摘要：当前形势下，学生的多元化发展受到了越来越高的关注，高中音乐教学也面临着新的挑战。高中音乐课程标准中对学生乐感及鉴赏能力培养有着明确的要求，强调教师在教学过程中不能仅仅向学生讲解理论知识，应重视学生乐感及鉴赏能力的培养，以此促进学生的全面发展。音乐教学有着较强的专业性和艺术性，能够有效促进学生审美能力及艺术修养的提升，但是值得注意的是，现阶段我国高中在教学过程中对音乐教学工作的重视程度较低，对该工作投入的精力十分有限，这种情况下，高中音乐教学工作的开展情况并不理想，学生的乐感及鉴赏能力难以得到有效培养，不利于学生德智体美劳的全面发展。本文研究分析了高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力培养的策略，希望能够帮助高中音乐教师进一步提高音乐教学的水平。

关键词：高中；音乐教学；乐感；鉴赏能力；培养策略

引言：目前，越来越多的高中音乐教师认识到了教学过程中培养学生乐感和鉴赏能力的重要性，并积极进行了一些尝试，不断对音乐教学工作进行改进，希望通过这种方式来提高音乐教学的水平，加强对学生的影响，提高学生鉴赏能力，培养学生的乐感。但是由于多方面因素的影响，现阶段我国高中音乐教学工作开展过程中仍旧存在着一些问题，音乐教学的质量得不到保障，不利于学生乐感及鉴赏能力的培养。笔者在本文中分析了高中音乐教学现状，并在这个基础上提出了培养学生乐感和鉴赏能力的具体策略，目的是为高中音乐教师优化调整后续教学工作提供一些参考。

一、高中音乐教学现状

受到应试思想的影响，我国高中音乐教学工作开展情况并不理想。部分高中学校片面地认为音乐教学是对时间和精力的浪费，在课程设置中刻意减少音乐课程，导致音乐教学工作的开展受到了一些影响。而且部分音乐教师在实际工作中对自身工作的认识不够充分，没有认识到自身工作在促进学生全面发展方面发挥的积极作用，仅仅是按部就班地开展工作，音乐教学缺乏针对性，教学的效果并不理想。而且由于思想上认识不够充分，教师在教学过程中不能创新音乐教学方法，导致音乐教学的趣味性较低，而且教学内容较为单一陈旧，难以充分调动学生的学习热情，学生甚至会抵触音乐教学工作的开展。在较为枯燥的音乐教学工作中，学生难以真正体会到音乐的魅力，自身的情感难以与音乐中的情感形成共鸣，这种情况下，学生乐感及鉴赏能力的培养效果较差，会造成大量时间和精力的浪费[1]。

二、高中音乐教学中学生乐感培养策略

当前形势下，教师在教学过程中应积极转变自身的观念，高度重视音乐教学工作的开展，注重学生乐感的培养，以此促进学生的全面发展。在音乐教学过程中，教师不仅仅要向学生讲解音乐理论知识及相关技巧，还应注意培养学生的乐感，以此为学生后续的学习打下良好的基础。在教学过程中，教师可以通过向学生讲解音乐知识、歌唱教学、反复练习等方式来培养学生的乐感，并通过不断地学习来进一步强化学生的乐感，确保学生能够真正感受到音乐的魅力。

（一）歌唱教学激活学生的乐感

高中音乐教师想要培养学生的乐感，应注意开展歌唱教学。在音乐教学过程中开展歌唱教学，教师能够带领学生进行歌唱，在歌唱的过程中，学生对音乐律动的感受更加清晰，而且学生能够在节奏和律动的影响下进一步增强自身的音乐感知力。在音乐教学工作中，教师应注意应用节奏鲜明的音乐，通过这种经典的作品来帮助学生更好地体会到音乐的节奏，促进学生乐感的提升。而且在歌唱教学过程中，教师应注意加强对学生的引导，帮助学生对音乐作品的节奏、韵律、节拍进行分析，确保学生能够充分了解音乐作品的特点，在明确音乐作品的特色及风格后，教师应注意引导学生全身心投入到音乐歌唱中去，帮助学生进一步加深对音乐作品的理解。通过歌唱教学，学生的敏锐度能够得到明显提升，学生能够在接触到相似歌曲时及时反应过来，这种情况下，学生的艺术修养得到了明显提升。信息化背景下，学生能够借助信息设备接受更多的信息，这种情况下，教师在歌唱教学中应注意突破教材的限制，做好学情分析工作，重视对流行歌曲的应用，通过这种方式丰富教学的内容，调动学生的学习积极性，进一步优化音乐教学的效果。

