摘 要：新课改教育背景之下，对小学语文教学也有了全新的要求标准，既需要学生在学习过程当中提升语文学习能力，同时也需要学生在语文学习当中提升语文核心素养，从而为后续的学习打下坚实基础。阅读在语文教学中占据着重要地位，整本书阅读过程学生语文视野将获得有效开阔。教师要关注整本书的内涵，促进整本书阅读教学的有效开展。因此，本文将对核心素养背景下实施小学语文整本书阅读教学的具体策略进行论述。

关键词：核心素养下；小学语文；整本书阅读

引言

整本书阅读是提高小学生语文核心素养的重要方法和途径，教师在教学中将整本书阅读指导作为重要的切入点，对学生实施阅读能力方面的训练，不仅能让学生在阅读学习中养成专注的习惯，还能强化学生对阅读语言的理解，从而使学生保持积极的学习状态。鉴于此，在教学改革实践中，十分有必要引导学生参与到整本书阅读学习实践中，在整本书阅读指导中锻炼学生的阅读能力，夯实语文核心素养培养基础，从而为小学生做出高质量的教学指引。

一、开展整本阅读交流活动

整本书阅读要求学生具有一定的自主阅读能力，学生需要具备自主阅读和理解的能力，但是，就目前我国小学语文阅读教学的整体情况来看，学生在阅读过程中缺乏自主阅读和思考的意识，导致小学语文整本书阅读教学过程中学生无法做到自主理解文章，在学习过程中的问题较多，这些问题之间影响语文阅读教学的效果和质量，不利于学生核心素养的培养，阻碍学生阅读能力的进一步提升，从而无法发挥整本书阅读的价值和优势。

例如，在开展小学语文阅读教学的时候教师可以定期举行整本书阅读交流会，让学生在交流过程中分享阅读经验，学生之间的阅读交流从一定程度上能够激发学生的自主阅读积极性，促进学生阅读思维的进一步发展。教师在组织学生之间开展阅读交流会的时候可以让学生准备好自己的阅读整本书阅读总结，将自己阅读过程中遇到的问题进行记录，也可以向其他学生分享自己的读书笔记，对于问题可以通过提问的方式向去他同学寻求帮助，这样一来，不仅能够使学生更深入理解阅读知识，保证阅读的效果和质量，还为学生提供思考和表达的机会，进一步提高学生的思考能力和阅读能力，促进学生核心素养的培养，促使学生在交流过程中感受到阅读的乐趣，提高小学语文阅读教学的效果和质量。

二、提高教师阅读理解能力

因为小学语文整本书阅读的主体是教师，在小学生进行阅读的过程中，需要教师对于书籍阅读进行相应的指导，并作出相关的规划。而如果教师在这个过程中没有良好的阅读理解能力以及教学专业素养，就会导致整本书阅读指导工作并没有发挥良好的效益。虽然现阶段我国小学语文教师的整体素养在不断上升，但是在发展过程中仍然存在着跨专业教学以及教师水平不足的现象。一旦发生这些问题，就会导致阅读指导能力下降。所以要优先提升教师的阅读理解能力，让教师可以明确书籍内容的真正内涵。

例如，在进行《口语交际：长大以后做什么》的课程开展过程中，教师便可以通过学生的交流来明确学生未来发展的目标。并且根据学生的发展状况作出相应的规划，从而帮助学生找到相应的书籍，例如《地心游记》《昆虫记》等书籍，可以满足科学家发展方向的学生；《窗边的小豆豆》可以满足教师发展方向的学生。在展开相关的整本书阅读。通过这种方式就可以让学生在实际学习过程中有着良好的兴趣发展方向，而这就需要教师有着足够强大的阅读理解能力，只有这样才可以发现。既能够让学生有兴趣阅读，又可以传递正确思想的书籍，只有这样才可以让学生的整本书阅读发挥应有的作用，让学生的核心素养得到提升。

三、利用影视进行整本阅读

从学生反映的情况来看，他们在做整本书阅读时有时会觉得整本书读起来枯燥无味，给学习的学习积极性带来负面影响。但从教师的观察情况来看，学生接受信息的方式大多是以信息化的方式出现，教师则可以紧紧抓住这一现象，利用影视教学来帮助学生开展整本书的阅读工作，使得学生在阅读整本书时，既能有效吸收书面知识又能听到声音、看到图片，给学生创造出更加轻松愉快的学习与阅读气氛，使得学生乐于独立阅读整本书，增强学生阅读整本书的热情。同时又使得学生可以从影视资源中感知到文章当中的某些细节，并进一步训练学生的逻辑思维以及语文想象思维，这对学生来说是非常有帮助的。

例如，老师选择建议同学看动画版《西游记》来帮助学生阅读全书。学生在看电影和电视的时候，不但见识了更宽广的世界设定和更多的人物线条，而且在看电影和电视剧的时候，对其中的一些细节进行了观察，这样也就会带动学生和老师进行探讨，进一步增强学生的阅读效果，同时也会使学生体会到语文世界里有怎样的故事和语言是真实的美好，从而促进学生审美鉴赏和创造能力的发展。有的同学通过这次整本阅读之后，对整本阅读兴趣盎然，并觉得整本阅读绘声绘色。学生在阅读整本书时，对知识进行了多元化的吸收，丰富了自己对知识的体验，同时也加深了学生对知识的印象，强化了学生对知识的记忆。

结束语

综上所述，教师以学生核心素养为教育理念，为学生进行语文学科整本书阅读的工作上，老师必须以学生为中心，提高整本书的阅读效果，发展学生的语文素养，老师理应融合教材内容保证整本书实效性，老师理应运用影视课堂教学引导学生进行整本书的阅读，老师还可以运用优秀学习方法降低学生进行整本书阅读作业的难题，教师应当及时展开读书分享会和学生交流，相互交流经验促进学生全面发展。

参考文献

[1]高洋洋.核心素养下的小学语文整本书阅读教学探究[J].试题与研究，2022（31）：182-184.

[2]李叔霞.语文核心素养引领下小学低年级整本书阅读方法与策略[J].读写算，2022（25）：114-116.