摘要：英语作为一门初中阶段的外语科目，其在语言结构和表现形式方面与汉语存在着根本性的差异，由于受到母语思维的制约，不少学生对英语知识的掌握程度不高，导致了他们在学习过程中出现了一些偏差。然而，传统的初中英语教学模式过于僵化、呆板，与初中学生的学习规律及特点不相适应，教学效果不理想。在“互联网+”的背景下，在英语课堂上引入更多的先进的网络信息技术，可以突破传统的课堂教学限制，为学生们提供更多的高质量的学习资源和便捷的学习工具，从而提高他们的英语学习能力。因此，本论文着重对网络信息技术在初中英语教学中的应用进行了初步的探讨。

关键词：互联网时代；网络资源；初中英语；实践与探索

引言：在国家信息化教育改革的不断推进下，现在大部分的中小学都已经基本建成了信息化的基础设施，越来越多的信息科技研究成果被应用在了课堂教学之中，这不但使课堂教学方式发生了变化，更重要的是，它还推动了现代教育思想的深入，推进了我国的教育改革。在新的教育环境下，中学英语老师也要有“互联网+教育”的理念，充分利用信息技术的优点，把网络信息技术和传统的课堂教学有机地融合在一起，使英语课堂的教学更上一层楼，从而提高学生的英语能力，提高他们的英语素质。但是，在信息技术飞速发展的今天，怎样把信息技术和英语教学有机地结合起来，就成了目前中学英语教学中亟待解决的问题。

一、“互联网+”时代初中英语教学创新的现实意义

随着全球一体化的不断深入，英语已逐渐成为我国中小学外语教学的一项重要内容，它是一种国际性的语言。但是，英语和汉语有很大的差异，这给许多初中学生的英语学习带来了很大的难度，从而使他们对英语的学习丧失了兴趣，也就丧失了学习的信心。“互联网+”背景下的中学英语教学，可以通过网络信息技术，结合英语学科的特点和学生的认知特点，将网络信息技术的运用拓展到英语教学中，以更直观、更丰富、更生动的形式向学生展示英语知识，激发他们的学习兴趣，激发他们对英语知识的思考和探究，从而提高教学效果。例如，在英语教学中，老师可利用网路资讯科技，加入更多的形象化的材料，使英语的艰深、抽象变得形象，让他们更容易接受，也更容易让他们了解，增加他们对英语的兴趣与自信。

二、“互联网+”时代初中英语教学创新策略

（一）借助网络资源，创设教学情境

对大部分初中学生来说，初中英语是他们第一次系统地接触英语，也是他们学习英语的过程。然而，初中英语教科书所选的内容大多来自英语国度，许多情景脱离了学生的实际生活，使他们难以理解。因此，初中英语教师应该从学生的实际出发，根据他们的实际情况和需要，为他们创造一个真实的情景，使他们能够更好地了解和掌握英语知识，从而达到提高教学效果的目的。“互联网+”背景下，教师可以借助丰富、直观的网络资源，构建现实的情景，让英语知识更加直观地展现，促进学生在英语实践中加强对语言知识的认识和了解，从而提高学习能力。用“when is your birthday？”这句话来表达自己的意思。例如，中国人和英语民族都有自己的生日习俗，但是他们的生日方式却不尽相同。因此，老师们可以利用网上的资源，事先收集英、美各国的生日聚会现场的照片或录像，并向同学们介绍派对的流程、内容、游戏等。在演示的时候，老师还可以适当地穿插一些基本的词汇和句型，让他们根据所处的语境进行一些简单的对话。在这样的趣味情境中，更容易激起学生对语言的兴趣与运用，增强教学效果。

（二）借助网络社交平台，拓展学习空间

教师可以利用互联网搜索引擎、教育网站和在线课程平台等，为学生提供丰富多样的学习资源，如英语学习网站、在线词典、语法练习、听力材料等。这些资源可以帮助学生巩固知识、提高技能。教师可以利用网络资源提供的多媒体教学工具，如教学视频、音频材料、图片等，来丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度。通过观看视频、听音频等方式，学生可以更直观地理解和掌握英语知识。通过网络资源，教师可以组织学生进行在线讨论、合作学习，提高学生的英语口语和写作能力。学生可以通过网络平台与其他学生交流、分享学习心得，互相学习、互相帮助。网络资源还提供了各种在线评估工具，教师可以利用这些工具对学生的英语水平进行评估和反馈。学生可以通过在线测试、作业提交等方式，了解自己的学习进展，并及时调整学习策略。网络资源为学生提供了自主学习的机会和平台。学生可以根据自己的学习需求和兴趣，在网络上寻找适合自己的学习资源，进行自主学习。这有助于培养学生的学习能力和自主学习的习惯。

（三）借助网络平台，优化口语交际环境

英语是一门实践性很强的学科，为了提高学生的英语能力，中学英语教师应注意营造良好的口语交流氛围，为学生创造更多的语言交流机会。在过去的中学英语课堂上，老师的信息传递主要是单向的，没有人与人进行有效地交流，这就限制了学生的语言交流能力。因此，在“互联网+”背景下，中学英语教学中，教师应充分发挥网络平台的优势，通过对语言练习的有效实施，为学生创造更多的听说、说、读等多种语言练习的机会，培养和提高学生的语言应用能力。例如，老师们可以使用英语教学软件，通过演示英语会话来提高英语听力水平。通过网络平台，学生可以通过与留学生的交流形成笔友的关系，在交流的同时，提高自己的英语应用能力。

结束语：总之，网络资源在初中英语教学中的实践与探索，为教师和学生提供了更多的学习机会和学习方式，促进了教学效果的提高和学生能力的发展。教师应积极探索和应用网络资源，创造更多的教学可能性，提升教学质量。以“互联网+教育”的思想来推进中学英语教学改革，有利于提高学生对英语知识的掌握，从而提高英语的学习能力。为此，我们需要明确“互联网+”的必要性，并根据英语的学科特点和学生的学习需要，对网络技术与传统的课堂教学进行有效地整合，充分利用网络技术的优点，弥补传统英语教学的弊端，为学生创造一个更加有效、智能的学习环境，促进学生更好地理解英语知识的含义及客观规律，从而促进英语学习能力的提高。

参考文献：

[1]杜梅琳.“互联网+”时代初中英语教学创新策略研究[J].中国新通信，2023，25（09）：203-205.

[2]马春燕.“互联网+”背景下初中英语教学创新探讨[J].中国新通信，2023，25（02）：224-226.