摘要：新的时代背景给高校思想政治教育带来了新的要求和挑战，网络媒介素养教育是实现新时代高校思想政治教育目标的基础保障，优化新时代高校思想政治教育效果的必然要求。加强网络媒介素养教育，有利于帮助大学生树立正确的网络价值观、培养国家需要的高素质人才、营造良好的思想政治教育氛围。学校作为网络媒介素养教育的主导者，加强网络媒介素养教育要以培养大学生正确的媒介观为核心，以培养大学生的批判意识为关键，建立健全体制机制为保障。

关键词：思想政治教育；网络媒介素养；高校大学生

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。”[1]要建设教育强国，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是核心课题，这就要求高校进一步加强思想政治教育引导。习近平总书记强调，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[2]随着互联网技术的发展，高校思想政治教育有了新的时代背景，网络逐渐成为思想政治教育的新媒介，网络信息纷繁复杂，对大学生“三观”产生着潜移默化的影响。

国内高校已经认识到网络思想政治教育的重要性，采取了各种措施加强网络思想政治教育，但在“信息爆炸”的时代，网络不良信息对高校网络思想政治教育效果的干扰始终无法避免，根本原因在于大学生网络媒介素养的不足。“在媒介素养水平相对较低的情况下，人们完全懂得如何获取信息，却不太知道如何保护自己，避免媒介潜移默化地塑造人们对生活的感知和体悟。”[3]因此，加强新时代高校思想政治教育，要从本质出发，以网络媒介素养教育为切入点，切实保障思想政治教育入脑入心。

一、困境：新时代背景下高校思想政治教育面临的挑战

（一）新时代特征冲击高校思想政治教育的传统模式

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2023年3月发布的第51次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2022年12月，我国网民规模达10.67亿，较2021年12月增长3549万，互联网普及率达75.6%[4]。信息技术的发展无疑提供了便利条件，但互联网带来的冲击也打破了原有的平衡状态，互联网冲击带来的挑战导致一些普遍的问题暴露在高校网络思政教育的实践过程当中。

高校传统的思想政治教育模式主要是采用线下的手段，师生面对面的方式传递思想观念，实现育人目标。而互联网的发展使得高校不得不打破以往传统的模式，努力实现由传统的模式向网络思想政治教育与传统思想政治教育相结合的新型教育模式转变，采取一系列措施占领网络思想政治教育高地。

（二）信息多元化增加高校思想政治教育工作难度

互联网时代人人都拿着“麦克风”，可以自由在网络社交平台上发表言论，信息传播呈现碎片化、信息量大、传播速度快、传播范围广等特征。对于同一个事件，网络上时常出现不同的解读，权威信息难以发声，网络谣言广泛传播，

同样，高校网络思想政治教育已经不再是简单上传下达，大学生拥有表达言论自由。高校大学生正处在学习的黄金时期，求知欲望强、好奇心重，但是同时思想还不够成熟稳定，看待事物的角度容易片面，自己的想法也很容易被网络上的言论和他人发表的看法所影响。

因此，信息多元化增加了大学生思想政治教育工作的难度。

（三）网络媒介素养不足影响高校思想政治教育工作效果

随着互联网技术发展和网络媒介社会影响力的扩大，媒介素养成为学者们关注的研究话题，但由于角度不同，关于媒介素养的概念界定在学界并未形成统一。目前，认可度较高的说法是美国媒介素养研究中心于1992年对媒介素养概念的界定：“媒介素养，一般指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力”。[5]网络媒介素养则是指在网络特定环境中的媒介素养。

目前，大部分高校仅有新闻传播相关专业设置了媒介素养的有关课程，其他学生并未接受过网络媒介素养相关的教育。良好网络媒介素养的大学生应当具备基对网络信息进行正确判断、理性筛选、全面解读的能力，应当具有正确网络伦理道德观念，能够规范自身的网络行为。因此，大部分高校学生的网络媒介素养是不足的，普遍存在对于网络信息缺乏选择能力、对于网络谣言容易轻信、网络言论道德制约缺位的现象，这一定程度上影响了高校思想政治教育工作的效果。

二、突破：网络媒介素养教育对新时代高校思想政治教育的重要作用

（一）网络媒介素养教育是实现新时代高校思想政治教育目标的基础保障

思想政治教育是指“政治集团或某一阶级开展的以实现政治目标或任务为目的，以政治思想教育为中心内容的综合教育实践。”[6]虽然在互联网时代，思想政治教育加上了“网络”的前缀，但思政政治教育的本质并没有发生改变。高校网络思想政治教育就是高校通过网络渠道向学生传播某种信息，从而实现价值观的传递。因此，探究高校网络思想政治教育的根源和本质，不难发现其是一种网络传播活动。

