摘要：职业院校是目前教育体系中的重要板块，其对于培养高素质学徒制人才有着十分重要的意义。因此职业院校需要根据目前社会发展对于人才的实际需求，全面实施先进的教育理念和模式，全面发挥“以生为本”的教育思想，根据现代就业发展需求和实际情况，以“现代学徒制”为培养核心，建立新型完善的学徒制人才培养体系。基于此，本文结合校企共育模式的特点，从问题角度出发，提出科学合理的校企共育教师模式，并探索职业院校推行现代学徒制人才培养的有效路径。

关键词：职业院校；校企共育；学徒制；人才培养模式；探索与研究

现代学徒制人才培养模式在我国的职业院校中已实施多年，各国在这一领域积累了大量的经验，对其内容的探讨涵盖了我国职业院校教学实践等各个领域。近年来，随着职业院校对现代学徒制模式的探索与实践，国家从政策层面对其进行了引导与扶持，2014年、2019年分别出台了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》和《关于全面推进现代学徒制工作的通知》，对其进行了全方位的应用。职业院校校企共育办学的现代学徒制人才培养模式，极大地提高了学生对知识的理解和对专业技能的掌握，实现了校企共育办学人才培养模式的构建，从而促进了职业教育的不断改革。

一、职业院校校企共育的现代学徒制人才培养存在的问题

职业院校现代学徒制人才培养旨在为市场提供有能力解决实际问题的毕业生，而校企共育模式为此提供了一个强有力的平台。职业院校每年毕业季都会向社会输出数量巨大的毕业生，使职业院校毕业生面临严峻的就业形势。职业院校毕业生存在过大的就业压力，根本原因是毕业生自身缺乏足够的竞争力，而职业院校毕业生不具备良好的核心竞争力，其根源是职业院校依旧采取传统、滞后的人才培养模式，在人才教育过程中过于关注理论知识传授，忽视专业技能培养，使大部分毕业生虽然掌握丰富的专业知识，但却普遍缺乏实践操作技能，难以高效适应岗位工作需求。职业院校传统的人才培养模式严重影响了人才培养质量，正在转变人才培养模式。因此，在人才培养工作中引入校企共育机制，凸显了学徒制人才培养的特点，为学徒制的应用提供了重要保障。然而，由于学徒制人才培养模式在职业院校的首次应用，为了充分利用这一模式，学校必须改变过时的观念，不断探索和探索，找到最好的模式。然而，现代学徒制人才培养过程中，校企共育模式学校缺乏足够的经验，对学徒制度的认识还处于初级阶段。

二、职业院校校企共育的现代学徒制人才培养策略

（一）加强职业院校教学管理制度的改革

新课程改革的背景下，现代学徒制人才培养单靠职业院校自身的努力是无法在短时间内达到标准的，需要多方的共同努力。首先，职业院校的相关领导和管理人员必须转变对现代学徒制人才培养的看法，转变教学观念，积极改革，坚持以人为本的理念，从学生长远发展的角度全面考虑现代学徒制的实施，必须根据现状制定可行的方案，为现代学徒制的应用提供参考。其次，要发挥职业院校的管理效能，主动“出击”。在建立校企合作关系的同时，还需要建立相关的常态化机制，与企业共商，共同制定人才培养计划，培养更多的技能型人才，帮助企业实现可持续发展。最后，职业院校必须改变现有的招生策略，实行“订单式培养模式”，进一步推动职业教育“2+2+2”中高职贯通培养项目，突出自身的教育特色，吸引更多的学生认可职业教育，树立社会声誉。基于校企共育，职业院校在进行人才培养方案的制定时应更具有针对性，因职业院校扩招措施的开展，在生源结构方面发生了显著改变，校方应根据生源的不同特点积极进行合理化调整。面对学生学习动机不足的问题，职业院校可以在教学过程中注重对学生技能的培养。例如，为学生获得技能水平证书提供有利条件，并进行一定的培训练习，以提高他们在就业竞争过程中的竞争力，确保就业质量的效率。从教学的角度来看，学习需求因不同学生来源的结构而异。因此，在教学管理方面，要有针对性地制定人才培养计划并加以实施，或者根据企业的特殊需要进行有针对性的人才培养。

