摘 要：高校是推广普及国家通用语言文字的重要阵地，高校少数民族学生语言文字工作是民族地区语言生态和谐建设的重要组成部分。本文拟从语言生态学视角科学调研当前内蒙古地区高校少数民族学生的语言生态现状，运用非生态语言批判与生态语言建构理论探寻民族地区高校语言生态和谐建设路径，为强化少数民族学生文化认同、铸牢中华民族共同体意识、构建语言和谐社会提供理论参照。

关键词：国家通用语言文字 语言生态学

当前，如何在最大限度消除语言交流障碍基础上科学保护各种语言资源，合理规避语言危机、维持语言生态系统的整体平衡是高校语言生态建设面临的首要问题。本文拟从语言生态学视角科学调研当前内蒙古地区高校少数民族学生的语言生态现状，运用非生态语言批判与生态语言建构理论探寻适合内蒙古地区高校少数民族学生的国家通用语言文字推广普及策略及民族地区高校语言生态和谐建设路径。

一、民族地区高校语言和谐建设研究意义

（一）社会层面。“学校是推广和普及国家通用语言文字、培养国民语言文字规范意识、增强国民文化自信的重点领域，”[1]高等学校是国家语言文字工作的重要阵地，是民族地区推广普及国家通用语言文字的重点领域。少数民族学生的语言样态是少数民族地区多语环境的典型代表，高校少数民族学生语言文字工作是高校语言生态及社会语言生态建设的重要组成部分，也是强化少数民族学生文化认同、铸牢中华民族共同体意识、构建语言和谐社会的一项重要举措。

（二）学术层面。民族地区高校少数民族学生语言和谐建设研究将进一步深化学界对高校少数民族学生这一特殊语言群体语言生态建设的理论研究，深化对语言生态和谐与社会生态和谐的理论认知，特别是可以从高校、少数民族、学生等语言使用区域、民族、群体维度为建构国家通用语言文字与少数民族语言文字、方言及外国语言文字之间的良性互动发展态势提供研究范例，推动语言生态学在少数民族地区语言文字工作中的应用性研究及实践性研究。

（三）实践层面。少数民族学生语言调查研究可以有效反映出民族地区语言生态建设现状，对家庭、学校及社会语言环境建设及小、中、高不同学段语言文字教育衔接具有理论指导价值;高校少数民族学生语言生态研究可以及时把握高校语言生态建设现状及趋势，非生态语言批判有利于科学研判、合理规避语言生态危机。

二、内蒙古地区高校少数民族学生语言调查情况分析

为准确把握当前内蒙古地区高校少数民族学生语言生态现状，2021年底，笔者根据区内高校生源及少数民族学生分布情况，重点选取了面向全国招生、专本结合、少数民族分布情况较为典型的两所高校进行了问卷调查和深度访谈，累计回收问卷373份，调查数据覆盖全国6个方言区、涉及分布在内蒙古地区的蒙古族、满族、回族、维吾尔族等10余种少数民族，能够较为典型地呈现当前区内高校少数民族学生语言使用基本情况。

当前内蒙古地区高校语言生态系统中主要涉及国家通用语言文字、少数民族语言文字（以蒙古族为主）、现代汉语方言（以北方方言为主）及外国语言文字（以英语为主）四种语言样态。四种语言的生态位分布情况我们可以参照本次调研数据中关于“您身边的语言按活力等级排序情况”及“您身边的语言按功能等级排序情况”两组调研数据：按照从高到低的顺序国家通用语言文字、现代汉语方言、少数民族语言文字及外国语言文字的活力等级综合得分分别为3.75、2.37、1.64和1.1，功能等级综合得分情况分别为3.79、2.28、1.68和1.22。

综合比对两组数据，当前内蒙古地区高校语言生态位的整体分布情况客观上反映出当前高校语言生态系统中各语言要素之间的关系现状，同时可见，国家通用语言文字在当前内蒙古地区高校语言生态系统中的活力等级和功能等级发展相对持平，综合等级排名均稳居前列，语言生态位优势显著，整体发展态势利于民族地区国家通用语言文字的推广普及。

目前，现代汉语方言在当前内蒙古地区高校语言生态系统中的活力等级及功能等级综合得分情况仅次于国家通用语言文字。据采集数据显示，内蒙古地区高校学生生源地所属方言区共涉及北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、闽方言、客家方言等6个方言区，以北方方言为主，其中参与调研的内蒙古中东部方言区学生普通话水平测试平均分主要分布在二级乙等高分段，西部方言区学生普通话水平测试平均分主要分布在三级甲等高分段及二级乙等低分段，学生的家庭生活用语仍以“家乡话”为主。

当前内蒙古地区高校语言生态系统中仍然具有独立民族语言文字的民族主要有蒙古族、维吾尔族、朝鲜族等，以蒙古族为主。统计数据中本民族学生之间单纯使用少数民族语言进行交流人数占比为45%，国家通用语言文字和少数民族语言文字兼用的人数占比为55%。

外国语言文字是构成高校语言生态系统的又一重要因素，当前内蒙古地区高校语言生态系统中使用范围最广、人数最多的外国语言文字是英语，总占比85.79%。被调查对象对自身外语熟练程度评价结果为非常熟练占4.02%、一般熟练占25.74%、基本掌握占52.55%、完全不会占17.69。综合数据分析显示，在高校语言文字教育教学体系中，学生对外国语言文字投入学习精力比重远高于国家通用语言文字类课程，但对自身外语能力的整体评价却相对较低。

