摘 要：在新课标背景下，多媒体技术辅助教学在教育教学中日益普遍，同时也对课堂起到积极促进作用，初中道德法治课堂是帮助学生认识社会、熟悉社会、融入社会的关键学科，因此，教师要在新时代背景下，结合多媒体开展教学，进而为学生日后形成正确观念做好铺垫。本文就以多媒体的运用为切入点，来更好地完善初中道德与法治课堂，进一步使学生符合新时代发展的标准。

关键词：新课标；多媒体；初中道德与法治课堂教学

引言

初中道德与法治课程包含了心理健康、法律法规、社会道德等内容，培养学生的判断能力和应用能力。在课堂教学中，教师要引导学生认识生活与道德与法治之间的关联，帮助学生树立正确的学习观，同时，还要结合多媒体为学生营造信息化课堂，彰显学生课堂中的主体性，不断延伸学生的学习空间，做到优化课堂教学质量，提高学生探究学习兴趣，进而实现多媒体运用的实践意义。

一、结合多媒体增强教学内容丰富性

教师在对初中阶段的学生进行道德与法治教学的过程中，学生可以学习到很多关于社会道德以及法律相关的知识，初中生还没有很强的防骗意识与法治意识，这就需要教师不断为学生授课，进而提高抵挡诱惑的能力，以防上当受骗。在传统的教学中，道德与法治课程有很强的文字性表述，概念内容较多，就使学生很难能够引起对其相关内容的学习兴趣。教师如果使用了多媒体信息技术，就可以将一些比较难理解的部分利用视频或PPT展示出来，以更生动的课堂教学实现学生更快速掌握知识要领的目标，激发学习兴趣。

例如，在学习《社会生活离不开规则》这一课的时候，如果教师仅仅讲述了在社会生活过程中需要遵守的规则，这是非常枯燥的，而且一下子全讲完学生也很难接受，因此，教师可以使用多媒体信息技术，使学生观看一些违反规则的例子，如闯红灯、酒驾、违法停车，这些都是影响社会正常运行的高频现象，同时也要让学生看到如果做出以上的行为，所要付出的代价，可能并不仅仅是失去自己的生命，也有可能危害他人的生命安全。在观看视频之后，教师让学生就视频内容进行思考，并写出观后感。这样学生就会认识到遵守社会规则的重要性，并在之后的生活中自觉遵守规则。

二、结合多媒体提高学生理解能力

多媒体能够为道德与法治教学带来便利，但是教师不能完全的依靠多媒体去教学，应该在用多媒体教学前就有明确的目标，明确的目标可以协助教师从多方面去思考问题和设计课件，也能够让学生的学习目标更加的明确，让他们从多个方面去思考道德与法治问题。教师在积极运用多媒体技术辅助初中道德与法治教学时，要全面明确课堂教学目标，让课堂教学目标和多媒体有效的融合在一起，与实际教学内容密切相关，课件内容要充实，通过各种不同的表现形式，有效地集中学生的注意力，实现学生思维的延续。

例如，在讲解《做守法的公民》相关内容时，可以使用多媒体为学生展示知识点，让学生更容易积累和记忆，同时也要进行相应的板书，让学生知道学生重点。教师不应该完全依赖于使用多媒体进行教学，因为多媒体也并不是完美的，所以在使用多媒体激发学生兴趣时，也要注意使用板书。在讲解《建设法治国家》相关内容时，教师要在课前有明确的教学目标，从互联网上搜集和教学内容相关的知识，在课上利用多媒体展示，让学生更加了解我国的经济制度，让学生在了解后能够运用所学知识，有一个明确的学习目标，明确教学的重难点。在讲解教师可以使用多媒体播放关于奉献社会的视频，让他们从视频中结合教材知识去学习。初中道德与法治教师在利用多媒体教学时的关键是在于积极立足学生学习情况，将学生的学习需要作为教学的前提，结合教学实践，增强学生的思维能力，提高学生的道德水平。利用多媒体教学初中道德与法治有很多的优势，教师要学会利用这种优势去教导学生并让他们对道德与法治产生兴趣。

三、结合多媒体强化学生认知水平

在实际课堂教学中，对于道德素养和法治意识的培养都是基于教师的经验式教学，缺乏实践的例证，学生只能对知识进行机械性记忆，无法对知识进行灵活的运用。在教学中，教师创设的情景化教学，让学生通过真实的生活案例进行抽象知识的认知理解，将枯燥的理论知识转化为视频图片，文字材料的等形式，吸引学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中。

例如，在《民主与法治》相关教学中，教师为让学生更直观的理解理论概念，教师在课堂中可以进行相应的情景角色表演设置，让学生在表演的过程中认识到依法行使权力和行使权力的界限。教师可以塑造生活化情景，让学生在情景表演的过程中让学生辨一辨，想一想，面对他人的违法行为，怎样才能保证自身的合法权益不会受到侵犯，如何合理拿起法律的武器保护自身，教师可以将教学的知识点设置相应成情景活动探究，通过多媒体创设的不同的情景进行深入讨论和学习，这就能强化学生的认知水平，提高学生对道德与法治知识的理解程度。

结束语

总的来说，在初中道德与法治课堂中结合多媒体教学，可以增加学生对抽象概念的深入理解，并且在视频或图片中增加学习的兴趣，从而形成积极主动的学习方式，教师也可以以更轻松的状态进行教学，进而促进学生的综合素质发展，提升学生在道德与法治的学习层次与发展，教师还要将多媒体贯穿于课堂中，来更好地提高学生探究兴趣，以确保多媒体与课堂更完美的融合，进而有效实现教学目标。

参考文献

[1]程妍.分析在初中道德与法治课堂中的情景创设[J].教育界，2022（22）：107-109.

[2]胡莹莹，宗超.新课标下多媒体在初中道德与法治课堂教学中的运用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（05）：195-197+240.