（二）反复练习帮助学生积累经验

培养学生的乐感是一项较为复杂的工作，并不是一蹴而就的，教师在音乐教学过程中应充分认识到这一点，并注意通过反复练习的方式来帮助学生积累经验，确保学生能够在教师的指导和帮助下形成乐感。在音乐教学过程中，教师应注意向学生讲解音乐知识和歌唱技巧，并在这个基础上分析学生的实际情况，鼓励和引导学生进行大量的练习，通过这种方式来帮助学生掌握歌唱技巧，加深学生对音乐旋律和节奏的了解。在歌唱练习的过程中，教师可以创新教学方式，引导学生依据音乐训练任务来设计体态动作，将音乐元素与肢体运动结合起来，帮助学生更好地学习音乐知识，提高学生的音乐核心素养。

（三）分组指导提高教学针对性

学生之间存在的差异是不容忽视的，也是不可避免的。受到家庭环境、学生兴趣爱好、学习能力等多方面因素的影响，高中学生在音乐教学中的表现存在着明显的区别，这种情况下，教师在教学过程中应注意坚持分组指导的原则，在充分分析学生具体情况的基础上开展教学工作，以此保证教学工作的针对性。教师在实际工作中可以将学生划分为不同的小组，确保每个小组成员均处于相同的水平，并对不同小组采用不同的教学方案，切实提高教学工作的针对性，确保每个学生均能够在音乐教学过程中有所收获，保证学生乐感培养的效果。另外，教师在音乐教学中可以与学生保持密切的沟通，了解学生的想法和诉求，依据学生的喜好对其进行分组，通过讲解不同类型的音乐作品来满足不同学生的学习需求，以此保证音乐教学的效果[2]。

（四）口语描述帮助学生感受音乐的魅力

在音乐教学过程中培养学生的乐感，教师应充分认识到口语表达的重要性，引导学生进行口语描述，保证学生能够感受到音乐的魅力。在口语描述工作中，教师可以引导学生来描述自身对音乐作品内容的理解，确保学生能够准确表达自身的感受，保证音乐教学的效果。在实际工作中，教师可以在课堂中播放经典的音乐作品，并要求学生在欣赏后进行口述，要求学生将自身在作品中的感受表达出来，通过这种方式帮助学生与音乐作品形成共鸣，培养学生的乐感。而且教师在开展音乐教学前可以要求学生提前对音乐作品进行赏析，通过查阅资料的方式加深学生对音乐作品的认识和了解，进一步丰富学生的知识储备，为学生学习音乐知识打下良好的基础，确保学生的乐感能够得到有效培养。

（五）音乐表演强化学生乐感

在音乐教学过程中培养学生的乐感，教师应注意组织学生参与音乐表演。通过开展音乐表演，学生对音乐作品的认识更加深刻，学生的乐感能够得到有效培养。在实际工作中，教师可以向学生讲解音乐知识、演唱技巧、音乐典故等，并要求学生在音乐表演中加以体现，帮助学生体会到音乐中表达的情感，实现情感共鸣，保证音乐教学的效果[3]。在班级内，教师可以要求学生通过个人或是团队的方式来表演节目，培养学生的音乐表现能力，并对学生的表演进行点评，帮助学生认识到自身存在的不足，促进学生乐感的提升。在校园生活中，高中学校应注意组织全校级别的音乐比赛，要求不同班级之间相互竞赛，通过这种方式来帮助学生认识到团队的力量，激发学生的音乐创造能力，在校园内营造良好的氛围，保证音乐教学的效果。

三、高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略

（一）创设情境帮助学生欣赏音乐

在音乐教学过程中，教师应高度重视学生鉴赏能力的培养，通过创设情境的方式来帮助学生欣赏音乐，保证音乐教学的效果。通过创设音乐情境，学生学习和理解音乐知识的难度明显下降，学生能够更好地感受到音乐作品中包含的情感，这种情况下，学生的鉴赏能力能够得到显著提升[4]。

（1）应用多媒体设备创设情境

当前形势下，信息技术在民众生活中扮演着愈加重要的角色，为民众的生活提供了极大的便利。在这种情况下，高中音乐教师在教学过程中应注意加强对信息技术的应用，借助多媒体设备来创设情境，以此提高音乐教学的水平，确保学生的鉴赏能力能够得到明显提升。在过去一段时间内，教师只是一味地向学生讲解音乐专业知识，不能重视人文元素和审美元素的应用，这种情况下，学生对音乐作品的认识较为肤浅，音乐教学的效果并不理想。在新形势下，教师应注意革新自身的教学理念，在工作中加强对多媒体设备的应用，将培养学生的鉴赏能力作为音乐教学的主要目标，通过多媒体设备来将音乐中的情境表现出来，降低学生学习和理解的难度，促进学生鉴赏能力的进一步提升。另外，教师可以将电视剧的背景音乐作为教学内容，通过播放电视剧的方式来加深学生对音乐作品的理解，丰富音乐教学的内容，帮助学生体会到音乐作品的意境美和画面美。