（二）构建校企合作模式，加强人才培养体系的建设

新时代经济发展的背景下，校企合作教育对人才培养提出了精准、有针对性的新要求。在此基础上，有效解决了综合性高层次人才招聘难、数量不足的问题。总体形势下的经济发展导致了许多新兴产业的出现。然而，这种产业结构的变化导致了学徒人才需求的显著增加，高层次人才资源严重短缺。因此，在校企合作办学的实施过程中，重点应放在建立有针对性的人才培养体系上。可以从两个方面进行：一是通过校企联合办学的方式，让职业学生获得更多的实习机会，企业为学生提供一线实习岗位，让学生在最真实的环境中接受实践训练。经过相应的实习训练，学生可以迅速适应未来参与工作。除了实习培训，企业还可以组织学生参观学习，通过企业文化的导入，营造良好的生活环境和工作环境，吸引优秀毕业生的就业意向，在一定程度上有效解决各行业招聘难的问题。其次，在校企合作办学过程中，企业应充分发挥自身作用，为职业院校承担部分压力。在职业院校组织校园实习活动的过程中，企业可以在有针对性地培养人才的前提下发挥辅助作用。基于这一制度的建立，企业可以向学校提供一定的帮助，如派遣专业技术人员或培训人员，对职业院校负责培训的教师进行有效的指导，使其在开展实训活动时更有针对性，确保职业院校学徒制人才培养目标可以有效实现。

（三）拓展校外教学实践基地，为校企合作夯实根基

由校企双方共同负责建设校外兼具专业教学、生产实训、住宿休闲等功能的校企一体大型实习实训基地，校企双导师共同管理，满足课程教学实训和职业岗位体验、入职培训等需要的软硬件教学资源条件。拓展课外教学实践基地方面，职业院校可与相关艺术机构、企业、社区等建立合作关系。首先，与相关企业合作可以提供专业的支持和指导，为学生提供更广阔的创作平台和资源。其次，与企业合作可以为学生提供实践机会。学生可以参与企业的实际项目，了解市场需求，提高实践能力。此外，与社区合作可以让学生参与社会福利活动，并通过社区服务传达艺术的价值和文化。职业院校在建立校外教学实习基地的过程中，需要注意基地的选择和管理。一是选择合适的机构和企业作为基地，综合考虑其专业性、实力和美誉度。其次，在与基地合作的过程中，要建立良好的沟通合作机制，使相关利益相关者对自己的责任和权利有清晰的认识，确保教学目标的实现。

结束语

综上所述，校企共育是职业院校人才培养的主流趋势，也是我国教育改革背景下，实现人才高水平培养与提升社会就业的关键举措。基于此，需要重点分析当前职业院校人才培养中校企共育面临的主要问题，然后以问题作为切入点探索校企共育新思路，如确立组织架构与制度，为校企深度合作夯实根基；立足于校企共育实际需要，设立人才培养品牌项目；职业结合企业实际需求，构建导向型校企共育模式等，切实提高人才培养质量，推进校企共育模式的长效发展。

参考文献：

[1]殷海龙.浅析模具专业现代学徒制体系构建——基于“校企共育，工学结合”理念进行研究[J].内燃机与配件，2021（11）：248-249.DOI：10.19475/j.cnki.issn1674-957x.2021.11.113.

[2]李华东，庞敬礼.现代学徒制下四岗递进提升实践教学的保障措施[J].汽车维护与修理，2020（10）：41-43.DOI：10.16613/j.cnki.1006-6489.2020. 10.012.

[3]陈恒波.中职烹饪专业现代学徒制人才培养实践[J].职业教育（下旬刊），2022，18（11）：39-43.DOI：10.13565/j.cnki.issn2095-4530.2019.11.007.

课题编号：234061

课题名称：职业院校校企共育的现代学徒制人才培养模式探索与实践