摘 要：初中阶段数学科目主要是让学生调动自己的积极性，主动地去探索一些数学的变化，通过自己的逻辑思维解决一些问题。信息技术2.0可以将数字和图像一起直观地展示出来，使整个课堂更加有趣味性，信息化的教学过程中，教师要不断提高自己的教学水平，能够将教学内容与信息技术2.0相契合，给予学生良好的学习环境。教师要多与学生进行沟通交流，明白学生的真正所需，让学生能够全部接收课堂知识。

关键词：信息技术2.0;初中数学;学以致用

信息化的教学技术不仅可以加快教学的进程，能够让学生更好地理解教学内容。初中阶段的数学更考验学生的逻辑思维能力，让学生能够提高对课本知识的理解，以教材学习为主，不断地提高学生的学习能力，不仅可以加快学习的动力，也能够让学生在学习中找到方向。运用信息化的技术还可以更快地完成课堂任务，让学生找到自己的学习方式，形成独立思考的学习行为，更好地掌握课堂知识，让整个课程更加完美化的呈现，那么教师的教学会更加地高效且更有吸引力。

1、建立数学学习模型

信息化的学习更有利于建立学习的模型，通过数形结合的模式，能够更清晰地理解初中阶段的知识点。学习过程中要注意对学生心灵上的沟通，能够让学生从之前的学习模式中转换过来，找到适合的模式进行强化。运用信息化的教学模式，能够将图表更清晰化地呈现地呈现出来，运用图像和教材结合的方法，使整个学习流程更加的清晰化，学生理解起来比较的容易。例如，在教师教学“同底数幂乘法”这一课时的时候，可以先借助教材上的例题先给学生进行详细的讲解，进而可以再运用信息技术2.0的优势，用PPT进行运算内容的展示，这样整个过程就会更加地清晰化，学生能够清楚每一个步骤，分析的过程中也训练了学生的思考能力。在学生学习的过程中，教师要做到引导的作用，不断地去加强学生对课本的理解，以课本为中心进行拓展，提升学生的知识应用能力。在数学学习中学会运用技巧解决问题，这样能够提高学生解决问题的能力。

2、进行高效交流互动

利用信息技术2.0可以加强与学生的交流和互动。有些学生比较内向，对于知识点不能够完美理解，会有学习焦虑的现象，教师可以提高课堂的教学效果，增强学生的学习动力。利用信息技术2.0提高学生的学习热情，也能够在沟通中让学生树立学习的信心，能够在学习的过程中放平心态，保持学习的动力，加深学习热情，更重要的是要与学生进行沟通，让学生能够理解课堂学习重点，提高课堂学习效率，了解学生确实所需要的，真正地走进学生的内心，建立友好和谐的师生关系。例如，在教师教学“不等式及其基本性质”这一课时的时候，教师可以将学习的基本内容进行多媒体展示，让学生对于学习的重点有了解，再将不等式的运算规律给学生进行展示，让学生能够了解公式学习的技巧，进而教师可以采用教学互动的课堂模式来进行学习，不仅可以提高学生的学习积极性，能够让学生在互动活动中成长。多开展一些课堂互动，比如一些情景式和信息技术2.0的互动，让学生在自我探索应用做题中获得一定的成就感，从而激发自己的学习欲望。

3、加强知识学以致用

信息化技术的应用能够加强学生的知识应用，一些图像式的学习对于学生来说刚接触会比较不好理解，像函数的学习和计算的运用对于学生是一大的挑战，让学生能够及时掌握数形结合的方式，不断提高自己的理解能力。在数学知识应用中，教师要多采取一些训练式的课堂模式，多引用一些练习题目，让学生进行练习，找到自己适合的学习模式，并有效地应用在课堂中，不断提高学生的知识应用能力，能够让学生用自己的数学思维去解决问题，这才是知识点真正的把握。采取多样化的教学模式，例如，在教师教学“分式的概念”这一课时的时候，教师可以借助信息技术2.0讲解分数概念的定义，用微课的形式给学生进行展示，让学生进行基础的了解。可以借助教材上的内容，巩固学生的记忆，这样学生就会对分数的概念产生一种强烈的学习热情，最后教师可以分小组让学生进行题目的练习、讨论并归纳总结。通过课堂上的随机训练，能够提高学生的随机应变能力，能够加深对数学学习的学习，提高学习数学的兴趣。在学生知识点学以致用的过程中，也要注重例题选择的难易程度，要选择与学生相适应的水平，太难的题目反而会降低学生的学习激情。

总而言之，教师采用信息化技术的时候，要考虑学生的接受能力，根据实际的教学进程，将学习内容合理化安排，对于一些学习起来有困难的知识点，采用信息技术2.0的手法更能够生动地展示出来，让学生更好地去理解，教师在信息化技术运用的时候要采取趣味化的课堂模式，采用优质资源和教材内容相结合的模式，多样化的学习模式帮助学生更好地理解课堂知识点，有助于学生在学习中找到适合自己的学习方式。信息化的教学技术能够加深学生的学习印象，对于一些难以理解的知识点，在脑海中更容易形成知识脉络。

参考文献

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