（2）重视生活化情境的应用

作为艺术的重要分支，音乐与人们的生活有着密切的联系，其能够在一定程度上反映社会生活，因此，在培养学生音乐鉴赏能力时教师应注意应用生活化的情境，以此保证音乐教学的效果。将生活化情境作为教学的载体，能够帮助学生在学习音乐知识时联系实际生活，而且音乐教学中对真实案例、生活实物、现实经验的应用较多，这种情况下，学生对音乐作品的认识和理解更加深刻，学生的审美能力明显提升。在音乐教学过程中，教师不仅要对音乐作品进行专业点评，也可以向学生讲解音乐家的生平、音乐作品的旋律，通过这种方式来帮助学生更好地完成学习任务。在音乐教学过程中，教师可以引导学生展开联想，将音乐知识与生活经历结合起来，通过这种方式来帮助学生回顾生活中的经历，帮助学生体会到音乐作品中蕴含的艺术美和人情美[5]。

（二）学科融合，品析音乐

在高中音乐教学过程中，教师要想培养学生的鉴赏能力，应注意进行学科融合，帮助学生品析音乐。文化学科与艺术学科之间存在着不容忽视的联系，文化和艺术之间可以相互融合、互相促进。因此，教师在实际工作中应将语文、美术等学科与音乐学科进行结合，通过这种方式来实现“以诗入乐”“以画解音”的目的，帮助学生更好地理解音乐作品，提高学生的鉴赏能力。在学科融合的过程中，教师应减少对学生的限制，鼓励和引导学生自主鉴赏音乐作品，并鼓励学生在音乐知识学习过程中进行思考，通过利用其他学科的知识来降低音乐学科教学难度。例如，在打击乐器教学过程中，物理学科中“声音的长短、轻重”知识便有着广泛的应用空间，音乐现象能够从物理的角度得到合理的解释，学生能够体会到音乐的自然美。

（三）专题鉴赏，加深学生理解

组织学生参与专题鉴赏也是培养学生鉴赏能力的重要手段。在日常工作中，教师应对特定题材的音乐作品进行收集和整理，并在课堂教学过程中进行集中教学，帮助学生认识到相似音乐作品之间的共同点，并引导学生分析不同作品之间的差异，通过这种方式加强对学生鉴赏能力的培养，促进学生审美能力的提升。在组织专题鉴赏时，教师可以在特定的时间点选择适当的音乐作品来引导学生进行点评，借助独特的民族风俗来帮助学生更好地理解音乐作品，促进学生音乐核心素养的提升。例如，在中秋节，教师可以要求学生鉴赏《花好月圆》《望月》《弯弯的月亮》等作品，通过对作品的鉴赏来帮助学生理解传统文化，并借助传统文化来帮助学生更好地理解音乐作品，以此来保证音乐教学的效果[6]。

结论：综上所述，在音乐教学过程中培养学生的乐感和鉴赏能力能够促进学生审美能力及艺术修养的提升，对学生的全面发展和多元化成长有着极大的帮助。新形势下，高中音乐教师应明确以往工作中存在的不足，充分认识到培养学生乐感和鉴赏能力的重要性和必要性，在工作中通过歌唱教学激活学生的乐感、反复练习帮助学生积累经验、分组指导提高教学针对性、口语描述帮助学生感受音乐的魅力、音乐表演强化学生乐感、创设情境帮助学生欣赏音乐、学科融合，品析音乐、专题鉴赏，加深学生理解等方式来不断提高音乐教学的水平，确保学生的乐感及鉴赏能力均能够得到较好的培养，促进学生艺术修养的提升，为学生日后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈晓.浅析小学音乐教学中培养学生乐感及鉴赏能力的方法[J].教学管理与教育研究，2022，7（18）：108-109.

[2]李秋雨.激活学生乐感思维，发展音乐鉴赏能力[J].江西教育，2022（12）：77-78.

[3]孙国文.高中音乐教学中如何培养学生乐感及鉴赏能力[J].试题与研究，2021（18）：185-186.

[4]司亚君. 如何在初中音乐教学培养学生的乐感与鉴赏能力[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021：517-521.

[5]谢康立.浅谈在高中音乐教学中如何培养学生的乐感及鉴赏能力[J].天天爱科学（教育前沿），2020（05）：125.

[6]杨蓣楠.如何在初中音乐教学中培养学生的乐感与鉴赏能力[J].科普童话，2019（35）：99.