媒介素养作为一种教育首先在英国提出，20世纪80年代后，国外许多国家把媒介素养教育作为一种终身教育引入学校。《文化和环境：培养批判意识》一书中，首次将媒介素养教育学习摆在突出位置，主要从“保护主义”的角度，关注与媒介文化给青少年带来的不良影响，训练青少年能够自觉的抑制低等文化的传播[7]。所谓网络媒介素养教育则是随着互联网技术发展在传统媒介素养教育的基础上发展而来的，指在网络特定环境下的媒介素养教育。高校网络媒介素养有利于帮助大学生培养网络道德意识和法律意识，养成批判意识，提高网络信息辨别能力，合理利用网络资源，使大学生发自内心认识到思想政治教育的重要意义，主动吸收符合社会主流意识形态的观念，自觉规避不利于社会发展和个人成长的负面信息，从而保障新时代高校思想政治教育目标的实现。

（二）网络媒介素养教育是优化新时代高校思想政治教育效果的必然要求

网络思想政治教育是近年来国家高度重视的话题，习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话中强调：“培育积极健康、向上向善的网络文化，用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。”[8]目前，全国高校积极响应国家号召，采取多种措施加强网络思想政治教育，例如开展主题教育、建立全媒体矩阵、培养网络信息员等，已经取得了显著成效，但仍然不能达到理想状态，需要进一步优化。网络媒介素养教育有助于大学生树立正确的网络价值观、培养国家需要的高素质人才、营造良好的思想政治教育氛围，蕴含着思想政治教育引导功能，能够提升高校思想政治教育实效性，优化高校思想政治教育效果。

1.网络媒介素养教育有利于帮助大学生树立正确的网络价值观

当代大学生被称为“互联网的一代”，从小与网络接触，受到网络信息的影响，具备通过网络获取信息的能力，但大多数大学生并未接受过系统专业的媒介素养教育，加上社会经验不足，容易出现网络伦理道德低、网络法制意识不足、网络信息筛选能力缺乏等现象。“青年强则国家强”，新的时代背景要求大学生应当要具备正确的网络价值观。

网络价值观是新时代背景下在传统意义价值观的基础上发展而来，从根源上来说，网络价值观与传统价值观的内容和要求是一致的，只是存在背景、教育途径、影响范围等方面的不同。因此，网络价值观也是新时代高校思想政治教育的重要组成部分。

网络媒介素养教育有助于帮助大学生树立正确的价值标准，在正确网络价值观的影响下能够分辨网络信息、抵制网络谣言传播、拒绝网络暴力，增强网络道德意识和法律意识，自觉维护国家网络安全，提高思想政治修养。

2.网络媒介素养教育有利于培养国家需要的高素质人才

爱因斯坦认为：“只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐的人格，最重要的是，人要借着教育得到对事物及人生价值的了解和感觉，人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉。”[9]国家建设和社会发展需要高素质的人才，高素质不能仅仅局限于高文凭、高技术，更要看重思想层面的素质，要培养的是德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

大学生是担当民族复兴大任的时代新人，高校思想政治教育要始终坚持“为党育人，为国育才”的原则，网络环境的影响下，大学生容易受到错误思想的干扰，教育决不能培养出“长着中国脸、没有中国心、缺少中国情”的年轻人。对大学生开展网络媒介素养教育，有利于培养青年大学生的文化自信，厚植爱国主义情怀，坚定理想信念，自觉与网络敌对势力做斗争，成长为党和国家需要的高素质人才。

3.网络媒介素养教育有利于营造良好的思想政治教育氛围

马克思曾说过，“如果从观念上来考察，那么一定的意识形式的解体足以使整个时代覆灭。”[10]网络技术的发展拓宽了高校思想政治教育的渠道，但也带来了一些挑战，一些别有用心的人在互联网上传播和渗透西方价值观，网络空间成为敌对势力争夺青年大学生的主战场，高校意识形态风险不容忽视，给主流意识形态带来了极大挑战。

新时代背景下，网络媒介素养教育是大学生认同和吸收主流意识的重要基础，有利于帮助大学生看清现实情况，积极主动的参与社会主义核心价值观等主流意识形态的传播，维护和谐安全的网络生态环境。

三、路径：新时代背景下高校网络媒介素养教育策略

大学生网络媒介素养教育需要学生个人、社会、学校等多方共同努力，学校作为大学生接受教育的集中场所，对大学生网络媒介素养教育起着直接且至关重要的作用，先天具备着媒介素养教育的有利条件。高校采取一系列有效的网络媒介素养教育策略，将进一步促进新时代高校思想政治教育。

（一）以形成正确媒介观为核心

互联网是一所隐形的“学校”，大学生每天接触网络的时间长，从网络获取的信息多，信息来源不明确，许多网络舆情危机的发生都是由于大学生缺乏正确的媒介观，不能正确处理自身与媒介的关系，自制力较弱，容易出现网络依赖、享乐主义、网络暴力、网络谣言等不良现象。因此，加强高校网络媒介素养教育要以形成正确的媒介观为核心。

