摘要：随着我国医药产业的快速发展，医药电子商务作为新兴产业，正逐渐成为行业发展的新引擎。在这个背景下，产教融合、工学一体的人才培养模式为医药电子商务课程教学提供了新的思路。本文以杭州轻工技师学院为例，探讨基于这种人才培养模式下的医药电子商务课程教学设计，以期为我国医药电子商务人才培养提供参考。

关键词：产教融合；工学一体；医药电子商务；教学设计；实训课程

一、引言

医药电子商务是指通过互联网和信息技术手段，实现医药产品生产、流通、销售、使用等环节的电子化、网络化和信息化。近年来，我国医药电子商务市场交易规模逐年上升，行业发展前景广阔。然而，当前医药电子商务人才培养却面临诸多挑战，如理论与实践脱节、技能培训不足等。产教融合、工学一体的人才培养模式，有助于解决这些问题，提高医药电子商务人才培养质量。

在传统的医药电子商务人才培养中，往往只注重理论知识的传授，而缺乏实践操作的机会。这导致学生难以将所学知识应用到实际工作中，无法满足企业的需求。

产教融合、工学一体的人才培养模式可以提高医药电子商务人才培养质量。通过将企业引入到教学中来，让学生在实践中学习理论知识，从而更好地掌握实际操作技能和实际工作中的技能。同时，工学一体的人才培养模式也可以让学生更好地了解企业的需求和未来的发展趋势，从而更好地适应未来的工作环境。

二、“产教融合、工学一体”人才培养模式概念

"产教融合、工学一体"人才培养模式是我国近年来积极探索和实践的一种新型人才培养模式，旨在更好地满足社会和产业发展对高素质人才的需求。这种模式将产业与教育紧密融合，以工学结合为重要特征，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高人才培养的质量和效益。

产教融合，是指产业与教育的深度融合。在这种模式下，学校与企业、产业园区等产业部门紧密合作，共同参与人才培养过程，实现资源共享、优势互补。学校根据产业发展需求调整专业设置和课程体系，企业参与课程开发、提供实习实训岗位，学生可以在真实的工作环境中学习和实践，提高职业素养和技能。

工学一体，是指工学教育的紧密结合。这种模式强调工程与技术教育，注重理论与实践相结合，培养学生的创新能力和工程实践能力。学校通过与企业合作开展科研项目、技术创新等活动，提高教师的工程实践能力，同时也为学生提供实践和创新的机会。

"产教融合、工学一体"人才培养模式具有以下特点：一是以产业发展需求为导向，学校根据产业发展趋势调整专业设置和课程体系，培养适应产业发展需要的人才；二是强化实践教学，学校通过与企业合作开展实习实训、科研项目等，提高学生的实践能力和创新精神；三是注重师资队伍建设，学校通过引进产业背景的教师、开展教师培训等，提高教师的工程实践能力和教学水平；四是推进产学研合作，学校与企业共同开展科研项目、技术创新等，促进科技成果转化，服务产业发展。

三、“产教融合、工学一体”人才培养模式下医药电子商务课程教学设计

1. 课程设置与教学内容

在产教融合、工学一体人才培养模式下，医药电子商务课程教学应注重理论与实践相结合，强化技能培训。课程设置应分专业基础教学环节和实践教学环节。

杭州轻工技师学院开设的医药电子商务课程，首先对电子商务进行了全面的概述，确保学生对其有了清晰的认识。紧接着，课程详细解读了医药电子商务的相关法律法规。在理解了基础概念后，课程深入探讨了医药电子商务模式下的医药商品流通体系。此外，课程还对医药电子市场及其分类进行了介绍，包括独立第三方B2B型医药电子市场和医药企业自建的B2B及B2C型电子市场。当然，课程并没有忽视医药电子商务的网络营销与物流配送体系的重要性。这部分内容为学生提供了在网络环境中推广和配送医药商品的实际操作指导。最后，课程前瞻性地介绍了移动电子商务及其发展，让学生对未来医药电子商务的发展趋势有了预见性的了解。

然后，实践教学环节是培养学生实际操作能力的重要环节，包括企业实习、模拟实训等。这些实践环节有助于学生将所学知识应用于实际操作中，提高实际操作能力和解决问题的能力。同时，通过与企业合作，学生可以更好地了解行业发展趋势和市场需求，为未来的职业发展做好准备。

2. 教学方法与手段

采用案例教学、讨论式教学、实践教学等多元化教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。利用现代信息技术手段，如网络教学平台、在线课程等，实现资源共享，拓宽学生学习渠道。

在实训课程方面，可以搭建模拟平台，平台可以具备以下功能：一是模拟医药电子商务业务流程，包括采购、库存管理、销售、物流配送等；二是提供医药产品信息查询、在线交易、支付结算等功能；三是具备数据分析、报表生成等功能，方便教师和学生了解业务运营情况。采用校企合作方式，与医药电子商务企业共同开发模拟平台。平台可基于现有电商平台进行改造，以满足教学需求。同时，引入真实业务数据，提高模拟平台的实用性和可靠性。将模拟平台应用于实训课程，让学生在模拟环境中开展医药电子商务业务操作。通过实践，提高学生业务技能，培养学生的创新能力和团队协作精神。

3. 课程评价体系

本课程评价体系应当是一个全面、多元、动态的评价体系，旨在全面评估学生的学习成效，促进学生的全面发展，不仅关注学生的知识掌握程度，更重视学生的实践能力、创新精神、团队合作和社会适应能力。

作业完成情况也是评价体系的重要组成部分。作业不仅检验学生对课堂知识的掌握，还反映学生的自主学习能力和时间管理能力。教师应设计不同类型的作业，如案例分析、小组项目、研究论文等，以评估学生的不同能力。

实践操作是医药电子商务课程中不可或缺的一环。通过模拟电商平台运营、网络营销策划等实践活动，学生可以将理论知识应用于实际情境中。教师应评价学生在实践中的表现，如创新思维、问题解决能力、技术应用等。

此外，课程评价体系还应包括学生自评和同伴评价。学生自评鼓励学生进行自我反思，了解自己的长处和不足，而同伴评价则有助于培养学生的团队协作能力和公正客观的评价他人能力。

四、结论

基于产教融合、工学一体人才培养模式下的医药电子商务课程教学设计，有助于提高人才培养质量，满足行业需求。为学生提供实践操作机会，增强学生就业竞争力。以杭州轻工技师学院为例，本文提出了基于“产教融合、工学一体”人才培养模式下医药电子商务课程教学设计方法，为我国医药电子商务人才培养提供参考。

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