摘要：本文以外语类专业为例，探索在“三进”背景下，即习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，立德树人为根本任务的教学改革路径；提出了“五维改革”模式，包括教学目标的制定、教学内容的优化、教学模式的创新、教学评价的强化、教学反思的落实，有机整合教学内容与课程思政链，明确外语教学融入课程思政的实践路径。

关键词：三进；课程思政链；外语专业；五维改革；立德树人；

一、引言

在当今时代，教育改革与发展工作日益受到重视。在高等教育领域，如何将习近平新时代中国特色社会主义思想深入融入课程教学中，成为了教师们面临的重要课题。本文从“三进”工作背景视角出发，重点讨论了外语类专业在课程思政“五维改革”中的具体实施路径。这一过程不仅着眼于外语专业的特点，也强调了思政教育与专业教育的深度融合，旨在培养具有国际视野和社会责任感的外语人才。通过具体的实践路径分析，以期推动外语教育与课程思政改革的深度融合，为高等教育质量的提升贡献力量。

二、“三进”工作背景下课程思政链的构建

2.1 以立德树人为根本任务

立德树人作为高等教育的根本任务，其核心在于培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。为实现这一目标，教师需深入理解和准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓，将其贯穿于教育教学的全过程。这不仅要求在教材内容上融入思想政治教育元素，更要在课堂教学中创造性地进行思政教育，使之与专业知识的传授相得益彰。在此过程中，教师还需采用多样化的教学方法，让学生在思考中学习，在实践中成长；注重教育评价体系的构建，以科学的评价标准和方法全面考察学生在思想政治教育方面的学习成效。通过这些措施，深化思政教育的内涵，使之成为学生全面发展的有机组成部分，从而培养出符合新时代要求的高素质人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。

2.2 依托“课程思政链”特色框架，以“理解中国”系列教材为抓手，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进高校、进教材、进课堂。

“理解当代中国”多语种系列教材的引入和落实在外语专业教学中是一项重要的教育举措。这一系列教材不仅是《习近平谈治国理政》多语种版本在高校的具体实践，更是外语类专业与时俱进、响应时代需求的关键行动。通过整合这些教材，本研究旨在构建特色的“课程思政链”，加强专业课程之间的联动，实现价值观引领的全面覆盖。系列教材包括10个语种的41本书籍，本研究选取的三本教材《英语读写教程》、《英语演讲教程》和《汉英翻译教程》，适用于英语专业和翻译专业的多个学期。

《英语读写教程》适用于“综合英语”、“高级英语”、“中级英语阅读”等多个课程，其内容围绕习近平新时代中国特色社会主义思想的关键方面，引导学生进行深入理解并开展高阶思维活动。同时，该教材还着重于培养学生跨文化思辨意识和讲述中国故事的能力。《英语演讲教程》则适用于“高级口语”、“商务口语”等课程，侧重于提升学生对国际社会对中国理论与实践理解的关注，并增强跨文化交流能力。最后，《汉英翻译教程》适用于“翻译理论与实践”、“实用文体翻译”等多个课程，强调在翻译中国时政文献时的策略和方法，同时引导学生认识到国际传播效果评价的系统性和复杂性。

这一系列教材的引入和应用，旨在创新和完善外语专业知识体系和课程体系，通过专业课程的深度融合，有效地提升学生的专业能力和思政素养。这不仅体现了外语教育领域对国家战略需求的积极响应，也为外语专业学生提供了全面、系统的学习资源，帮助他们更好地理解当代中国，提高跨文化交际和国际传播能力。通过这种教育模式的推进，可以培养出更多具有国际视野、能够准确表达中国立场的外语专业人才，为国家的文化输出和国际交流做出积极贡献。

三、外语类专业课程思政链构建的具体实践路径

3.1 教学目标的制定

在构建外语类专业课程思政链的过程中，明确教学目标是基础且关键的一步。首先，需明确外语类专业学生的思政目标，即在专业学习的同时，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认同，培养学生的社会责任感、国家意识和国际视野。这一目标不仅要求学生掌握专业知识，还要求他们能够结合实际工作和生活，理解和践行社会主义核心价值观。其次，在教学目标与习近平新时代中国特色社会主义思想的对接上，外语类专业的课程设计和教学方法应当与时俱进，将思政教育自然融入语言文化学习中。通过在外语教学中引入中国特色社会主义相关内容，如中国文化、历史、社会发展等，不仅可以丰富教学材料，还能帮助学生更好地理解和传播中国文化，增强民族自豪感和文化自信。教学过程中应强调批判性思维的培养，鼓励学生在学习外语和外国文化的同时，发展独立思考能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。这样，外语类专业的教学不仅能够提升学生的语言能力和跨文化交际能力，还能够深化他们对中国特色社会主义的理解，培养他们成为既具备专业能力又具有社会责任感的新时代青年。

3.2 教学内容的优化

在外语类专业课程中深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将思政教育与专业教学有机融合，优化教学内容是其中的关键步骤。在外语教学中融入思政元素，这不仅涉及传统的语言知识教学，还应包括对中国特色社会主义、中国文化和历史的介绍，以及中国在国际舞台上的角色和贡献。通过将这些内容与语言教学相结合，可以在学生中树立正确的世界观、人生观和价值观，同时增强他们对祖国的认同感和自豪感。此外，构建多元文化理解的教材体系是提升外语类专业课程思政链质量的又一重要举措。教材应涵盖广泛的文化元素，不仅限于中国文化，也包括世界各国文化，促使学生在学习外语的同时，能够更加深入地理解和欣赏不同国家和地区的文化差异与特点。这种多元文化的教学内容不仅能够提升学生的语言运用能力，还能增强他们的国际视野和跨文化交际能力，培养具有全球视野的国际化人才。通过这样的教学内容优化，外语类专业不仅能够实现专业知识的传授，还能深化学生的思政教育，使之成为培养德才兼备的社会主义建设者和接班人的有效途径。