首先，高校要提高对网络媒介素养的重视程度，媒介素养教育不应当仅仅局限于新闻传播专业的学生，应该结合高校实际情况，将媒介素养教育融入通识教育中；其次，高校网络媒介素养教育要将加强主流价值观引导放在首要位置，教育内容要符合时代潮流和社会需求，符合社会主义核心价值观，将理想信念教育和爱国教育融入网络媒介素养教育中；最后，要加强培育大学生的责任感和使命感，树立国家安全意识，提高分辨是非和理性思考的能力。

（二）以培养批判意识为关键

“批判性媒介素养”的概念由美国加利福尼亚大学知名学者、著名媒介素养专家道格拉斯·凯尔纳和杰夫·谢尔曾提出：“判性媒介素养的培养不仅要让学生认识媒介、利用媒介，还赋予了每一个人超越自我所属文化的权利，使人们可以不断创造新的自我的意义和身份。”[11]互联网时代，受众角色定位的转变和信息技术的发展给网络信息的真实性带来了挑战，“眼见为实，耳听为真”已经不再成为绝对。人们可以通过剪辑、AI合成等技术手段歪曲事实真相，真实信息被掩盖，权威媒体失声，谣言传播迅速。另一方面，大学生缺乏批判意识，面对复杂的网络环境，难以分辨信息的真假，产生盲目从众的心理。

由此可见，培养大学生的批判意识是高校网络媒介素养教育的关键。有了批判意识，大学生在网络中获取信息时就不容易偏听偏信，而是能够对所接触的信息进行理性、独立、全面的思考和分析，有助于大学生探索网络现象背后的本质。其次，批判意识的培养有利于大学生树立独立的人格，遇到问题不盲从，能够坚定自己的立场。

（三）以健全体制机制为保障

新兴互联网技术给高校网络思想政治教育提供了多元的传播渠道和便捷的传播方式以及多样化的传播形式。尤其是5H、AR、短视频等全新的传播形式兴起后，互联网信息传播从形式上来说变得丰富多彩，图片、视频、音频等多种表现形式结合能给受众带来视觉、听觉刺激。高校思想政治教育要抓住时代特征，充分运用互联网媒体，化挑战为机遇。要想持续深化高校思想政治教育，务必要重视网络媒介素养教育，网络媒介素养教育的常态化需要高校建立健全体制机制来保障。

第一，高校要转变观念，将媒介素养教育作为人才培养和思想政治引导的一个重要环节，树立媒介素养教育的理念，意识到网络媒介素养教育的重要性和必要性；第二，将网络媒介素养教育与课程教育相结合，在条件允许的情况下可开设相关选修课和通识必修课，借鉴“课程思政”的模式，在课程当中融入网络媒介素养教育，在潜移默化中提高大学生网络媒介素养；第三，要加强媒介素养教师队伍建设，首先教师自我网络媒介素养要提升，要积极融入网络，把握大学生的网络特征，加强网络媒介素养的理论研究，寻找普遍规律，树立“学生在哪里，工作就在哪里”的教育理念，不断更新教育内容和教育方法，将教育效果落到实处；第三，要将网络媒介素养教育与实践相结合，通过分析网络新闻进行案例学习，培养大学生的理性思考分析问题的能力，提升网络法律意识和道德意识，网络媒介素养教育归根结底是一种素质教育，最终要落到实践中去，通过组织开展社会实践活动，将网络媒介素养教育成果体现在实践中，以社会实践进一步促进网络媒介素养教育，形成良性的循环。

参考文献：

[1] 习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调 加快建设教育强国 为中华民族伟大复兴提供有力支撑[N]. 人民日报，2023-05-30（01）.

[2] 不断推动高校思想政治工作高质量发展[N]. 人民日报，2021-12-10（11）.

[3] [美]詹姆斯·波特（Potter W.J.）.媒介素养：第四版[M].李德刚等译.北京：清华大学出版社，2012.

[4]第51次《中国互联网络发展状况统计报告》发布[N]. 光明日报，2023-03-04（07）.

[5]柳萍，柳云飞，邹军《大学生媒介素养教育解析》[J]. 武汉理工大学学报（信息与管理工程版），2006（01）：150-153.

[6]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第2版）[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[7]于翠玲，刘斌.大学生媒介素养概论[M]. 北京：北京师范大学出版社，2007.

[8]林双《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[J]. 中国行政管理，2004（11）：1.

[9]钟秉枢.运动员基础训练的人文社科指导[M].北京：北京体育大学出版社，2005.

[10]马克思恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1960.

[11]道格拉斯·凯尔纳，杰夫·谢尔《迈向批判性媒介素养：核心 理念、争鸣、组织与政策》[J]. 大学·研究与评价，刘晶晶，王莹，节译，2007（11）.