摘要：随着信息技术的飞速发展，越来越多的教育者开始意识到信息技术在教育中的潜力和作用。同时，学科融合教学也逐渐成为教育改革的一个重要方向。数学，作为一门重要的学科，核心素养培育现在已经是教学工作当中重要的任务。因此，信息技术与学科融合培养数学核心素养的实践研究具有重要的理论和实践意义。

关键词：信息技术；学科融合；数学核心素养

引言

过去的数学教学往往局限于传统的课堂教学模式，缺乏足够的互动和应用情景。然而，信息技术的发展为我们提供了丰富的工具和资源，可以打破传统教学的束缚，激发学生的学习兴趣，并在更广泛的层面上培养他们的创新能力和科学素养。结合学科融合教学理念，将信息技术与数学课程有机结合，可以为学生打开全新的学习路径。

一、信息技术与学科融合教学理论基础

信息技术与学科融合教学是指在学科教学过程中深度利用信息技术开展有效教学，以促进学科教学改革，提高学科教学效果的一种教学方式。信息技术作为一种新兴工具，已经在教育领域得到了广泛的应用，对于提升教学质量、培养学生综合素养具有重要意义。学科融合教学是当前教育改革的热点之一，旨在打破传统学科间的壁垒，促进跨学科、综合性思维能力的培养。信息技术在教学中提供了更为新颖的教学载体，它能够把抽象的数学知识更加形象的展现出来，有效的激发学生的学习热情，丰富教学手段，提高学习效率，促进学生全面发展。学科融合教学的理论基础。学科融合教学强调学科之间的联系与整合，注重知识的交叉与渗透，有益于强化学生的综合运用能力，并符合现实问题的复杂性和多样性，有利于提高学生解决问题的综合能力。数学核心素养及其培养的理论依据。信息技术与学科融合教学可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，增强数学建模和解决问题的能力，并通过数字化工具进行实际数据分析和实验研究。

二、信息技术与学科融合培养数学核心素养的实施策略

（一）课堂教学

信息技术工具在课堂教学中的应用将极大地丰富学习资源，并激发学生的学习兴趣。通过使用数字教学资源和多媒体教材，教师可以将抽象的数学概念以图像，动画等形式呈现给学生，帮助他们更直观地理解和吸收知识。同时，个性化教学设计和辅助也是一个有效的策略，通过信息技术工具，教师可以根据不同学生的学习需求和兴趣，为每个学生提供定制化的学习资源和内容，使学生更加主动和积极地参与学习。此外，信息技术工具的运用也可以促进学生的综合运用数学知识解决问题的能力，例如，通过数学建模，数据分析等案例讨论，培养学生的实际解决问题的能力，全面提高他们的核心数学能力。

（二）课外拓展

课外拓展作为学生数学核心素养的重要补充和延伸，具有举足轻重的作用。信息技术的运用为课外拓展提供了更为丰富的可能性和更广阔的空间。通过在线学习平台，学生可以随时随地获取学科知识的延伸学习和完成课外作业扩展，这样的灵活安排将有助于学生在日常生活中巩固课堂所学知识，并在更宽广的层面上拓展数学领域的知识。他们可以通过互联网资源、数学应用软件等多种途径进行自主学习，从而培养自主学习的能力和习惯，丰富数学学习的内容和形式，提高学习的深度和广度。开展数学竞赛、建模比赛等实践活动也是非常重要的，这些活动不仅可以激发学生对数学的浓厚兴趣，同时也能加深对数学实际应用的认识，为了给他们提供一个更广阔的舞台，展示自己的和实际的技能。通过参与这些实践活动，学生可以学习如何运用所获得的数学知识来解决现实生活中的问题，提高实践技能和团队合作，培养创新意识和实践技能，以提高整体数学核心能力。

（三）教师专业发展

教师是教育事业中至关重要的一环，教师的专业性更加关系到教育事业的发展。针对信息技术与学科融合教学，组织师资力量参加培训和研讨会非常必要。在这些专业培训中，教师们不仅能够了解最新的信息技术应用和课程整合的实际操作指导，还能够更好地掌握教学的方法和技巧，使他们能够更加灵活地运用信息技术辅助教学，提高教学效果，更好地满足学生的需求。此外，鼓励教师利用信息技术创建和共享教学资源，建立教师社区和资源图书馆，以促进教学经验和资源的共享。通过共享教学资源，教师可以相互学习和交流经验，不断提高整个团队的专业水平和教学能力。这种共享机制也有助于打破教学孤岛，促进学科融合教学的交流与合作，为教育教学创新提供更丰富的可能性。

（四）学校管理支持

学校管理层在信息技术与学科融合培养数学核心素养方面起着重要的推动和支持作用。学校可以建立专门的信息技术与学科融合教育指导小组或者学科教研组，负责制定教育目标和教学计划，组织教师进行培训和研讨活动，并协调各学科之间的融合教学。同时，学校还可以购买和建设各类信息技术设备和教学资源，为教师的教学提供必要的支持和保障。此外，学校管理层还可以鼓励和支持教师参与教育教学研究和创新项目，为教师提供创新教学的机会和平台，激发教师的教学热情和创造力，从根本上推动信息技术与学科融合培养数学核心素养的实施。

（五）家庭与社会支持

家庭和社会的支持对于学生的数学核心素养培养同样非常重要。家长可以充分利用家庭中的信息技术资源，鼓励孩子进行在线学习和自主探究，提供必要的学习环境和条件。家长还可以积极参与学校组织的家校互动活动，了解孩子的学习情况，与学校和教师保持紧密的联系和沟通，共同关注孩子的学习进展和问题。社会方面，可以积极组织和支持学生参加各类数学竞赛和实践活动，提供必要的指导和资源，为学生提供更广阔的学习舞台和展示机会。

结束语

综上所述，信息技术为数学教学提供了全新的可能性，而学科融合教学则为信息技术的应用提供了充分的场景和载体。未来，我们应进一步探索不断完善信息技术与学科融合教学的模式和策略，不断推动数学教育的改革和创新，助力学生全面发展，实现数学核心素养的深度和广度的提升。

参考文献：

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本文系2022年宁化县基础教育科学研究立项课题《信息技术与学科融合培养数学核心素养的实践研究》（立项批准号：ZXKT202218）研究成果