摘要：本文以“岗课赛证”融通为视角，探讨了高职院校学前教育专业人才培养模式的改革。通过分析现有模式的不足，本文提出了一种基于“岗课赛证”融通的新模式，旨在提高学生的实践能力和职业素养。通过实施该模式，学生的综合素质得到了显著提升，同时也有助于提高学前教育专业的教学质量。

关键词：高职院校；学前教育；人才培养模式；岗课赛证；融通；改革

引言

随着学前教育的快速发展，对学前教育专业人才的需求也越来越高。然而，现有的高职院校学前教育专业人才培养模式存在一些问题，如重理论轻实践、课程设置不够合理、职业素养培养不足等。为了解决这些问题，提高学生的实践能力和职业素养，本文以“岗课赛证”融通为视角，探讨了高职院校学前教育专业人才培养模式的改革。

一、现有高职院校学前教育专业人才培养模式的不足

1. 重理论轻实践

现有的高职院校学前教育专业人才培养模式往往注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。这导致学生在毕业后难以适应幼儿园的实际工作需求。

2. 课程设置不够合理

部分高职院校学前教育专业的课程设置不够合理，缺乏针对性和实用性。一些课程的内容过于陈旧，无法满足当前学前教育的实际需求。

3. 职业素养培养不足

高职院校学前教育专业的学生需要具备良好的职业素养，如敬业精神、沟通能力、团队合作能力等。然而，现有的培养模式在这些方面的培养力度不足，导致学生在毕业后难以胜任幼儿园教师的工作。

二、“岗课赛证”融通的人才培养模式改革思路

为了解决现有模式的不足，本文提出了一种基于“岗课赛证”融通的新模式。该模式将岗位需求、课程设置、技能大赛和职业资格证书相结合，旨在提高学生的实践能力和职业素养。具体而言，该模式包括以下几个方面：

1. 以岗位需求为导向，优化课程设置

根据幼儿园的实际需求，调整和优化课程设置。增加实践性课程和实践环节，注重培养学生的实践能力。同时，引入行业标准和职业资格证书要求，确保课程内容与实际工作需求相匹配。

2. 以技能大赛为平台，提高学生的实践能力

积极参加各级各类的技能大赛，如职业技能大赛、创新创业大赛等。通过参赛，学生可以展示自己的实践能力和创新成果，同时也可以学习借鉴其他优秀选手的经验和技巧。此外，学校还可以定期组织校内技能比赛和实践活动，为学生提供更多的实践机会和平台。

3. 以职业资格证书为抓手，提升学生的职业素养

将职业资格证书纳入人才培养方案中，要求学生在校期间考取相关的职业资格证书。通过考证，学生可以了解自己的不足之处并进行针对性的学习和提升。同时，职业资格证书也是学生毕业后从事相关工作的必备条件之一。

4. 加强校企合作和实训基地建设

与幼儿园和相关企业建立合作关系，共同开展人才培养和实训基地建设。通过校企合作和实训基地建设，学生可以更加深入地了解幼儿园的实际工作需求并进行针对性的学习和实践。此外，学校还可以邀请企业优秀代表来校授课或开设讲座，为学生提供更多的学习和交流机会。

三、实施效果与评价

通过实施“岗课赛证”融通的人才培养模式改革方案，学生的实践能力和职业素养得到了显著提升。具体而言：（1）技能大赛成果丰硕。学校鼓励学生参加各级各类的技能大赛，如职业技能大赛、创新创业大赛等。在这些比赛中，学生们展示出了出色的实践能力和创新成果。例如，在最近一次省级职业技能大赛中，我校学前教育专业的学生获得了多个奖项，其中包括一等奖和最佳创意奖等。这些成绩不仅体现了学生的实践能力和水平，也为学校赢得了荣誉。（2）实践活动丰富多彩。除了技能大赛，学校还组织了各种形式的实践活动，如教育实习、社区服务、文艺比赛等。这些活动旨在让学生更加深入地了解幼儿园的实际工作需求，并进行针对性的学习和实践。在这些活动中，学生们积极参与，表现出了高度的热情和责任感。他们通过亲身实践，不仅提高了自己的实践能力，也为幼儿园和社会做出了贡献。（3）实训基地建设成效显著。学校积极与企业合作建立实训基地，为学生提供更多的实践机会和平台。目前，我们已经与多家知名幼儿园和早教机构建立了合作关系，共同开展人才培养和实训基地建设。这些实训基地不仅为学生提供了真实的职业场景和实践机会，也促进了学校与企业的深度合作和交流。（4）学生评价积极反馈。通过问卷调查和个别访谈等形式，我们对实施“岗课赛证”融通人才培养模式改革方案的效果进行了评价。结果显示，大多数学生对新模式持积极态度，认为新模式有助于提高他们的实践能力和职业素养。他们表示，通过参加技能大赛和实践活动以及到实训基地进行实习等方式，他们更加深入地了解了幼儿园的实际工作需求，也更加明确了自己的职业规划和方向。同时，他们也认为新模式对他们的综合素质提升有很大的帮助。

四、挑战与问题

在实施“岗课赛证”融通的人才培养模式改革过程中，我们也遇到了一些挑战和问题。首先，新模式需要学校、企业、行业等多方共同参与和配合，协调难度较大。其次，新模式需要投入更多的人力、物力和财力，对学校的资源和管理提出了更高的要求。此外，部分学生和家长对新模式持怀疑态度，需要进一步加强宣传和引导。

五、改进与优化建议

针对以上挑战和问题，本文提出以下改进和优化建议：（1）加强多方协调与合作：学校应主动与企业、行业等建立合作关系，共同制定人才培养方案和课程标准。同时，政府和社会各界也应给予支持和帮助，为新模式的实施提供有力的保障。（2）加大投入力度：学校应加大对新模式实施所需的人力、物力和财力的投入力度，确保各项改革措施能够落到实处。同时，学校还应积极争取政府和社会各界的支持和资助，减轻经济压力。（3）加强宣传与引导：学校应加强对新模式的宣传和引导力度，让更多的学生和家长了解并认可新模式。可以通过开展宣讲会、座谈会等形式与学生和家长进行面对面的交流和沟通。（4）持续优化和改进：学校应根据实施过程中的反馈和问题，持续优化和改进新模式。可以定期组织专家和企业代表对新模式进行评估和提出改进意见，确保新模式能够适应学前教育行业的不断发展变化。

六、结论与展望

本文以“岗课赛证”融通为视角，探讨了高职院校学前教育专业人才培养模式的改革。通过分析现有模式的不足，本文提出了一种基于“岗课赛证”融通的新模式，旨在提高学生的实践能力和职业素养。通过实施该模式，学生的综合素质得到了显著提升同时也有助于提高学前教育专业的教学质量。然而，新模式的实施也面临一些挑战和问题需要进一步改进和优化。展望未来我们将继续关注学前教育行业的发展变化不断探索和创新人才培养模式为培养更多优秀的学前教育专业人才贡献力量。

参考文献：

[1] 刘薇.高职学前教育专业"岗课赛证"融通路径探索[J].开封文化艺术职业学院学报，2022，42（5）：59-61.

[2] 朱春茹.关于高职学前教育专业课证融通实践的探索[J].读与写（上，下旬），2020，017（029）：7，9.