3.3 教学模式的创新

在构建外语类专业课程思政链的过程中，创新教学模式是其中的重要环节，其中引入案例教学和运用科技手段是实现这一目标的重要途径。案例教学的引入通过具体、生动的社会实例，引导学生深入思考和分析社会问题，从而培养学生的批判性思维和问题解决能力。通过精心设计的案例分析，学生能够在外语学习的同时，加深对社会主义核心价值观的理解和认同，提高自身的社会责任感和历史使命感。案例教学也有助于将习近平新时代中国特色社会主义思想与外语教学内容有机结合，使学生在外语学习的过程中增强对国家发展战略和政策的认识，从而更好地服务于国家的发展需要。

利用科技手段打破传统的语言隔阂，是外语教学模式创新的又一重要方面。随着信息技术的快速发展，各种新兴的科技手段，如人工智能、虚拟现实等，为外语教学提供了新的可能性。通过这些科技手段，学生可以在更加生动、互动的语境中学习外语，提高学习效率和兴趣。同时，科技手段的运用也为理解不同文化、促进文化交流提供了便利，帮助学生树立正确的国际观和文化自信。此外，科技手段在提高教学质量和效果方面也发挥着重要作用，使得外语教学与时代发展紧密相连，更加符合新时代国家对外语人才的培养要求。这样的教学模式创新将有助于培养符合新时代要求的高素质外语人才，为推动社会主义文化繁荣和国家发展战略的实施贡献力量。

3.4 教学评价的强化

在构建外语类专业课程思政链的过程中，教学评价体系的强化不仅是衡量教学成效的重要工具，也是深化思政教育的重要手段。设计一个能够量化思政价值的评价体系，对于提升思政教育的实效性具有重大意义。这种评价体系应当能够全面反映学生在思想政治素质、外语技能、文化理解等方面的发展水平，同时将习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义与外语教学的专业知识有机结合，通过具体的评价指标来量化学生在思政教育方面的收获和进步。此外，实施360度评价系统，可以全面了解学生的综合素质。这种评价系统不仅包括教师的评价，还应涵盖同学、社会实践导师等多方面的反馈，以获取学生在不同场合、不同角色下的表现。通过这样的全方位评价，可以更加准确地把握学生的实际水平和成长需要，从而为个性化教学提供参考。这一评价体系还需要与外语专业的特点紧密结合，考虑到外语学习的特殊性，应将语言技能的提升与思政价值的内化相结合，评价中既要考量学生的语言应用能力，也要关注他们对外国文化的理解与分析能力，特别是在跨文化交际方面的表现。在评价过程中，应注重培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励他们在学习外语的同时，深入思考和理解中外文化的差异和联系，形成全面、客观的世界观。这样的教学评价不仅是学生成长的反馈机制，也是教师教学方法和教学内容不断优化的动力源泉，从而有效推动外语类专业课程思政链的建设，为培养适应新时代要求的外语人才提供有力支撑。

3.5 教学反思的落实

在构建外语类专业课程思政链的具体实践路径中，教学反思的落实对于提高教学质量和深化课程思政改革具有重要意义。为了实现这一目标，首先需要鼓励教师定期进行教学反思。这意味着教师需不断审视和评估自己的教学方法和效果，特别是在思政元素的融入和传达上，确保其与习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针紧密相连。通过定期的教学反思，教师可以更好地理解学生的学习需求，及时调整教学策略，使课程内容更加贴近学生的实际情况，同时更加深入地贯彻立德树人的根本任务。此外，建立教研小组是促进教师间经验分享和教学不断优化的有效途径。通过组织教研小组，可以集聚教师的智慧和创新，共同探讨如何在外语教学中更好地融入思政教育，实现知识传授和价值引导的双重目标。教研小组可以定期举办研讨会和工作坊，教师们在这些活动中可以交流教学心得、分享成功案例，以及探讨在教学过程中遇到的困难和挑战。教研小组还可以作为一个平台，与其他学科或专业的教研小组进行交流合作，以促进不同学科间思政教育方法的互学互鉴，共同推进外语专业的课程思政链构建。

结束语

通过“五维改革”模式在外语类专业中实施课程思政，不仅有助于实现知识与价值观的深度融合，还为全学科课程思政改革提供了宝贵经验。这种改革策略不仅加强了教育内容的时代性和针对性，也促进了学生的全面发展，为培养适应新时代要求的高素质人才奠定了坚实基础。未来，高校应继续深化课程思政改革，积极探索更多有效途径，以推动高等教育的创新发展，助力国家的长远繁荣。

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作者简介：童俊（1980.6-），女，汉，河南信阳，硕士，郑州航空工业管理学院，副教授 研究方向，翻译，英语教学；孔淑婧（2001.9－），女，汉，山东邹城，郑州航空工业管理学院2023级英语笔译专业研究生

[基金项目] 2023年郑州航空工业管理学院教育科学研究基金项目“三进工作背景下外语类专业课程思政链构建研究”，“新文科背景下外语教师信息素养提升研究”。河南省社联2023年度调研课题“三进”背景下外语类教师“构建课程思政链”素养提升研究（skl-2023-1094）。本文为２０２３年度河南省研究性教学示范课程《中级英语阅读》 阶段性成果。