摘 要：伴随着双减政策的落实推进，教师需要在作业设计上减轻学生学习压力与作业负担，也需要做到“减负增效”，为此，探讨作业设计多样化与促进教学质量的提高，已成为初中物理教师值得探讨与实践的重点课程。传统书面作业缺乏趣味性，尚未充分体现学科育人教育，所以，文章根据传统书面作业存在的问题展开探讨，在实践教学中具有针对性提出物理作业设计多样化与有效性的实践策略，以期仅供教育工作者参考。

关键词：初中物理;作业设计;多样化

在新课程教育标准背景下，要求学生减轻过重的作业负担，“减负”主要体现在减少课程作业量。作业作为教师判断与检查学生对知识掌握情况最直接与最有效的重要手段，是初中物理课堂教学过程中的重要延伸，对初中学生巩固物理知识尤为重要。从实际教育教学角度着手，减少作业量的素质教育仍然停留在表面，并未贯彻落实，所以合理布置物理作业，应要求初中物理教师掌握数学目标与教学节奏，采用多样化与有效性方式布置作业内容。

一、有效控制数量，精选作业题目

物理学科学习属于一个循序渐进的全过程，初中阶段学生需要在物理课堂上学习大量基础知识，也需要在课下对作业内容进行巩固。初中物理教师应充分意识题目精炼效果远远高于题海战术，为此作业题目不能过滥。在初中物理教师布置作业过程中，应严格控制题目数量，对题目进行精选，其中精选的核心主要是在降低作业数量的前提基础上全面提高作业质量，在教师精选题目之前，应认真阅读教材内容及其教学目标，通过精选题目作业能够让学生了解重点内容，突破重点与难点知识，进而在最大程度上全面提高初中物理课程作业设计的有效性。例如，在学习《大气压强》这节课程中，可以让学生用大气压强这节课程所学的知识阐述一下罐头食品的盖子难以打开这种情况，紧接着让学生提出利用其它物理原理对其进行解决，在学生做完了这些作业之后，会完全体会到物理的有趣与实用性。除此之外，通过对这节课程的学习，能够使学生完全掌握大气压力强的基础知识，分析与论述重点与难点，通过精炼可以达到以点带面的学习效果，以此全面提高初中物理学科作业布置与作业设计的多样化及其有效性。

二、有效分设层次，针对分层布置

在初中物理课程学习中，一些学生的适应能力与接受能力较强，学习知识内容较快，但还有一些学生，不适应初中物理课程的学习节奏，消化知识速度慢。为此，初中物理教师需要在此情况下，教师合理划分不同层次学生的不同学习水平，为学生布置难度不同的作业内容，由简单到难，做到循序渐进，这可以全面提高物理作业的布置水平，彻底避免“一刀切”情况的出现。与此同时，学生通过完成作业内容，可以及时总结与归纳解决初中物理问题的方法，以此可以达到事半功倍的最佳效果。例如，在学习《串联和并联》这章节物理知识时，应当将这节课程的内容设计成为课内作业：串联与并联两者之间的基本含义？串联及并联之间的基本特点有什么？并联与串联在实际生活中什么方面需要应用等等，教师需要将概念性及实践性两者之间有效结合，为初中学生设计全新的物理作业，引导学生画出包含串联与并联得电路图，紧接着结合电路图完成实物工作。只有教师采用分层作业布置方式，才可以保障不同层次的学生将物理知识全部消化，巩固物理基础知识，进而完成教师布置的物理作业。除此之外，在减轻学生作业负担的前提基础上，应扎实基础与巩固知识，从而得到很好的教学效果。

三、有效拓展形式，理论联系实践

以往传统的初中物理作业只局限在书面形式上，导致学生失去了对物理课程的学习兴趣，其中物理学科属于综合性很强的重要学科，丰富作业形式能够巩固课堂知识，在充满乐趣与动手实践中增强初中物理课程的学习效果。例如，在“杠杆和滑轮”课程的学习中，教师尚未布置书面作业内容，而是应该要求学生自制一些简单的杠杆和滑轮，通过动手实际操作，了解杠杆和滑轮的物理特点。因此，通过动手实际操作的作业方式，能够使小学生将课堂专业理论知识应用在实践活动中，丰富课堂内容与不断拓展初中物理课堂教学知识，激发学生学习兴趣，对初中物理课堂教学效果不断延伸，能够全面提高物理作业布置的合理性。

四、有效反馈效果，师生共同完善

初中物理作业布置者为教师，完成者与受益者为学生，在教师布置作业过程中，不能忽视学生在课堂上的作用，应不断询问学生对作业数量及其作业形式的感受，并针对学生提出的反馈意见，完善作业布置形式与作业内容，以此可以全面提高作业布置效果。因此，发散学生思维属于一种扩散状态的思维模式，是创造性思维的基本特点之一，初中物理课程的进步与发展在很大程度上直接决定了发明创造与技术的创新，然而物理学科成果由物理学者发散思维而来，需要经过联想、假设与验证才可得出最终规律。

结束语

综上所述，初中的物理作业是教师了解初中生物理学习状况的重要途径。在新课程的教学理念背景下，初中物理教师要重视作业安排与作业设计的合理性，在减少作业总量与划分难易程度，进一步丰富作业设计类型，重视学生作业反馈等方面，大力推进初中物理课程作业安排的变革，从而全面提高作业设计的合理性与多样化，促进教师全面提高教学质量与教学效果，缩短学生的课下作业负担与缓解学生的学业负担，以便于有效推进初中学生的茁壮成长。

参考文献

[1]沈小颖.“双减”政策下初中物理作业设计探讨[J].文理导航（中旬），2022（10）：16-18.

[2]瑞超. 提高初中物理作业设计质量的方法研究[D].陕西理工大学，2022.DOI：10.27733/d.cnki.gsxlg.2022.000144.

[3]蔺百童. 初中物理实践作业的设计与实证研究[D].宁夏大学，2022.DOI：10.27257/d.cnki.gnxhc.2022.000333.

本文系泉州台商投资区教育科学“十四五”规划第一批立项课题《初中理化生课后作业设计多样化、有效性的实践研究》阶段性研究成果，编号：tsjyz1413