摘 要：小学道德与法治课堂是学生品德形成和习惯形成的重要载体之一，对学生的发展起着至关重要的作用。然而我们小学道德与法治的课堂仍然存在着一些不足，特别是“以生为本”的教学理念没有得到很好的贯彻。本文仅以自己的经验来谈一谈在这堂课之中是如何构建生本课堂的。

关键字：小学道德与法治 以生为本 基于生活

“生本课堂”从内涵上说，就是以学生为主体，课堂为阵地，在教师与学生之间开展的一种充满人文关怀，思想、文化和情感交融的实践活动，帮助学生成长为一个充满智慧与德行的社会主义合格公民。

《道德与法治课程标准（2022年版）》指出，以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。

小学道德与法治强调学生是道德的主体，提倡学生在教师的价值引导下自主建构自己的道德，充分体现了德育的内在价值。

学生生活实际是教学的起点，也是教学的回归点。生本课堂的教学是离不开生活的，素材的使用都要源于生活。

德育课程要以生活为本源，从生活世界出发，改变唯知识论的课程理念，把德育课程建立在生活经验论的基础上，重视学习者自身的生活经验，使学习者通过自身的生活经验来学习：课堂的学习也不再是一个单向传输的过程，而是主体之间、主客体之间交互作用的过程;重视教材与生活的联系，使教材成为儿童能够与之对话的文本：明确德育课程为综合课的课程类型等。

德育课程要以生活世界为归宿，再回到儿童的生活中去，成为能改变、改善生活的因子，也就是说，“要使学生通过教材、教学所学得的一切能回到他自己的生活中去，用以解决他们生活中的问题，改变他们的生活、生活方式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等等”

教学活动设计要“以生为本、基于生活”，将生活中的真实情境转化到课堂中，为学生构建感知与体悟课程内容最适切、最可感的认知氛围，让学生在深入实践的体验中更深入地理解教材内容，促进学生的健康成长。

例如在教学二年级上册《欢欢喜喜庆国庆》这一内容时，教师首先可以通过多媒体素材图片来展示学生过国庆节的情景，让学生联系日常生活，说一说自己眼中的国庆节。

例如在教学一年级下册《请帮我一下吧》这一内容时，教师通过搜集学生生活中经常遇到的问题引入，更能引起学生内心的共鸣。这样能让他们更好地理解和融入到情境之中。

在小学道德与法治的课堂上，我们必须要做到“以生为本”。只有做到“以生为本”，我们的课堂才能呈现出它该有的活力;只有做到“以生为本”，我们的学生才能有所收获;只有做到“以生为本”，我们的课程才能真正达到育人的目的。