文献

[1]鲍巧萍.“互联网+”时代小学语文综合实践活动课程设计与实施[J].科幻画报，2021（01）：138+140.

[2]姜宏宇. 小学语文综合实践活动课程的实践研究[D].北华大学，2019.