摘 要：爱国诗歌是人寄托爱国情感的重要载体。中国五千年的文化底蕴，丰富了爱国诗歌的文化内涵。中国文学创作者的从容气度，正是由诗歌陶冶熏陶而成的。初中阶段的语文教学中，爱国诗歌是一个较为重要的教学主题，在初中升学考试试题中占有较大的比例。而很多初中语文老师对于爱国诗歌的教学理解不够深刻，导致教学质量不高。通过提升初中语文老师的诗歌素养，创设合理的教学情境，营造良好的诗意氛围，可以有效地提高爱国诗歌的教学质量。

关键词：初中语文；爱国诗歌；教学策略

近日，随着《诗词大会》的热播，人们开始重新关注诗词的魅力以及初中生的诗词教育质量。在中华五千年文明史中，诗歌是一个具有丰富历史内涵的文学形式，人们用诗歌表达内心的情感，表露才情，诗歌中寄托了人们的深厚感情和美好寄托。爱国诗歌作为诗歌类别中的重要主题，其中蕴含了作者浓烈的爱国情怀，体现了诗歌创作所处时代的历史背景，具有非常高的教育价值。初中生通过对爱国诗歌的学习，体会诗歌文字的美感和历史的恢弘情境，培养学生的诗词素养。

一、初中语文爱国诗歌教学现状

1.爱国诗歌教育趋势过于功利

受到应试教育影响，在初中阶段语文课的爱国诗歌教学中较多地使用教师口述、学生记忆、习题练习、诗句翻译等教学方式，学生很难通过这种教学方式理解爱国诗歌的内涵，与诗词作者进行灵魂的碰撞。为了让学生在初中升学考试中获得优异的成绩，语文老师选取大量的习题，为学生创造各种答题“公式”，使学生在鉴赏爱国诗歌时，习惯性地套用语文老师教的解题“公式”去解析，没有真正地体会爱国诗歌的文学魅力。

2.学生缺乏阅读兴趣，赏析水平欠缺

从目前初中学生的学习情况来看，大部分学生没有主动阅读爱国诗歌的学习习惯，这就无形中增加了语文课上爱国诗歌的教学难度。而且，初中生对于爱国诗歌的鉴赏分析能力偏弱，大多是对诗歌的文字进行表面含义的解读，涉及爱国诗歌的深层次中心思想理解，就会感到困难，无从下手。久而久之，学生形成了“爱国诗歌就是热爱祖国”的浅显理解，无法对爱国诗歌作者在文字中表达的深厚情感底蕴进行感悟。

3.语文老师诗词素养偏低，教学技巧不足

初中阶段的语文老师更多的是把时间用在提高教学质量、提高学生成绩方面上，试问有几位语文老师会在闲暇时间写诗？答案是少之又少。初中阶段语文老师的诗词素养，直接决定了其爱国诗歌的教学水平。部分语文老师的诗歌视野较为闭塞，没有深入的探索诗歌文学。在爱国诗歌教学中只能对诗歌进行浅显地解读，从而学生在老师的影响下，无法感悟爱国诗歌的美好意境、优秀结构和韵律、丰富的想象力等优点。对于爱国诗歌的教学只停留在应付考试的表面学习，再美好的诗词文字学生也掌握得不多，从而影响了学生的诗歌素养。

二、初中语文爱国诗歌教学策略

1.提倡爱国诗歌的诵读

在初中阶段的语文教材中，包含了大量的诗歌内容，其中爱国诗歌对于培养学生的爱国主义精神起到了重要的作用。这些爱国诗歌音律规范，具有很强的韵律感，朗朗上口，非常适宜初中生阅读。语文老师可以鼓励学生对爱国诗歌进行反复的诵读，融入学生在诗歌中体会的爱国情感。比如部编版初中语文教材收录了诗人杜甫的五首诗歌，其中四首均为安史之乱背景下创作。以《茅屋为秋风所破歌》为例，诗歌创作于安史之乱的动荡时情下，杜甫结合亲历的苦难生活状况，描述了一个老人的凄惨生活景象。杜甫在诗歌中描述苦难情形的同时，表达了对国家动乱和百姓命运的关心，发自内心地祝愿“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，体现了他的强烈的爱国情怀。在如此穷困的情境中，杜甫仍然关心天下安危胜过自己，如此爱国情怀，令人动容。老师在引导学生诵读时，要注意读出诗歌的韵律和感情，将杜甫心怀天下的情感融入到诗歌当中。通过诵读爱国诗歌，提高学生对于学习爱国诗歌的热情。

2.提高语文老师的爱国诗歌素养

语文老师若不懂诗歌，就无法教诗歌，这是众所周知的教学常识。一些老师由于缺乏诗歌素养，每次进行爱国诗歌教学时就点到即止，一概而过，严重影响了学生的诗歌素养的提高。语文老师要及时转变自身的观念，提升爱国诗词素养。积极拓宽爱国诗词阅读视野，更新对于爱国诗词的教学理念，从而加强语文老师自身的爱国诗词素养，才可以在课堂教学中更好的驾驭爱国诗词的赏析讲解。语文老师培养自己的“诗人”气质，可以更好地引导初中生贴近诗词，揣度爱国诗歌的诗句编排，聆听诗歌作者内心的爱国情感，带领学生进入诗歌世界，激发学生对于诗歌的热爱。

3.营造“诗意爱国”氛围

语文老师应当致力于在班级营造“诗意爱国”的爱国诗歌学习氛围，不能仅仅局限于语文课教学中，应当在日常生活学习养成初中生的诗意爱国心态，通过对爱国诗歌的赏析，进化至爱国诗歌的仿写，达到陶冶学生爱国主义情操的目的。比如杜甫的《春望》一诗，在为学生讲述诗人经过多年的漂泊生活后终于听到叛乱平息的消息后的喜悦心情的同时，引导学生思考战争为百姓的生活带来的众多伤害，再引申至现在学生坐在窗明几净的教室里安心学习，要珍惜当下的美好生活。使得学生在课余生活中也能时刻思考诗中的情感，增强爱国情怀。

结束语

爱国诗歌是培养学生的爱国情怀和诗歌素养的重要途径，语文老师在日常教学中应当重视爱国诗歌的教学，提升自身的诗歌素养，设计合理的教学过程，营造诗歌氛围，从而提升学生对爱国诗歌的热爱。

参考文献

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