摘 要：随着素质教育的发展，对古诗词的学习更为关注。针对小学生的学习特点以及古诗词学习的难度，教师应该创新教学形式，从而强化学生对古诗词的热爱，感受中华传统文化的魅力。在当前教育的背景下，教师有很多途径可以获取教学思路的创新，帮助学生理解古诗词的内涵。本文旨在通过当前小学低年级古诗词教学现状以及小学语文低年级古诗词教学策略这两方面来进行论述，从而帮助古诗词教学的发展。

关键词：小学语文 低年级 古诗词 教学策略

古诗词作为文化传承的一种，能够加强学生对传统文化的理解。同时古诗词凝练的词语表达，借物抒情的方式，能够帮助学生增加对语言的兴趣，从而提高自身的共情能力和语文素养。同时，古诗词作为古代文学基础性学习，能够帮助学生在之后的文言文阅读中打下基础，让学生学习和认识信达雅的翻译古文的方式，使学生循序渐进地去进行古代文学的学习。在当前的调查中表示，学生学习古诗词的效果不是很理想，当前古诗词教学中还存在一些问题。这就更需要教师加强对古诗词的教学，从而提高学生的古诗词的阅读能力。

一、当前小学语文低年级古诗词存在的问题

首先是以教师的讲解为主，没有关注到学生的主体地位。教师认为低年级的学生不能理解古诗词的内容，低估学生的思维能力。这就使得教师以自己的讲解为主，便于更好把控课堂。但是这会让学生怠于思考，不能促进学生思维的发展。其次是强调背诵，而忽略对文章内容情感的理解。在低年级教学中，一部分教师认为学生将文章背过之后，就可以让学生掌握课文。这样学生只会养成死记硬背的习惯，而不会去认真逐字逐句地理解，从而产生学习盲区，降低学生对古诗词的兴趣。最后是学生预习不到位，导致教师在进行教学时效率不高。由于低年级的学生学习自制力较差，学生回了家之后就不能认真预习。这样一来，在课上就会花很多时间来为学生进行预习的内容，造成课上时间的浪费。同时，如果教师对这种情况不加以重视，就会造成恶性循环，从而让学生在学习的时候产生懒惰的心理。

以上提到的三点是当前古诗词教学主要存在的问题，这就需要引起教师的重视。如果任其发展，只会让古诗词教学越来越差。接下来，笔者将论述小学语文低年级古诗词教学的策略，以求能够为古诗词教学提供帮助。

二、小学低年级古诗词教学的策略

2.1开展多元化诵读方式

在学习古诗词的时候，尤其是低年级的学生，让他们在诵读中提升对文章的兴趣是很有必要的。这可以帮助学生加深印象，充分调动学生加入课堂的积极性。比如在学习《静夜思》时，教师可以让学生先听配乐的朗读，让学生在这段时间里，展开自由的想象。这可以帮助学生沉浸式学习。之后，教师可以让学生跟随配乐一起朗读，进一步体会诗词中的情感。在学生诵读之前，教师可以先教授学生一些诵读的技巧。比如读字要清楚，读音要准确，读句要停顿，读诗有感情。通过这样的诵读可以锻炼学生的朗诵能力，让学生加深对生字的认识。除了配乐朗读，教师还可以让学生进行接龙式朗读。由于低年级的古诗词都不长，接龙式朗读也不会浪费很长的时间。这样有些游戏式的诵读方式，可以极大调动学生的兴趣，让每一位学生都参与到诵读当中。

2.2深入品味古诗词语言

古诗词的语言都有凝练的特点，不同字的选择都会带来不同的效果。教师可以抓住关键字，让学生品味，从而促进学生语文素养的提升。比如在学习《池上》的时候，教师可以让学生先自己朗读一遍，自己去找一些认为用的较好的字。之后教师可以提出一些问题，在诗人笔下，小娃是一个怎样的形象呢？你是从那个字或者那一句诗中看出来的？在问题的导向下，学生可以根据自己刚才找的字或者诗句来思考探究。之后，教师可以根据学生找的字的不同来进行分组，让学生们阐述自己的理由，看谁表达更为准确。最后，教师根据学生给出的答案，来进行归纳，让学生加深对小娃形象的认知。之后，教师可以让学生思考，通过小娃的形象，诗人怀抱着什么样的心情来写这首诗？通过层层深入的问题，加强学生对古诗词的理解，从而认识到诗人写人物的特点。加深学生对古诗词的理解。

2.3利用多媒体进行拓展学习

随着时代和科技的发展，多媒体教学在小学应用的越来越多，为课堂带来了许多的变化。这可以帮助教师解决学生在课后不预习的问题。比如，教师可以利用网络资源，给学生布置预习的任务。当学生预习完之后，可以在网上进行签到。这就督促了学生进行预习。除此之外，教师可以在网络平台上设置一些预习的问题，让学生有针对性地进行预习。这样可以大大提高学生预习的效率，从而减少预习内容在课上的占用时间。同时，在进行教学的过程中，教师也可以借助多媒体。比如利用多媒体进行情境教学。在学习《静夜思》时，教师可以用多媒体给学生营造诗词中描写的情境，让学生能够身临其境地学习，加强学生对诗词的理解。或者教师可以在布置学习任务的时候，设计一些有益的小游戏，让学生在娱乐中完成学习任务，这样布置的作业才有趣味，才能达到教师布置作业的效果。

结束语

总而言之，古诗词的学习，对于低年级学生来说是有难度的。这点是每位教师都应该认识到的。因此，教师应该采取多样化的方式，丰富教学的形式，以此来帮助学生参与进课堂中，深入到古诗词中，让学生从低年级就能打下古诗词学习的基础。只有这样，才可以让学生感受古诗词语言的洗练和准确，让学生真正感受到传统文化的魅力。

[参考文献]

[1]高雲.浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究[J].当代家庭教育，2021（25）：121-122.

[2]录书兰.小学语文低年级古诗词教学策略研究[J].当代家庭教育，2021（16）：143-144.