三、民族地区高校语言和谐建设研究

从本质上讲，构建和谐健康的语言生活或语言生态就是一个积极协调语言生态系统中各语言要素间关系的话语体系建构过程。民族地区高校语言和谐建设主要包括语言内生态系统和语言外生态系统两个基本维度。语言内生态系统建设侧重研究特定语言主体在多语族群语言文化差异环境中自我建构本民族语言文字与国家通用语言文字、方言及外国语言文字之间和谐语言关系的路径及策略，关注语言主体内在的精神和谐;语言外生态系统建设侧重研究不同语言主体之间的和谐关系建构，关注和谐语言环境建设及语言生态的健康发展。两个建设维度，从学生个体到社会群体，由自体和谐到群体和谐，由语言内生态系统平衡到语言外生态系统平衡，是谓民族地区高校语言和谐建设的思维路径。

（一）语言内生态系统建设

语言内生态系统的建设旨归就是要在精神建构的维度维持学生个体内在语言生态系统的平衡发展，通过多语能力培养等方式，科学引导学生逐步提升对因多语族群语言文化差异所导致的内在文化冲突、思维差异等精神问题的自我应对能力，构建生态语言学习心态，提升语言学习能力，参与健康语言生活。

语言内生态系统的建设路径：一是引导学生树立科学的语言发展意识;科学的语言发展意识是少数民族学生个体协调自身语言发展中各种语言因素之间相互关系的决定性要因，科学的语言发展意识，必须要以科学的语言实践为基础。引导学生树立科学的语言发展意识，就必须引导学生克服畏难情绪，坚决维护国家通用语言文字的法律地位，正确理解国家语言文字工作方针政策对少数民族语言文字、濒危语言文字等语言资源的保护与传承，自觉提升语言领域中的风险防控意识和防控能力，实现个体语言发展中的各种语言样态间的资源共享、优势互补。二是提升学生的语言学习能力。语言学习能力是保障科学语言实践的重要条件，内蒙古地区高校少数民族学生语言学习能力的培养重在不同语系语族间语言习得规律的研究与应用。三是培育学生的自我精神生态建构能力。语言发展意识及语言发展能力都是构成学生内在精神生态的重要因素，引导学生树立科学的语言发展意识及提升学生的语言学习能力的终极旨归在于引导学生将语言作为一种精神因素纳入到自身的精神生态系统中，通过精神生态的和谐最终实现自己与自己、自己与他人及社会间的和谐对话。

（二）语言外生态系统建设

语言生态是社会文化生态的重要组成部分，民族地区高校语言生态的建设要充分尊重语言规律做好语言内生态系统建设基础之上同时关注推动语言内生态系统运行的语言外生态环境。语言外生态环境的建设旨归就是积极统筹推动高校语言生态系统运行的各种动力资源，助力学生语言内生态系统和谐发展，全面构建符合民族地区高校和谐语言生态建设的语言发展环境。

语言外生态系统的建设路径：一是优化高校语言文字工作顶层设计。“学校语言文字工作是学校教育工作的重要组成部分。”[1]民族地区高校要在深入贯彻党和国家的语言文字工作方针政策、法律法规基础上，围绕学校语言文字工作总体目标，全面修订专业人才培养方案，明确高校学生语言文字培养目标，持续关注少数民族学生语言文字教育教学工作，着力为高校语言生态的健康发展提供组织保障;二是科学设计语言文字教育教学体系。学校是语言文字工作的基础阵地。民族地区高校要将语言文字工作纳入学校工作整体规划，高度重视语言文字工作对学生掌握科学文化知识、全面提高综合素质、自觉践行社会主义核心价值观、增强文化自信的重要意义，科学设置语言文字类课程，开齐、开足国家通用语言文字类课程，统筹安排不同语言文字类课程的课时比例，守好语言文字基础阵地;三是持续深化课程思政建设。引导高校教师充分发挥课程思政建设“主力军”及课堂教学“主战场”作用，自觉培养学生的“一种能力两种意识”，即语言文字应用能力及自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识，在构建全员全程全方位育人大格局背景下提升语言文字教育教学成效。

参考文献

[1]教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见[R].教语用〔2017〕1号

[2]阎莉.语言生态学视角下“一带一路”核心区 跨境语言规划研究〔D〕西南大学.2018

[3]戴庆厦.语言和谐与语言竞争[J].语言教学与研究.2006（2）

[4]中华人民共和国国家通用语言文字法[R].中华人民共和国主席令（第三十七号）

[5]冯广艺.语言生态学引论[M].人民出社，2013

[6]王雅萱.内蒙古通辽市语言生态及语言和谐建设研究[D]吉林大学.2020

作者简介：

凌永刚（1982-），男，内蒙古赤峰人，文学硕士，内蒙古师范大学青年政治学院讲师，主要从事中文教学与研究;

张宏燕（1982-），女，内蒙古赤峰人，内蒙古师范大学文学院博士研究生，内蒙古建筑职业技术学院讲师，主要从事生态美学研究。

基金项目：2021年度内蒙古哲学社会科学研究专项课题重点项目“语言生态学视域下的内蒙古地区高校少数民族学生语言调查及语言和谐建设研究” （项目编号：ZSZX2021065）研究成果;内蒙古自治区三科统编教材“铸魂工程”专项课题“文化融合视域下的学生国家通用语言表达能力提升方法研究”（项目编号：NGHZX2021122）阶段性研究成果。